广东省汕尾市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页广东省汕尾市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．古埃及人根据太阳和天狼星在地平线上同时升起时尼罗河就涨水的规律，制定了太阳历；由于需要测量尼罗河的水位……再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。材料体现（）A．人类文明诞生于大河流域 B．生产生活推动科技发展C．科技进步改变人类生活 D．古埃及科技成就领先世界2．《汉谟拉比法典》规定，如果有人收留了不堪被主人虐待的奴隶，就要被判处死刑。这说明该法典（）A．维护了奴隶主的利益 B．是第一部较为完整的成文法典C．激化了国内矛盾 D．体现了法律面前人人平等3．雅利安人进入印度后，建立了种姓制度。雅利安人垄断了祭祀、军事、行政以及征收赋税的权力，而被征服的土著居民则从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务。这表明（）A．印度社会的宗教矛盾非常尖锐 B．种姓制度是一种社会等级制度C．雅利安人占印度人口的大多数 D．印度文明是由雅利安人创造的4．伯里克利时期雅典的各级官职向广大公民开放，雅典全体男性公民基本上都获得了不受财产限制，通过抽签、选举和轮换而出任各级官职的权利和机会……但也限制取得雅典公民身份的范围，凡父母双方皆为雅典公民者才能获得雅典公民权。这表明（）A．雅典民主政治有局限性 B．雅典民主是多数人的民主C．雅典民主存在权力滥用 D．雅典民主实现了人人平等5．借助历史时间轴来归纳史实、梳理历史发展线索是学习历史的有效方法之一。如图所示的时间轴可用于学习研究（）A．古希腊文明的兴起 B．罗马共和国的兴衰历程C．亚历山大帝国东征 D．罗马帝国的征服与扩张6．希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。下列关于希腊、罗马古典文化代表的叙述，不正确的是（）A．雅典帕特农神庙—希腊建筑艺术的典型代表B．《荷马史诗》—了解早期希腊社会的主要文献C．《十二铜表法》—后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源D．苏格拉底—逻辑学等新学科的创立人7．法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王，执政期间皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，还把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。克洛维的上述做法目的是（）A．传播基督教 B．确立封君封臣制度C．扩张领土版图 D．稳固统治8．中世纪的欧洲出现了一种特殊的制度，这种制度使得各级贵族的权利和义务随着土地的层层分封出现交叉和重叠，形成了复杂的等级关系，进而让整个社会结构更加稳定。构成这种“等级关系”的是（）A．领主与佃户 B．教会与大学 C．富农与市民 D．封君与封臣9．关于中世纪西欧庄园农奴的生活有这样的记述：“据说，一顿好饭经常只包括两道饭菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬菜限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤”。据此可知（）A．庄园自给自足 B．农奴生活艰苦C．庄园物产单一 D．农业日渐凋敝10．根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者（包括骑士在内），经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿。材料表明（）A．城市摆脱国王和领主的控制 B．商人地位高于领主C．城市取得一定程度的自治权 D．封建领主势力衰落11．拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，直接继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素，形成了独特的拜占庭文化。这说明拜占庭文化的特点是（）A．封闭保守 B．继承传统 C．兼收并蓄 D．推陈出新12．大化改新之前，日本处于部民制社会，王依靠贵族统治全国。改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知大化改新（）A．废除了贵族特权 B．打击了武士集团C．推翻了幕府统治 D．加强了中央集权13．中国的丝绸、瓷器、造纸术等经阿拉伯人传入欧洲；中亚的宝石、织造品，东非的象牙、金粉，印度的香料，俄罗斯的蜂蜜、黄蜡和毛皮，都在阿拉伯的市场上交易。材料意在说明阿拉伯人（）A．是东西方商路的开辟者 B．是西方商业文明的先行者C．是传播东方文化的使者 D．成为东西方文化交流的桥梁14．14世纪前后，在意大利许多自治城市里，商人投资开办作坊，控制原料采购和产品销售两个环节，雇佣手工业者和零散工人工作。