从 《说“木叶”》-看诗歌语言的暗示性_第1页
从 《说“木叶”》-看诗歌语言的暗示性_第2页
从 《说“木叶”》-看诗歌语言的暗示性_第3页
从 《说“木叶”》-看诗歌语言的暗示性_第4页
从 《说“木叶”》-看诗歌语言的暗示性_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

从《说“木叶”》——看诗歌语言的暗示性1、设计思路《说“木叶”》是必修下第三单元的一篇文章，对应课标文学阅读与写作任务群

。该任务群要求学生“阅读古今中外文学作品，理解作品内涵，探索创作背景和创作意图，品味语言艺术”。《说“木叶”》作为文艺评论，聚焦古典诗歌意象的审美分析，引导学生深入理解诗歌语言的精妙性和文化内涵，符合“文学阅读”中“审美鉴赏”的核心目标。

本单元的单元主题是“探索与创新”，本单元所选的几篇文章反映了人类在自然科学和人文社会科学多个领域中的探索及其发现，《说“木叶”》是一篇经典的文艺评论，文章通过分析古典诗歌中“木叶”这一意象，揭示了诗歌语言的暗示性和艺术表现力。

2、教学过程

3教学反思问题1.

部分学生难以理解“暗示性”的抽象概念

表现：有学生认为“木叶”和“树叶”只是用词习惯不同，难以体会其背后的审美差异。

原因：缺乏对古典诗歌的积累，对“意象”的象征意义不敏感。

2.

课堂讨论深度不足

表现：讨论“木叶”的文化内涵时，部分学生仅停留在表面，如“秋天落叶”，未能深入探讨“疏朗”“空阔”等美学特质。

原因：问题设计过于宽泛，缺乏具体引导。

改进方向

1.

加强诗歌意

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论