幼儿园语言课程说课稿范文示例

幼儿园语言课程说课稿范文示例好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现一份幼儿园语言课程说课稿的范文示例。这份说课稿力求专业严谨，同时注重实用性和情境性，希望能为您提供有益的参考。---幼儿园语言课程说课稿范文示例——以中班语言活动《小刺猬的拥抱》为例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是中班语言活动——《小刺猬的拥抱》。这是一个温馨且富有教育意义的故事，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、活动延伸以及板书设计（或活动过程中的关键呈现）这几个方面展开我的阐述。一、说教材《小刺猬的拥抱》是一个原创的幼儿故事，讲述了小刺猬因为背上有刺，想给朋友们一个温暖的拥抱却屡屡受挫，最终通过自己的努力和朋友们的理解，找到了独特拥抱方式的故事。1.内容选择的适宜性：故事主题贴近幼儿生活，“拥抱”是幼儿熟悉且渴望的情感表达方式，能引发情感共鸣。小刺猬的“困境”与“解决”过程充满了童趣和智慧，符合中班幼儿的认知水平和阅读兴趣。2.语言发展价值：故事语言生动形象，对话简洁明快，适合中班幼儿倾听和模仿。其中包含了丰富的情感词汇（如：开心、难过、温暖、孤单）和动作描写，有助于幼儿积累词汇，提升语言表达的丰富性。3.教育内涵：故事不仅传递了友爱互助的情感，更蕴含了理解他人、积极想办法解决问题的智慧，有助于培养幼儿的社会情感和问题解决能力。二、说学情本次活动的对象是中班幼儿，他们的年龄特点和发展水平如下：1.语言发展：中班幼儿词汇量日益丰富，能运用较完整的语句表达自己的想法，喜欢听情节曲折、有重复结构的故事，并乐于参与故事的复述和表演。他们对拟人化的动物形象特别感兴趣，能通过角色的表情、动作理解其情感变化。2.认知特点：以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们开始关注他人的情感和需求，具有初步的共情能力，但在理解他人行为背后的原因及主动解决社交问题方面仍需引导。3.已有经验：大部分幼儿有与同伴交往的经验，对“拥抱”这一表达友好的方式不陌生，但可能在交往中遇到过类似“小刺猬”的困境，如想加入游戏却不知如何做，或因小摩擦产生矛盾等。三、说教学目标基于对教材的分析和对幼儿发展特点的把握，我设定了以下三维目标：1.认知与技能：理解故事内容，能说出故事中小刺猬的情感变化和解决问题的办法；学习并运用故事中的核心词汇（如：刺、扎、难过、动脑筋、温柔、开心）。2.过程与方法：通过倾听、观察、讨论、角色扮演等多种方式，感受故事的趣味性，体验语言交流的乐趣。3.情感态度与价值观：体验小刺猬从孤单到快乐的情感变化，感受朋友间相互理解、友好相处的温暖；愿意主动关心他人，尝试用适宜的方式表达友爱。四、说教学重难点根据教学目标，结合中班幼儿的发展水平，我将本次活动的重难点设定为：*重点：理解故事内容，感受小刺猬的情感变化，学习用恰当的词汇表达自己的想法。*难点：理解小刺猬是如何动脑筋解决“拥抱”难题的，并尝试迁移经验，思考在生活中如何用适宜的方式与同伴友好相处。五、说教法学法为了有效地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过创设与故事相关的情境（如森林背景、动物手偶等），引导幼儿身临其境，更好地理解故事。2.提问法：设计启发性提问（如：“小刺猬为什么难过呀？”“如果你是小刺猬，你会怎么办呢？”），激发幼儿思考，引导幼儿深入理解故事内涵。3.演示法：利用手偶或教师的表情、动作进行故事演示，增强故事的直观性和趣味性。*学法：1.多感官参与法：鼓励幼儿用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说、用身体演，全方位参与到活动中。2.体验法：通过讨论、角色扮演等方式，让幼儿体验小刺猬的情感，理解故事寓意。