材料反映出（）A．该作坊具有资本主义性质 B．商人垄断了手工业生产C．手工工场逐渐被作坊替代 D．劳动生产率大幅度提高15．“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”这反映了当时欧洲农村（）A．出现新的生产和经营方式 B．庄园经济进一步发展C．领主与佃户之间矛盾加剧 D．租地农场主取代领主16．但丁曾说：“人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。”莎士比亚也说过：“人的一生是短的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了。”这表明他们都主张（）A．崇尚宗教神学 B．追求自由平等C．肯定人的价值 D．推翻封建统治17．文艺复兴运动兴起时，先驱者多以宗教为背景进行创作。到了16世纪，莎士比亚等作家的作品越来越多地体现人文主义者的生活理想。这表明文艺复兴运动（）A．反映了时代风貌的变化 B．推动了商品经济的繁荣发展C．推翻了宗教的统治地位 D．恢复了希腊罗马的古典文化18．15世纪初，古希腊天文学家、地理学家托勒密的《地理学指南》一书被翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行开来。第一次用航行证明了这一学说正确性的是（）A．迪亚士的船队 B．哥伦布的船队C．达·伽马的船队 D．麦哲伦的船队19．玉米和甘薯是印第安人培育的两种重要农作物，哥伦布首航美洲时就发现了玉米和甘薯，并把它们作为礼物呈献给西班牙国王和女王。此后，玉米在欧洲和非洲等地流传开来。16世纪中期，玉米传入中国。材料表明新航路开辟（）A．推动了人口的迁移 B．推动了资本主义发展C．促进了商业的繁荣 D．促进了物种的交流20．马克思指出，随着英国资本主义经济在17世纪的迅速发展，新兴资产阶级和新贵族实力增强，他们要求打破封建专制的束缚，获取更大的发展空间，“使生产关系适应生产力的发展”。这段话意在揭示英国资产阶级革命（）A．斗争的长期性 B．过程的曲折性C．爆发的必然性 D．影响的广泛性21．1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。议会的主要意图是（）A．推翻查理一世的统治 B．限制王权C．推行君主立宪制 D．挑起战争22．这一事件为限制王权提供了法律保障，此后虽然英国国王仍然是国家权力的象征，但也确立了议会在国家政治生活中的最高地位，避免了不必要的暴力和内战。这一事件是指（）A．“光荣革命”的爆发 B．处死国王查理一世C．《权利法案》的通过 D．斯图亚特王朝复辟23．《独立宣言》宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权力，被称为“第一个人权宣言”。而事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。这表明（）A．自由平等思想无法实现 B．政治主张存在历史局限性C．独立战争缺乏群众基础 D．资产阶级革命以失败告终24．1952年因朝鲜战争的需要，美国总统杜鲁门签署行政令，命令商业部接管全国大部分钢铁厂以保障军工生产，但最终这一行政令被最高法院判定违宪而无法通过。1787年美国宪法中与此相关的原则是（）A．“王在法下”原则 B．联邦至上原则C．分权制衡原则 D．自由平等原则25．伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他通过著作猛烈抨击封建专制和教会的黑暗腐朽，宣传自由平等，进一步解放了人们的思想，激发了人们追求变革的热情。这表明启蒙运动（）A．摧毁了封建专制B．为法国大革命作了重要的理论准备C．激化了社会矛盾D．为资本主义的发展提供了物质基础26．自巴黎民众攻占巴士底狱，法国大革命经历了国王路易十六的叛国、奥地利和普鲁土联军的武装干涉、反法联盟的联合绞杀、保王党的复辟、革命派内部政变等过程。材料反映出法国大革命（）A．未得到人民支持 B．领导派别立场不坚定C．道路曲折艰难 D．遭到国际社会一致反对27．“拿破仑在其所有征服地区贯彻法国大革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。”材料意在强调拿破仑的对外战争（）A．打击了欧洲封建势力 B．掠夺并奴役了当地人民C．是反封建的正义之战 D．具有侵略性和非正义性28．早期的工厂基本上都用水作动力，所以工厂一般都设在水流湍急的乡村而非城市，大大限制了工厂的发展。为解决工厂生产的动力问题（）A．凯伊发明了飞梭 B．哈格里夫斯发明了纺纱机C．瓦特改进了蒸汽机 D．斯蒂芬森设计了蒸汽机车29．工业革命后的英国，一些资本家为工人提供所谓的“福利住房”，例如矿产公司的采矿区周围安排有简陋的工人宿舍，便于随时安排工作任务，甚至可以监视工人活动。“福利住房”的出现反映出当时（）A．资产阶级的贪婪 B．平等思想的贯彻C．贫富差距的扩大 D．时间观念的淡漠30．从《共产党宣言》的发表到巴黎公社的建立，这个过程代表的社会主义发展阶段是（）A．社会主义思想从空想到科学 B．社会主义运动从理论到实践C．