小说的答题技巧高考备考

看萤火虫去

小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述：在乡下的树丛里它

们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，

因为他爸爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。

七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山

丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮

当而流。

叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。

我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏开锣吧。

“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小

翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？”

我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的,把一身风尘抖得干干净净,心

里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。

“走，小翔，向着那条溪流前进。”

没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能

看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，

那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小熊片笼，他像打渔人，

在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正光亮快点出现。”他瓮声瓮气

冲我们这么叫起。

①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，

我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，

犹如几根蓝色的抛物线。“小翔,你看到了吧！"我喊着。

然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎

乎的，哪儿有萤火虫啊？”

萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你

们的生命周期只有一年，进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们

来晚了，错过了你们绽放极致灿烂的瞬间？我问坐在石上的打渔人，他说

他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。诺要你们来啰，我一个人不吱

声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你

们今夜又是电筒又是大声，剩下的虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，

怎么捞呀？”

他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做

起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。

我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。

花了一百元买了两张票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。

②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条

走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝

色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤

光荡漾，•个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去，那瓶

口的蓝细布.上有团团纱眼，毕竟挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就

循环不让C无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，铝

丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。

乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些

萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，尾袋里满是晶

蓝的液体。突然萤光里出现了他的头影，他蒙住了，手不由得去摸自己的

头，手却好像沾满了那萤火虫的滴滴浆液。

小翔心头一紧，瓶子从手中滑落，好在是草地，瓶子没破，萤火虫只觉

天地摇晃，一只接一只地飞到外面天地，画出一道道光迹。

观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈。它们绕过小翔的

身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。

这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，

暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了。

我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏

舞。飞出来的儿只，学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼……

（选自《北京文学》，2017年2期）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头从读三年级的小翔的课外书籍中有关于萤火虫的描述写起，

这样既扣住了小说的标题，又引出了小说后面的故事情节，匠心独运。

B.层层叠叠粗野的山丘、由深而入浅的山色、月下婆娑的枝影、清澈

见底的溪流等，这些对牛石村的描写无一不体现了“我”对它的喜爱。

C.小说中的语言描写表现了人物情感，如“熄掉你的电筒噢，真正的光

亮才能快点出现"，溪边打鱼人的叫声表达了他对“我”亮电筒惊吓走鱼

儿的不满。

D.小说以“看萤火虫去”为中心谋篇布局，分别以“乡下看萤火虫”和

“城里看萤火虫”来组织故事情节，通过“看萤火虫”表现小说的主题。

2.“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公的这句话实际上为后

面的故事的展开埋下了伏笔，文中有那几处的情节与此相照应？

3.小说结尾写道：“我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它

们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的几只，学星星眨眼，星星学萤火虫顾

盼……”有人说看到了美，有人说看到了悲凉，你是如何认为的？请结合作

品谈谈你的理解。

4.结合文本，简要分析小说第一、二段在全文中的作用。（4分）

【设题精粹】

4.设题角度：小说标题

小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。

（5分）

【试题分析】对小说标题作用的分析要在理解小说标题内涵的基础上进

行思考。从表层含义看，“看萤火虫去”是小说主要内容的概括。从深层

含义看，“看萤火虫去”其实是作者的一种呼唤，那么“看萤火虫去”则

有更深层的意义：通过看萤火虫这一事件去探究学习人与自然的相处.理

清了小说标题的内涵，就可以探究标题的作用和效果。一般而言，小说标

题作用大致从七个角度考虑：1.交代主要的人物形象。2.概括小说的主要

事件。3.贯穿全文，起线索作用。4.设置悬念，吸引读者的兴趣。5.具有

象征意义，揭示小说的主题，画龙点睛。6.交代故事发生的环境。7.分析

表现手法（双关、反讽、比喻、拟人等）。按照以上七个角度，结合小说

标题的内涵，就可以分析得出以“看萤火虫去”为标题，一是做线索，二

是吸引读者，三则是具有象征意义，揭示小说的主题。由此展开相应的分

析即可。

答：

5.设题角度：小说的主旨

小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这

些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。（8分）

答：

6.设题角度：小说段落的作用

（1）小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘,

有什么作用？（5分）

答：

（2）作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？（5分）

答：

7.设题角度：人称的作用

【命题立意】本题考查考生评价人称的运用的能力。能力层级为D级。

【试题分析】了解每一种人称的作用：第一人称是一种直接表达的方式，

能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表

达作者自己的思想感情。第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”

向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和

主人公的距离拉近了。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能

够比较自由灵活地反映客观内容c

（1）文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称

来写，有什么好处？（5分）

答：

（2）鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》

在人称的表达效果上的异同。（6分）

答：

8.设题角度：情节的设置

小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有怎样

的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

答：

9.设题角度：小说的艺术手法

小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。（5分）

答：

10.设题角度：小说的线索

小说另一个主要形象坐在石上的“打渔人”以暗线的形式出现，作者为

什么如此安排？请结合文本谈谈你的理解。（6分）

答：

11.设题角度：小说的结构，构思

小说以“看萤火虫”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5

分）

答:

