二年级数学上册第五单元第三课时《课间活动》教学设计

在复习中，培养应用意识——《课间活动》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二上第五单元2-5的乘法口诀第3课时《课间活动》。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数感：本节课是巩固两节课中学习到的2和5的乘法口诀，而在巩固中不断地复习、练习，在思考、表达、应用中不断培养学生对于乘法口诀的敏感度，提高学生对于真实情境中数的意义感知，提高对数与数量、数量关系以及运算结果的直观感悟，从而在活动中培养学生的数感。应用意识：应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题，而学生在本节课解决问题的实际运用中，通过多种活动经验的积累，感知到数学与生活的密切联系，感悟到现实世界中蕴含着大量与数量有关的问题可以用数学的方法予以解决，从而培养学生的应用意识。二、本课的核心任务分析本节课创设了“课间活动”的现实情境，确定核心任务为“5×2能解决操场上的什么问题？”。为了帮助学生更为熟练的理解、运用2和5的乘法口诀，教材借助学生熟悉的“课间活动”的情境，设定了四个问题来引导学生学习，第一个问题是借助操场上的数学信息，帮助学生理解“5×2”表示的意义。第二个问题是根据课间游戏的其他情景，引导学生根据乘法意义列出算式并利用口诀计算出结果，第三个为题则是培养学生根据问题选择合适条件的能力，最后一个问题是让学生在自己的课间活动中找一找，提出用乘法解决的数学问题。其中第一个问题给学生提供了一个基础的脚手架，让学生能够有更多的思考和借鉴，也为后面的问题的操作活动提供了思考方向，所以将“5×2能解决操场上的什么问题？”确定为本节课的核心任务。【学情分析】本节课是在学生已经学习了2和5的乘法口诀后学习的巩固课。低年级学生对重复出现的知识会产生厌倦感，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，本单元注意选择形式多样的练习形式，激发学生的练习兴趣。例如，对口令、数线图、圈一圈、儿歌、游戏等，激发学生的参与兴趣。注重在实际应用中巩固乘法口诀，培养学生的应用意识。同时在学生的练习中也可以培养学生的数感。【学习目标】1.结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义，培养学生数感。2.能熟练运用口诀进行计划，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用，培养学生应用意识。【学习重难点】教学重点：用乘法解决实际问题。教学难点：理解乘法算式所表示的实际意义。【学习过程】一、创设情境，提出问题1.创设情境。课间活动时间到了，快来操场上和小伙伴们一起玩耍吧！你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？2.引出任务——“5×2能解决操场上的什么问题？”同学们看到了很多的信息，提出了很多的问题，有一个同学直接写出了一个算式5×2。你觉得他解决了什么问题呢？学生独立思考并完成任务单。核心任务：5×2能解决操场上的什么问题？1.我发现了操场上跟数量5有关的信息是：，跟数量2有关的信息是：，我觉得5×2能解决问题。2.我还有一些疑问：【设计意图：根据情景图列算式学生平时接触最多，而根据算式反过来找符合条件的情景则比较难。教科书借助操场上的数学信息，帮助学生理解“5×2”表示的意义。需要注意的是本节课的情景图比较复杂，信息量比较大，教学时，要组织学生按照一定的顺序认真观察，还要注意将观察与思考活动结合起来。要充分利用教科书给出的这些素材，引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，并了解数学在现实生活中的应用，体会数学的价值。】二、解决任务，探索“规律”1.解决任务——“5×2能解决操场上的什么问题？”（1）学生独立说一说图中有那些数学信息。