社会主义国家从成立到壮大 D．社会主义革命从地区到全球二、非选择题：本大题共3小题，第31、32小题各14分，第33小题12分，共40分。31．世界古代文明之间的碰撞、交流、融合，汇成了人类文明奔流不息的长河。阅读材料，完成下列要求。材料一材料二虽然帝国是短暂的，但继其而起的诸王国却完整程度不等地生存了三个世纪；在这期间，中东也希腊化了。埃及和亚洲诸行省土地富饶，提供了种种前所未有的机会；成千上万的希腊商人、行政官员、教师、专门职业者和雇佣兵受这些机会的吸引，从各自的城邦移居那里。从而为新的希腊化文明——一个实际上各方面都与其前身古典文明不同的混合创造物——奠定了基础。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三尽管西罗马帝国灭亡了，但它确也留下了丰富的遗产。最显而易见的是有形的遗迹——圆形剧场、竞技场、庙宇、沟渠、公路和桥梁。还有就是语言方面的遗产——欧洲的罗曼诸语言。罗马法如前所述，至今仍大量存留在欧洲和南北美洲许多国家的法律体系中。今日天主教会的组织和仪式也要大大归功于昔日罗马帝国的组织和宗教传统。最后，“罗马治下和平”曾带来长达两个世纪的相对和平和繁荣，从而留下一个代替希腊人的城邦独立原则的帝国统一的传统。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）根据材料一并结合所学知识，判断该历史地图所代表的帝国名称并说明理由。（2）根据材料一和材料二并结合所学知识，说明文明扩展交流的方式有哪些。（3）根据材料二和材料三并结合所学知识，概括两大帝国对人类文明交流的贡献。32．世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果。阅读材料，完成下列要求。材料一1518年3月21日，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：“朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们……为了给你们以最大恩惠，朕愿意，如果在你们发现的岛屿已超过六个的情形下，你们六中取二，而且此后获得当地应交给朕的全部收入、租税的十五分之一。”——摘编自周一良、吴于廑、郭守田《世界通史资料选辑·中古部分》材料二美洲金银产地的发现；土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井；对东印度开始进行的征服和掠夺；非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光，这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。——摘编自[德]马克思《资本论》材料三因为有了这些发现（指新大陆及新航路），欧洲的商业城镇不再只是世界一小部分的制造者和运输者，现在已成为为数众多的、兴旺的美洲耕种者的制造者，也是亚洲、非洲、美洲几乎所有国家的运输者和某种程度上的制造者。两个新世界都对它们的工业打开了大门，每个都比过去的更巨大、更广阔，其中一个市场每天都在越来越大地发展。——摘编自[英]亚当·斯密《国富论》（1）从材料一中你能够得出怎样的认识？结合所学知识，从材料一中提取有效信息加以说明。（2）根据材料二并结合所学知识，概括说明马克思对殖民掠夺的认识。（3）根据材料三并结合所学知识，分析新航路开辟对世界的影响。33．马克思和恩格斯经过长期的理论探索和革命实践，创立了马克思主义，为国际工人运动指明了正确方向。阅读材料，完成下列要求。材料虽然《宣言》是我们两人共同的作品，但我认为自己有责任指出，构成《宣言》核心的基本思想是属于马克思的。这个思想就是：每一历史时代主要的经济生产方式和交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础，并且只有从这一基础出发，这一历史才能得到说明。因此人类的全部历史（从土地公有的原始氏族社会解体以来）都是阶级斗争的历史，即剥削阶级和被剥削阶级之间、统治阶级和被压迫阶级之间斗争的历史。这个阶级斗争的历史包括有一系列发展阶段，现在已经达到这样一个阶段，即被剥削被压迫的阶级（无产阶级），如果不同时使整个社会一劳永逸地摆脱一切剥削、压迫以及阶级差别和阶级斗争，就不能使自己从进行剥削和统治的那个阶级（资产阶级）的奴役下解放出来。……在我看来这一思想对历史学必定会起到像达尔文学说对生物学所起的那样的作用。——摘编自[德]弗里德里希·恩格斯《共产党宣言》1888年英文版序言（1）根据材料，概括《共产党宣言》的核心思想。（2）《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。根据材料并结合所学知识，分析马克思主义诞生的历史意义。（3）结合所学知识，举两例史实说明马克思主义诞生后怎样推动国际工人运动发展。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】从材料可知，古埃及人依据尼罗河涨水规律制定太阳历，出于测量水位和建筑计算等生产生活的需要发展数学，这清晰地体现了生产生活对科技发展的推动作用，B选项正确；