12.设题角度：小说的内容

请写出小说中的“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程。结合文本

简要概括（5分）

答：

13.设题角度：小说意蕴的探究

小说的结尾说：“我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们

在那瓶子里跳踢踏舞。”结合小说的文意，你认为小翔实现了看萤火虫的

愿望吗？谈谈你的看法。（5分）

l.Co

【解析】本题考查分析作品结构、品味精彩的语言表达艺术的能力。这

个“打鱼人”其实是在捕捉萤火虫，他的叫声表达的是对“我”亮电筒惊

吓走萤火虫的不满。

2.①晚上路旁有个举着长竿网兜的人在捕捉萤火虫，他说前几夜也有

一帮子人捕萤火虫。②回到城里，在萤火虫展上看到了被装在宽口玻璃瓶

里的董火虫。

【解析】本题考查分析作品结构和表现手法的能力。解答此题时，首先

要体会叔公话中的含意c“我”和小翔想在晚上去看萤火虫，叔公的这句

话意思是今夜不一定能看到萤火虫，要看运与。为什么这样说呢？梳理下

文可以找到答案。有个人正在捕捉萤火虫，并且还说之前已经有一帮人来

捕过了；在乡里看不到的萤火虫被捕捉到玻璃瓶中，出现在了城里。这两

个情节与叔公的话相照应。

3.示例一：我看到了悲凉。①萤火虫本应该生活在风景优美的乡村，那

里才是它们生长和栖息的地方，现在却被人们为了利益捕捉送进城市。②

被送进城市的萤火虫被关在众多的由低向高成行排放的宽口玻璃瓶中，失

去了自由，飞出来的几只更反衬了其他萤火虫的凄惨的命运。③小说通过

萤火虫的遭遇意在告诉我们，再弱小的生命也应被尊重，人类的快乐不能

建立在牺牲弱小的生命的基础上。

示例二：我看到了美。①这段描写非常细腻生动，运用拟人的手法把萤

火虫的飞舞写成在跳踢踏舞，并且将萤火虫与星星联系在一起，描绘了一

幅美丽的画面。②“我”最终实现了小翔的愿望，小翔和我看到萤火虫是

非常高兴的，所以这段描写也是在表现萤火虫的美。③这样美好的画面衬

托了捕捉萤火虫的人的残忍，正是这样的美好，才更能唤起人们对弱小生

命的尊重。

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答

此题时，首先要答出自己的观点，然后答出这样认为的原因。单看结尾的描

写，“跳踢踏舞”“学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼”的确极具美感；并且

与小翔想看萤火虫的前情相联系，也可以认为这是在展现两人看到的董火

虫的美；再与主题相联系，也可认为美起到了反衬作用，突出了主题。但如

果联系整篇小说的内容和主旨来看，这里更加突出了萤火虫命运的悲惨。

在具体回答时，理由要分条陈述，有理有据。

4.①环境描写，交代故事发生的乡村环境。②渲染气氛，营造夏夜萤火

虫无数的意境，感染读者，引起人们对萤火虫的美好情感。③为下文情节

做铺垫，让人对美丽的萤火虫充满好奇与期待，激发读者阅读兴趣。（每

点2分，答出2点即可；如有其他答案，言之成理即可酌情给分）

【参考答案】

1.结合小说，试分析“我”在小说中的作用。（5分）

【参考答案】①作为人物线索贯穿全文。“我”是去看萤火虫的见证人,

“我”起到推动情节发展的作用；②增强小说的真实感。通过“我”的所

见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感；③便于揭示小说

主题。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭

示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由的主题。（答对一点1分，答对

两点3分，答对三点5分）

2.小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了

多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味。请结合作品进行分

析。（6分）

①萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，

却破坏了乡村的生态环境。②揭示小说主题。人们为了商业利益，满足人

们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心。③引发读者深思，深化小

说主题。人们只知道惊奇于飞逃而出的萤火虫画圈，却对生态坏境被破坏

的漠然无视。尽管门票价格不菲，依然看客云集。观众们，成了生态环境

被破坏的始作俑者。

3.小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结

尾，这样处理有怎样的好处？请结合小说进行分析。（6分）

【参考答案】①以“萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”