3.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试运用学到的词汇和表达方式进行交流。六、说教学过程我将教学过程分为四个环节，层层递进，引导幼儿逐步深入故事，达成教学目标。(一)情境导入，激发兴趣1.出示神秘袋：“今天老师带来了一位森林里的小动物朋友，它有点特别，我们来猜猜它是谁？”（可通过触摸袋中物品的刺感，或描述其特征：“浑身长满尖尖的东西，遇到危险会卷成一团”）2.引出主角：出示小刺猬手偶，“这是谁呀？（小刺猬）今天，小刺猬想和森林里的小动物们做朋友，它会怎么做呢？我们一起来听听《小刺猬的拥抱》的故事。”*（设计意图：通过神秘袋和提问，激发幼儿好奇心，自然导入故事主题。）*(二)分段讲述，理解体验1.讲述故事第一段（小刺猬想拥抱朋友却被拒绝）：*提问引导：“小刺猬看到朋友们在做什么？它心里是怎么想的？它是怎么做的？结果怎么样了？”（小狗、小兔为什么跑开了？小刺猬心里感觉怎么样？）*重点理解“扎”、“难过”等词，引导幼儿模仿小刺猬难过的表情。2.讲述故事第二段（小刺猬动脑筋想办法）：*提问引导：“难过的小刺猬去哪里了？它做了什么？它想到了一个什么好办法呢？”（引导幼儿观察图片中小刺猬在苹果树下的情景，猜测它的办法。）*学习“动脑筋”、“温柔”等词。3.讲述故事第三段（小刺猬用新方法和朋友拥抱）：*提问引导：“小刺猬用什么办法和朋友们拥抱的？朋友们感觉怎么样？小刺猬现在开心吗？”*重点感受小刺猬成功拥抱朋友后的喜悦，以及朋友间相互理解的温暖。*（设计意图：分段讲述，配合启发性提问，帮助幼儿逐步理解故事情节和角色情感，为突破重点奠定基础。）*(三)完整欣赏，深化理解1.完整播放故事录音或教师完整讲述故事，鼓励幼儿跟着一起讲述或模仿角色对话。2.讨论与分享：*“你喜欢故事里的小刺猬吗？为什么？”*“如果你的朋友不开心了，你会怎么做？”*“我们可以用哪些方式向朋友表达友好呢？”（除了拥抱，还可以握手、微笑、分享玩具等）3.角色扮演：邀请几名幼儿分别扮演小刺猬、小狗、小兔等角色，利用简单道具（如背上贴“刺”或“苹果”），表演故事片段，重点体验小刺猬前后不同的拥抱方式和情感。*（设计意图：完整欣赏帮助幼儿梳理故事脉络；讨论分享引导幼儿将故事经验与自身生活联系；角色扮演则让幼儿在实践中体验和运用语言，深化情感理解，尝试突破难点。）*(四)拓展延伸，情感迁移1.“我的友好抱抱”：引导幼儿讨论：“我们没有刺，怎么给好朋友一个温暖的拥抱呢？”鼓励幼儿找自己的好朋友，用温柔的方式抱一抱，并说一句友好的话。2.“友谊小锦囊”：出示“友谊小锦囊”，请幼儿讨论还有哪些友好的方式可以表达对朋友的爱，如：分享玩具、说好听的话、帮助有困难的朋友等，将这些方法画下来或记录下来，放入“小锦囊”中。*（设计意图：将故事中的情感和经验迁移到幼儿的实际生活中，鼓励他们用适宜的方式表达友爱，促进社会性发展。）*七、说活动延伸为了使活动效果得以延续和深化，我设计了以下延伸活动：1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己和好朋友在一起的开心事情，或为小刺猬设计更多“温柔的拥抱”方式。2.表演区：投放故事角色手偶和相关道具，鼓励幼儿自由创编和表演故事。3.阅读区：投放更多关于友谊、情感表达的绘本，供幼儿自主阅读。4.日常渗透：在日常生活中，引导幼儿关注同伴的情绪，鼓励他们用学到的友好方式与同伴交往。八、说板书设计（或活动过程中的关键呈现）在活动过程中，我将通过以下方式进行关键信息的呈现，以帮助幼儿理解和记忆：*图片与图示结合：在黑板上或白板上，张贴故事的主要情节图片（小刺猬孤单的样子、小刺猬在苹果树下、小刺猬顶着苹果拥抱朋友）。*核心词汇卡片：将“刺”、“难过”、“动脑筋”、“温柔”、“开心”等核心词汇写在可爱的卡片上，在讲述故事和讨论时适时出示，帮助幼儿认读和理解。*简单图示：如用一个哭泣的表情表示难过，用一个微笑的表情表示开心，用一个小问号