材料主要围绕古埃及因生产生活需求发展太阳历和数学展开，并未阐述人类文明诞生于大河流域这一普遍观点，与材料主旨不符，A选项错误；

材料重点强调的是生产生活促使科技产生和发展，而非科技对人类生活的改变，C选项不符合材料核心内容，C选项错误；

材料中没有将古埃及科技成就与其他地区进行对比，无法得出古埃及科技成就领先世界的结论，D选项错误。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查的是古埃及文明，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。2．【答案】A【解析】【分析】根据题干中《汉谟拉比法典》“收留不堪被主人虐待的奴隶就要被判处死刑”及所学可知，该条款的核心目的是维护奴隶主对奴隶的绝对控制，防止奴隶逃离主人的掌控，这直接体现出《汉谟拉比法典》是维护奴隶主阶级利益的工具，A项正确；

题干中的条款并未体现该法典“是第一部较为完整的成文法典”的属性，这一表述是对法典地位的评价，和条款内容无关，排除B项；

题干仅展示了法典的一项具体规定，无法直接得出“激化了国内矛盾”的结论，排除C项；

该条款明确区分了奴隶主与奴隶的地位，奴隶毫无权利可言，与“法律面前人人平等”的理念完全相悖，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对《汉谟拉比法典》本质的理解能力，解题时需紧扣“收留奴隶判处死刑”的关键条款，结合古巴比伦王国的阶级结构，判断法典的阶级属性，即可得出正确答案。3．【答案】B【解析】【分析】根据题干中“雅利安人垄断祭祀、军事、行政权力”“被征服土著居民从事农业、手工业，为前三个等级服务”及所学可知，种姓制度将印度社会成员划分为不同层级，不同层级的人拥有截然不同的权利和义务，且层级之间界限分明，这直接表明种姓制度是一种严格的社会等级制度，B项正确；

题干材料主要强调的是不同群体的权利与分工差异，并未提及宗教相关内容，无法体现宗教矛盾尖锐，排除A项；

材料仅说明雅利安人掌握统治权力，并未涉及人口数量的对比，无法得出雅利安人占人口大多数的结论，排除C项；

印度文明是由当地土著居民与雅利安人等多个群体共同创造的，并非单一雅利安人创造，且题干也未体现这一观点，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对印度种姓制度本质的理解能力，解题时需紧扣“雅利安人垄断权力”“土著居民为前三个等级服务”并明确种姓制度的等级划分特征，排除与材料无关或表述错误的选项，即可得出答案。4．【答案】A【解析】【分析】根据题干中“各级官职向广大公民开放”“限制取得雅典公民身份的范围，凡父母双方皆为雅典公民者才能获得公民权”及所学可知，伯里克利时期的雅典民主，仅局限于成年男性公民群体，妇女、外邦人、奴隶均被排除在公民权之外，无法享有民主权利，这直接表明雅典民主政治存在明显的局限性，A项正确；

雅典民主的范围是少数成年男性公民，并非多数人的民主，排除B项；

题干材料强调的是雅典公民权的限制条件，并未提及权力滥用的相关内容，排除C项；

雅典民主将大量群体排除在外，没有实现人人平等，且“人人平等”不符合当时的阶级属性与社会现实，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对雅典民主政治特点与局限性的理解能力，解题时需紧扣“开放官职”“限制公民身份范围”并区分雅典民主的进步性与局限性，结合选项表述的合理性即可得出答案。5．【答案】B【解析】【分析】根据题干时间轴中的“罗马共和国建立”“《十二铜表法》颁布”“布匿战争”“成为地中海地区霸主”“斯巴达克起义”及所学可知，这些事件均是罗马共和国时期的关键史实，完整覆盖了罗马共和国从建立、发展到后期危机的历程，因此该时间轴可用于学习研究罗马共和国的兴衰，B项正确；

时间轴中的事件均属于古罗马历史范畴，与古希腊文明无关，排除A项；

亚历山大帝国东征是马其顿国王亚历山大主导的军事行动，与罗马共和国的事件无关联，排除C项；

罗马帝国建立于公元前27年，而时间轴最晚事件是公元前73年的斯巴达克起义，此时罗马仍处于共和国时期，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对罗马共和国发展历程的识记与事件匹配能力，解题时需紧扣时间轴中的具体事件，明确其对应的历史阶段，结合选项的历史范畴即可锁定正确答案。6．【答案】D【解析】【分析】根据题干“叙述不正确”的设问要求，再结合所学可知，逻辑学这一新学科的创立人是古希腊哲学家亚里士多德，他提出的演绎法等理论奠定了逻辑学的基础；而苏格拉底的主要贡献是探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张“认识你自己”，并未创立逻辑学，符合题意，D项正确；

雅典帕特农神庙是古希腊建筑艺术的典范，采用了典型的多立克柱式，彰显了希腊建筑的对称与和谐之美，排除A项；

《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部作品，是研究早期希腊社会的重要文献，反映了当时的社会风貌和人文精神，排除B项；

《十二铜表法》是罗马第一部成文法，它明确了法律条文，遏制了贵族对法律的随意曲解，成为后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对希腊、罗马古典文化成就的识记与辨析能力，解题时需要紧扣“不正确”，关键在于准确区分不同古希腊哲学家的核心贡献，以及希腊建筑、文学和罗马法律的历史地位，避免出现人物与成就的混淆，然后对比备选项即可得出正确答案。7．【答案】D【解析】【分析】根据题干中克洛维“皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位”“把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下”的举措，结合所学可知，法兰克王国建立初期，克洛维的统治根基尚不稳固。皈依基督教能够获得罗马教会的支持，赢得信仰基督教的罗马居民的拥护；赏赐土地给教会和部下，则可以笼络人心，换取部下的忠诚追随。这些做法的核心目的都是稳固统治，D项正确；