为结尾，形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象；②从

前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重获自由，情节出

现转折，增强小说的波澜；③留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，

它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间；④突出了人与自然

应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的

美好愿望。（每点2分，答对三点即满分）

4.小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。

（5分）

【参考答案】①“看萤火虫去”作为标题，吸引读者，在呼唤式的参与

感中调动阅读兴趣；②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏

的行动贯穿全文，去乡下看一一回城里看一一放飞看的情节由此展开，使

小说情节层层推进；③内容主旨上，是对小说主要内容的概括。“看萤火

虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火

虫”的真正方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤。

【试题分析】对小说标题作用的分析要在理解小说标题内涵的基础上进

行思考。从表层含义看，“看萤火虫去”是小说主要内容的概括。从深层

含义看，“看萤火虫去”其实是作者的一种呼唤，那么“看萤火虫去”则

有更深层的意义：通过看萤火虫这一事件去探究学习人与自然的相处.理

清了小说标题的内涵，就可以探究标题的作用和效果。一般而言，小说标

题作用大致从七个角度考虑：1.交代主要的人物形象。2.概括小说的主要

事件。3.贯穿全文，起线索作用。4.设置悬念，吸引读者的兴趣。5.具有

象征意义，揭示小说的主题，画龙点睛。6.交代故事发生的环境。7.分析

表现手法（双关、反讽、比喻、拟人等）。按照以上七个角度，结合小说

标题的内涵，就可以分析得出以“看萤火虫去”为标题，一是做线索，二

是吸引读者，三则是具有象征意义，揭示小说的主题。由此展开相应的分

析即可。

5.小说写主人公"看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，

这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。（8分）

【参考答案】从发光的描写分析：①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，

表现萤火虫自然状态下发光的美丽；②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫

数量的大减；③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失

去自然属性成为人类工具的现实；④最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围

巾”，表达对释放者帮助萤火虫重回自由的感谢和赞美。从小说主旨分析：

作者借对这些发光姿态的描写，抒发了对人类为私欲过多干涉自然、破坏

自然行为的批判，发出了对尊重自然这一行为的赞许和呼唤，引人深思。

6.（1）小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描

绘，有什么作用？（5分）

【参考答案】①写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现

了萤火虫的不自由，美丽被束缚；②为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺

垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比；③通过对瓶子里的萤火虫

的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：美好，是不容人亵渎的。

（2）作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？（5分）

①内容上，这一情节描绘了在大自然中自由的萤火虫闪光飞翔的美好画

面，虽然只是很零星的萤火虫。（1分）

②手法上，运用了比喻的手法，让萤火虫的美给读者更生动直观的感受。

（2分）

③结构上，与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相

呼应，显示了萤火虫在自然的，自由的状态下才美的理念（2分）

7.（1）文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人

称来写，有什么好处？（5分）

【参考答案】①使用第二人称，在作者方面，使作者的态度更为鲜明，

便于直接抒发作者对萤火虫消失的不解、急迫寻找萤火虫之情，形成一种

面对面的质问之势，使感情表达更有震撼力。②在读者方面，一下子把“我”

与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。

（2）鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》

在人称的表达效果上的异同。（6分）

同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情

节的发展。（2分）

异：《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，对可怜的祥林嫂深表同

情，因此，用第一人称增强了谴责、痛斥腐朽社会的感情因素。本文中的

“我”没有明显的感情色彩，只是以全知的身份来客观叙述。（4分）

8.小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有

怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

【参考答案】①通过对比，形成反差，使情节发生翻转，出人意料，增

强小说的张力；②形成反差，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀

的主题：③打破读者的心理预设，留下更多发人深思的空间「

9.小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。（5分）

①对比的手法（1分）。②乡下清幽却无萤火虫的自然环境与展馆里热闹

却摆满萤火虫瓶的人工环境形成鲜明对比。（2分）；③以前乡下夏夜有数不

清萤火虫与现在乡里很难看

到萤火虫晚会作对比。（2分）；④小翔在乡下看不到萤火虫的失望和在

城里展览会中看到瓶装萤火虫的兴奋形成对比（2分）；⑤“我”对看萤火虫

的冷静思考、理性分析与小翔的热切盼望、单纯追捧。⑥夏夜，乡下以前

能免费看数不清的萤火虫与城里现在花一百元买两张票看展览的瓶装萤火

虫做对比。

（简要分析能答出任意两点即可，言之有理的其他答案亦可。）

10.小说另一个主要形象坐在石上的“打渔人”以暗线的形式出现，作

者为什么如此安排？请结合文本谈谈你的理解。（6分）

作者这样安排使小说重点突出、主次分明，同时给读者更大的想象空间。

①“打渔人”与“我”和小翔形成鲜明的对比，人物设置一暗一明，一虚

一实，使小说更跌宕多姿，活泼灵动（2分）；②“打渔人”的贪婪残忍，追

逐利益不顾自然界萤火虫这种小生灵的性命，和众多捕虫者一样，也和举

办萤火虫展览的人一样，他只是人物群像中的一部分，明暗线对比，在情节

上是意料之外，情理之中（2分）；③“打渔人”处于暗线中，使作者节约出

更多的笔墨，对乡下夏夜和展览厅的环境加以更充分的表现（2分）；④“打

渔人”在暗线中用有限的笔墨，但他们这类人的所作所为留