7 月亮是从哪里来的 课件

第二单元科海探秘八年级语文人教版·下册7月亮是从哪里来的1.语言运用：能积累重点字词和精彩语段；能理解前后勾联的语言特点；能赏析说明过程中穿插描写的妙处。2.思维能力：能理清说明思路，把握说明顺序、说明方法等，了解前后勾联的特点，培养批判思维能力。3.审美创造：能学会在说明过程中穿插描写，进行生动说明，激发探索兴趣学习目标1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语的意思。（1）残.余（

）：________________。（2）消.散（

）：_____________________。（3）俘.获（

）：______________。（4）qì（

）今：__________。（5）nínɡ（

）聚：______________________________________。字词预习检测cán剩余（残留）xiāo形容某事物逐渐消失fú俘虏和缴获迄到现在凝气体由稀变浓或变成液体；聚集；积聚（6）揭xiǎo（

）：_____________________。（7）liáoliáo（

）（

）无几：________________________________。（8）无一lì（

）外：____________________________。晓公布（事情的结果）寥寥形容数量非常少，没有几个例都是这样，没有其他特殊的同学们，“嫦娥奔月”的故事激发了科学家探月的热情。关于月球的起源，你们知道多少假说呢？让我们走进卞毓麟的《月亮是从哪里来的》，去探讨月球起源的奥秘吧！先行组织学习任务一：理清行文思路，把握主要内容构建新知活动

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速读课文，提取段落中心句，划分结构层次，理清行文思路。预设：第一部分（1～3）：介绍月球与地球的距离、月球的大小以及月球起源的四种假说等。第二部分（4～8）：介绍月球起源的四种假说。第三部分（9）：指出科学研究复杂、艰苦，回答“月球从何而来”的探索之路还很长。

精读第4～7段，填写下面的学习任务单空缺内容。小组讨论合作解决，解决不了的记下来。活动

2预设：学习任务单假说观点疑点“分裂说”___________________________________________________________________________________________月球是从地球分裂出去的月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面不重合

假说观点疑点“俘获说”_________________________________________________________________________________________________________________“同源说”_________________________________________________________________________________________________________________“大碰撞说”____________________________________________________________—月球是在靠近地球时被地球的引力俘获的地球是一颗较小的行星，而月球是一颗较大的“小行星”，地球很难俘获月球地球与月球由同一块气体－尘埃云凝聚而成月球表面曾经处于熔融的状态，“同源说”就无法解释其起因月球是由天体撞击地球后形成的物质冷却凝聚而成的学习任务二：提取关键语句，理清说明顺序

活动跳读课文第4～8段，根据表明写作顺序的关键语句等，指出说明顺序，阐述理由。预设：（1）时间顺序。理由：介绍月球起源的四种假说时，以其出现的先后顺序展开解说。如“‘分裂说’是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的”，“许多天文学家考虑到这一点，认为‘俘获说’难以成立”（从“俘获说”到“同源说”，一破一立），“20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——‘大碰撞说’”。文章依次说明了一百多年来科学家探索月球起源奥秘的历程，让读者看到科学假说在不断质疑中发展变化的轨迹，让我们对月球的来历有一个理性的认识。（2）逻辑顺序。理由：每一种起源假说基本上是由观点到疑点进行介绍。如介绍“分裂说”时，先解说基本内容，再阐明合理之处，最后分析疑点。（3）空间顺序。理由：起源假说的表述围绕天体内部物质与外部空间位置、物质抛射的内外过程展开。如介绍“俘获说”时，通过密度、成分这些天体内部核心的物质属性作对比，以此推导它们形成初期的外部空间分布，形成了从物质内核到外部空间位置的由里到外的逻辑延伸。学习任务三：判断说明方法，赏析表达效果活动

圈点批注：本文采用了什么说明方法？有何表达效果？请结合语句作答，答出一种即可。预设：示例一：“月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米”采用列数字的说明方法，具体准确地说明了月球、地球的直径大小。示例二：“例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5”采用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体、鲜明、准确地说明了月球和地球在物质密度上的差异。学习任务四：品味说明语言，理解语言之妙活动

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小组讨论：“阅读提示”指出，文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。请联系课文内容，举例分析这一说法。预设：如，第5段介绍“俘获说”，第6段介绍“同源说”时勾联了第5段内容，指出“俘获说”的疑点，以“同源说”否定“俘获说”，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。

小组讨论：“阅读提示”指出，在表达方面，本文深入浅出，明白易懂，在说明过程中穿插适当的描写，使读者既能明了其理，又能想见其实。请联系课文内容，举例分析这一说法。预设：如，第7段深入浅出、明白易懂地介绍了“大碰撞说”的撞击过程，其中穿插“碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散