传播基督教只是克洛维的表面行为之一，并非其根本目的，排除A项；

封君封臣制度的形成是一个长期发展的过程，与克洛维赏赐土地的行为有关，但不是他采取这些举措的直接目的，排除B项；

题干中的举措未涉及对外征战扩张领土的内容，无法体现扩张版图的目的，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对法兰克王国早期统治策略的理解能力，解题的关键在于区分根本目的和表面行为/间接影响，明确统治者的各项政策本质上都是为了维护自身统治，再结合具体举措分析即可得出答案。8．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“土地的层层分封”“复杂的等级关系”“稳定社会结构”的核心特征，结合所学可知，中世纪欧洲的封君封臣制度正是以土地分封为纽带建立的：封君将土地分封给封臣，封臣需对封君效忠并履行兵役、赋税等义务，这种分封会层层进行，从而形成了金字塔式的等级关系。D项正确；

领主与佃户是庄园内部的生产关系，佃户主要是耕种领主土地的农民，和“土地层层分封”的贵族等级体系无关，排除A项；

教会与大学是中世纪欧洲的文化和宗教相关主体，二者不存在以土地分封为基础的等级关系，排除B项；

富农与市民属于中世纪欧洲的平民阶层，并不构成题干所述的贵族等级体系，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对中世纪欧洲核心制度特征的理解能力，解题的关键在于抓住“土地分封”“贵族等级关系”这两个关键信息，准确区分封君封臣制度与庄园制、城市阶层等概念的差异，然后得出正确答案。9．【答案】B【解析】【分析】根据题干中农奴饮食“只包括两道饭菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥”“水果几乎没听说过”“蔬菜限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类”的关键描述，结合所学可知，这些内容直接反映出中世纪西欧庄园农奴的饮食条件极差，物质生活水平低下，因此农奴生活艰苦，B项正确；

题干仅描述农奴的饮食状况，并未体现庄园“自给自足”的生产经营特征（如生产与消费的闭环），排除A项；

“物产单一”表述片面，庄园能够生产的作物和物资并不少，只是大部分产出被领主占有，农奴只能获得极少的生活资料，排除C项；

材料无法体现“农业日渐凋敝”，中世纪西欧庄园农业是当时主要的生产形式，维持着相对稳定的发展状态，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧庄园农奴生活状况的理解能力，解题的关键在于紧扣题干中饮食条件的具体描述，区分“农奴生活水平”与“庄园生产特征”的不同概念，避免被干扰选项误导，然后得出正确答案。10．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“瓦朗西安集市的商人及其货物均不得受到侵犯”“违者应对受害商人作出相应赔偿”并结合所学可知，中世纪西欧城市通过与领主或国王签订和约的方式，为市民和商人争取到了人身与财产安全的保障，这是城市争取自治权的具体表现，说明城市取得一定程度的自治权，C项正确；

题干仅体现城市获得了保护商人的相关权利，并未表明城市完全摆脱国王和领主的控制，“摆脱”表述过于绝对，排除A项；

材料未对商人与领主的社会地位进行比较，无法得出“商人地位高于领主”的结论，排除B项；

保护商人的和约条款，不能直接反映封建领主势力的整体衰落，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对中世纪西欧城市自治特征的理解能力，解题的关键在于紧扣“和约保障商人权益”这一核心内容，区分“一定程度自治”与“完全独立”的差异，避免被绝对化表述干扰，然后得出正确答案。11．【答案】C【解析】【分析】根据题干中拜占庭文化“直接继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素”的关键表述，结合所学可知，拜占庭文化既保留了古希腊罗马的文化内核，又吸纳了周边不同地区的文化元素，体现出兼收并蓄的鲜明特点，C项正确；

题干明确提及拜占庭文化融合多种文化因素，并非“封闭保守”，排除A项；

“继承传统”只强调了拜占庭文化对希腊罗马遗产的承接，忽略了其融合东方文化的内容，表述片面，排除B项；

“推陈出新”侧重在原有基础上创新出新的文化成果，而题干重点强调的是文化的继承与融合，未突出“创新”的特征，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对拜占庭文化特点的理解能力，解题的关键在于全面解读材料信息，既要看到文化的继承性，也要看到文化的融合性，避免被片面化的选项干扰，然后得出正确答案。12．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理”并结合所学可知，大化改新前日本的统治权分散在贵族手中，改革后地方行政由中央直接委派官员管理，权力向以天皇为核心的中央集中，这体现了加强了中央集权的作用，D项正确；