作品1：操场上4个角种着树，每组5棵，共有四组；作品2：树间摆了4组花，其中3组都是5盆，1组有3盆；作品3：操场左边有5面红旗，右边有5面红旗；作品4：有2组男生在拔河比赛，每组5人；作品5：5个学生在做旗操；每人手上有2面小红旗。作品6：有3组同学玩套圈游戏，每组5人；作品7：有3组同学在打乒乓球，每组2人。（2）独立完成，探索“问题”。学生在任务单上写出思考过程，教师巡视指导，发现有代表性的方法。作品1：一共有多少个男生在拔河？追问：为什么？在这个问题中，算式表示什么意思？作品2：操场上一共有多少面红旗？作品3：同学手上一共有多少面红旗？（2）交流汇报，回顾总结。说一说在这些问题都有什么共同特点，以及结果的统一性，再根据5×2在不同情境下，交流不同的乘法意义。（3）5×2=？用哪个口诀呢？为什么选用这个口诀？【设计意图：首先让学生说说图中有哪些数学信息，帮助学生感知生活中的数学的同时熟悉此情景图。接下来与学生分析5×2表示什么意思，提供给学生一定的思考抓手：哪有5哪有2，哪有5个2或者2个5，在思考、交流的时即能深入的理解乘法的意义，又能更为深切的感知乘法口诀在生活中的运用。】2.解决任务——“说一说，算一算。”（1）先看图，引导学生说出图中数学信息，提出数学问题并列出乘法算式。（2）结合数学信息交流乘法算式的实际意义。（3）利用乘法口诀列式计算，解决问题。追问：为什么选用这个口诀？3.解决任务——“一共有多少盆花？”（1）看一看，说一说。引导学生找数学信息，并说一说解决问题的方法。（2）算一算，说一说。引导学生算一算并说一说自己的算法。作品1：3×5+3作品2：5×4-2作品3：5×3+3=6×3（如果有学生出示这个算式，请他说清楚这个算式是什么意思？怎么想到的？如果没有不做要求。）【设计意图：任务2中根据课间游戏的其他情景，引导学生根据乘法意义列出算式并利用口诀计算出结果，培养学生解决简单问题的能力，培养学生的应用意识。任务3中让学生根据图中的信息，算出一共有多少盆花。培养学生根据问题选择合适条件的能力。需要注意的时学生在解决任务3时可能会有学生提出5×3还可以表示5个3，那再加上多出来的1个3，就可以转化成6个3，也就是可以写作6×3，其实这是运算率的一种提前体现，要表扬学生的观察力，以期培养学生的创新意识，这也体现了学生对于乘法意义的深度理解，培养数感。】4.解决任务——“在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？”引导学生结合自身活动经验说一说并提出用乘法解决的问题。【设计意图：走进生活，寻找数学问题，让学生在自己的课间活动中找一找，提出用乘法解决的数学问题。建议先引导学生想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？然后再找一找。学生汇报，教师要注意及时指导和评价，注意培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。学生在“用数学”的过程中，进一步体会乘法的意义，提高解决简单问题的能力，培养学生的应用意识。】三、练习应用，巩固提升1.看一看，说一说，算一算。学生交流分析图中数学信息。列式计算后请学生代表根据数学信息再解释乘法算式的实际意义。2.总结本节课中乘法解决实际问题时的思考步骤。【设计意图：练习意在巩固学生获取数学信息和解决问题的能力，并借助学生的回顾来梳理解决问题的共同思考路径，加深学生对于乘法意义的理解。】四、回顾课堂，归纳小结请学生谈谈本节课的收获与感受。1.这节课你收获了什么？2.你是怎么学到的？3.学习这些知识有什么用？4.学完本节课你有什么感受吗？【设计意图：学生自主探索活动完成后，引导学生对活动过程及成果进行分享、分析或者提出改进策略，让学生在交流中对研究活动进行整体反思。在生生互动、师生互动中帮助学生回顾自己学到的内容、方法并能加以应用，在交流中分享自己学习本节课的感受。】【课后反思】1.本节课的设计围绕一个核心任务“5×2能解决操场上的什么问题？”展开研究，其他任务由此延伸、拓展，利用几个子任务来将核心任务细化并逐步达成。在研究过程中，重视学生学习活动的自主性、探究性，充分凸显学生的学习主体地位，为“主题微研究”提供实践路径，助力学与教的真实发生。2.教科书先安排5的乘法口