“废除了贵族特权”表述过于绝对，大化改新只是削弱了贵族的部分权力，并非完全废除，排除A项；

武士集团的兴起是在大化改新之后的历史阶段，与此次改革无关，排除B项；

推翻幕府统治是近代明治维新的背景和成果，和大化改新没有关联，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对大化改新核心作用的理解能力，解题的关键在于紧扣改革前后中央与地方权力结构的变化，区分大化改新与明治维新的历史背景和影响，避免混淆不同时期的日本改革内容，然后得出正确答案。13．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“中国的丝绸、瓷器、造纸术等经阿拉伯人传入欧洲”“中亚、东非、印度、俄罗斯的特产在阿拉伯的市场上交易”并结合所学可知，阿拉伯人一方面将东方的物产和技术传播到西方，另一方面又将各地的商品汇聚交易，起到了连接东西方的纽带作用，因此材料意在说明阿拉伯人成为东西方文化交流的桥梁，D项正确；

东西方商路（如丝绸之路）并非由阿拉伯人开辟，早在阿拉伯帝国兴起前商路就已存在，排除A项；

材料并未体现阿拉伯人是“西方商业文明的先行者”，且这一表述不符合史实，西方商业文明的发展有自身的历史脉络，排除B项；

“传播东方文化的使者”只概括了题干中阿拉伯人传播东方物产技术的一面，忽略了其汇聚各地商品、促进双向交流的作用，表述片面，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对阿拉伯人在东西方交流中作用的理解能力，解题的关键在于全面解读材料信息，既要看到阿拉伯人传播东方文明的行为，也要看到其促进各地物资流通的作用，避免被片面化的选项干扰，然后得出正确答案。14．【答案】A【解析】【分析】根据题干中“商人投资开办作坊”“控制原料采购和产品销售”“雇佣手工业者和零散工人工作”并结合所学可知，这种生产方式以雇佣劳动为基础，商人作为雇主占有生产资料，工人靠出卖劳动力获取报酬，具备了资本主义生产关系的核心特征，A项正确；

题干仅表明商人控制了作坊的原料和销售环节，并未体现“垄断手工业生产”，“垄断”表述过于绝对，排除B项；

材料描述的正是手工工场的早期形态，实际上是作坊逐渐向手工工场转型，而非手工工场被作坊替代，排除C项；

材料没有涉及生产效率的相关数据或描述，无法得出“劳动生产率大幅度提高”的结论，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对资本主义萌芽特征的理解能力，解题的关键在于抓住雇佣关系这一核心要素，区分传统作坊与资本主义性质手工工场的本质差异，同时避免被绝对化表述或无关信息干扰，然后得出正确答案。15．【答案】A【解析】【分析】根据题干中“租地农场主”“农业工人”“剩余劳动的实际剥削者”“单纯的货币关系和契约关系”并结合所学可知，这种以雇佣劳动为基础、以货币关系和契约关系维系的农业经营模式，区别于中世纪传统的庄园自给自足经济，是欧洲农村出现的新生产和经营方式，A项正确；

这种新的租地农场模式是对传统庄园经济的冲击与取代，而非庄园经济的进一步发展，排除B项；

题干材料着重描述的是新型生产关系的特征，并未提及领主与佃户之间的矛盾，排除C项；

租地农场主只是通过契约从土地所有者手中获得土地经营权，并未取代领主的土地所有权，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对近代欧洲农村生产经营方式变革的理解能力，解题的关键在于抓住雇佣关系、货币与契约关系这两个核心特征，区分新型租地农场与传统庄园经济的本质差异，避免被干扰选项误导，然后得出正确答案。16．【答案】C【解析】【分析】根据题干中但丁“追求知识和美德”、莎士比亚批判“卑劣地过一生”并结合所学可知，二人都是文艺复兴运动的代表人物，文艺复兴的核心思想是人文主义，即强调以人为中心，肯定人的尊严和价值，反对中世纪教会宣扬的以神为中心的思想。因此他们的言论都体现了肯定人的价值的主张，C项正确；

文艺复兴反对宗教神学对人性的束缚，并非崇尚宗教神学，排除A项；

题干言论聚焦于人的精神追求与价值实现，并未直接提及“自由平等”的政治诉求，排除B项；

二人的作品主要是从思想文化层面宣扬人文主义，没有明确提出推翻封建统治的主张，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对文艺复兴人文主义核心思想的理解能力，解题的关键在于抓住两位代表人物言论的共性——突出人的精神追求与价值，准确关联人文主义的内涵，避免混淆文艺复兴与启蒙运动的思想主张，然后对比备选项即可得出正确答案。17．【答案】A【解析】【分析】根据题干中文艺复兴前期“先驱者多以宗教为背景进行创作”，后期“莎士比亚等作家的作品越来越多地体现人文主义者的生活理想”的变化，并结合所学可知，文艺复兴的发展轨迹与时代背景紧密关联：运动初期，教会势力依然强大，人文主义思想需要借助宗教的外衣传播；到16世纪，商品经济进一步发展，新兴资产阶级力量壮大，人文主义者敢于直接表达对现实生活的追求和对人的价值的肯定。这种创作内容的转变，本质上反映了时代风貌的变化，A项正确；

文艺复兴是商品经济繁荣推动下的思想解放运动，而非文艺复兴推动商品经济繁荣，逻辑关系颠倒，排除B项；

文艺复兴只是反对教会的禁欲主义和蒙昧主义，并未推翻宗教的统治地位，排除C项；

文艺复兴是借恢复希腊罗马古典文化之名，宣扬新兴资产阶级的思想文化，并非单纯恢复古典文化，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对文艺复兴运动发展历程的理解能力，解题的关键在于把握“创作背景变化”与“时代发展”的内在联系，明确思想文化运动的演变始终与社会经济、阶级状况的变化相适应，然后对比备选项即可得出正确答案。18．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“用航行证明地圆学说正确性”的核心要求，结合所学可知，麦哲伦的船队完成了人类历史上首次环球航行。船队从欧洲出发，穿越大西洋、太平洋、印度洋，最终返回欧洲，用实际航程证实了地球是圆形的，D项正确；

迪亚士的船队仅抵达非洲南端的好望角，并未进行环球航行，无法证明地圆说，排除A项；

哥伦布的船队横渡大西洋，发现了美洲新大陆，但他始终认为自己到达的是印度，并未完成环球航行，排除B项；

达・伽马的船队绕过好望角，抵达印度，打通了欧洲到东方的新航路，但同样没有进行环球航行，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对新航路开辟各船队航行成果的识记能力，解题的关键在于区分不同航海家的航行路线与贡献，明确“环球航行”是证明地圆学说的关键依据，然后得出正确答案。19．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“玉米和甘薯由美洲经新航路传入欧洲、非洲、中国”并结合所学可知，题干描述了玉米和甘薯这两种农作物的传播过程。哥伦布在首航美洲时发现了这两种农作物，并将它们带回欧洲，随后玉米传播到非洲和中国等地。这一过程反映了新航路的开辟促进了不同地区之间的物种交流，D项正确；

题干材料仅描述了农作物的传播，并未提及人口迁移的相关内容，排除A项；

材料没有体现物种交流与资本主义发展之间的关联，排除B项；

“商业的繁荣”侧重商品贸易规模的扩大，而题干重点是不同地区物种的传播交换，并非商业活动本身，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对新航路开辟影响的理解能力，解题的关键在于紧扣“物种跨区域传播”这一核心内容，区分新航路开辟在物种交流、人口迁移、商业发展等不同方面的影响，然后得出正确答案。20．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“英国资本主义经济在17世纪的迅速发展”“新兴资产阶级和新贵族实力增强”“要求打破封建专制的束缚”并结合所学可知，生产力的发展推动了生产关系的变革需求——资本主义经济的壮大，必然要求摆脱封建专制制度的桎梏，为资本主义发展扫清障碍。因此马克思的这段话意在揭示英国资产阶级革命爆发的必然性，C项正确；

题干材料着重阐述的是革命爆发的经济和阶级根源，并未提及革命斗争的时长，排除A项；

材料没有描述革命过程中的反复与波折，无法体现过程的曲折性，排除B项；

这段话聚焦的是革命爆发的原因，而非革命带来的多方面影响，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对英国资产阶级革命爆发背景的理解能力，解题的关键在于抓住生产力与生产关系的矛盾这一核心逻辑，明确经济基础的变化必然会引发上层建筑的变革，从而判断革命爆发的必然性，然后得出正确答案。21．【答案】B【解析】【分析】根据题干中《权利请愿书》的核心内容——“未经议会同意不得征税”“不经法院判决不能随意逮捕人”“和平时期不能随意驻军”并结合所学可知，这些条款都是针对国王的专制权力提出的限制条件，议会的主要意图就是限制王权，保障自身和民众的权利，B项正确；

《权利请愿书》是议会通过合法请愿的方式约束国王权力，并非要推翻查理一世的统治，排除A项；

君主立宪制的确立是1689年《权利法案》颁布后的结果，1628年的《权利请愿书》并未提出推行这一制度，排除C项；

议会呈递请愿书是为了和平解决王权与议会的矛盾，而非挑起战争，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对英国资产阶级革命前期议会与王权斗争的理解能力，解题的关键在于紧扣《权利请愿书》的条款内容，明确议会的诉求是约束国王的专制行为，而非激进的政权变革，然后得出正确答案。22．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“为限制王权提供了法律保障”“确立了议会在国家政治生活中的最高地位”的核心特征，并结合所学可知，《权利法案》的通过是符合这一描述的关键事件。1689年英国议会颁布《权利法案》，以法律形式明确限制国王的权力，确立了议会至上的原则，奠定了君主立宪制的法律基础，C项正确；

“光荣革命”是一场不流血的宫廷政变，它为《权利法案》的颁布创造了条件，但并未直接提供限制王权的法律保障，排除A项；

处死国王查理一世是英国资产阶级革命前期的暴力斗争事件，与“避免不必要的暴力和内战”“提供法律保障”的描述不符，排除B项；

斯图亚特王朝复辟是封建势力的短暂回潮，并未确立议会的最高地位，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对英国君主立宪制确立关键事件的理解能力，解题的关键在于区分政治事件的作用与法律文献的作用，明确《权利法案》才是限制王权、确立议会至上地位的法律依据，然后对比备选项即可得出正确答案。23．【答案】B【解析】【分析】根据题干中《独立宣言》宣扬“人人生而平等”，但“天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人”的表述，结合所学可知，这一矛盾体现了《独立宣言》的进步性与局限性并存——它的自由平等主张是建立在维护资产阶级利益、忽视黑人和印第安人权利的基础上的，反映出政治主张存在历史局限性，B项正确；

“自由平等思想无法实现”表述过于绝对，该思想具有进步意义，且随着历史发展在逐步拓展和实现，排除A项；

材料未提及独立战争的群众参与情况，无法得出“缺乏群众基础”的结论，排除C项；

美国独立战争最终取得胜利，实现了国家独立，并非以失败告终，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对《独立宣言》历史评价的理解能力，解题的关键在于辩证看待历史文献的进步性与局限性，明确其主张的适用范围受时代和阶级的制约，然后对比备选项得出正确答案。24．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“总统签署行政令”“被最高法院判定违宪而无法通过”并结合所学可知，这体现了美国政府分权制衡的原则。1787年美国宪法将国家权力分为立法、行政、司法三部分，分别由国会、总统、最高法院行使，三者相互独立又相互制约，最高法院对总统行政令的违宪判定，正是司法权制衡行政权的具体体现，C项正确；

“王在法下”是英国君主立宪制的原则，与美国政体无关，排除A项；

联邦至上原则强调联邦政府权力高于各州权力，材料未涉及联邦与州的权力关系，排除B项；

自由平等原则侧重公民的权利保障，与题干中政府权力制衡的内容不符，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对美国1787年宪法核心原则的理解能力，解题的关键在于抓住“总统行政令被最高法院否决”这一权力制衡的典型场景，准确区分分权制衡与其他宪法原则的内涵，然后对比备选项即可得出正确答案。25．【答案】B【解析】【分析】根据题干中伏尔泰“抨击封建专制和教会的黑暗腐朽，宣传自由平等”“解放了人们的思想，激发了人们追求变革的热情”的表述，结合所学可知，启蒙运动是一场资产阶级思想解放运动，它所宣扬的自由、平等、民主等思想，从思想层面唤醒了民众，为之后的法国大革命提供了重要的理论依据和思想准备，B项正确；

启蒙运动并未直接摧毁封建专制，摧毁封建专制是法国大革命等政治革命的成果，排除A项；

启蒙运动传播进步思想，推动了社会向民主方向变革，并非激化社会矛盾，排除C项；

启蒙运动是思想文化领域的运动，为资本主义发展提供的是思想基础，而非物质基础，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对启蒙运动历史作用的理解能力，解题的关键在于区分思想解放的作用与政治革命的成果，明确思想运动对后续政治变革的铺垫作用，然后对比备选项即可得出正确答案。26．【答案】C【解析】【分析】根据题干中法国大革命经历了“国王叛国、外国武装干涉、反法联盟绞杀、保王党复辟、革命派内部政变”等一系列波折的表述，结合所学可知，这些事件充分体现了法国大革命从爆发到推进的过程中阻碍重重、充满反复，反映出其道路曲折艰难，C项正确；

题干未提及人民对革命的态度，且巴黎民众攻占巴士底狱本身就是人民支持革命的体现，排除A项；

材料描述的是革命面临的外部和内部多重阻力，并未直接体现领导派别立场不坚定，排除B项；

“遭到国际社会一致反对”表述过于绝对，并非所有国家都参与了反法联盟，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对法国大革命历程特点的理解能力，解题的关键在于梳理材料中列举的各类波折事件，抓住“反复性”“艰巨性”这两个核心特征，区分革命的外部阻力与内部问题，然后对比备选项即可得出正确答案。27．【答案】A【解析】【分析】根据题干中拿破仑对外战争期间“废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典”的关键举措，结合所学可知，这些措施都是对欧洲传统封建秩序的冲击与瓦解，因此材料意在强调拿破仑的对外战争打击了欧洲封建势力，A项正确；

题干材料完全聚焦于拿破仑对外战争传播大革命成果、反封建的积极作用，并未提及“掠夺奴役当地人民”的相关内容，排除B项；

拿破仑的对外战争后期逐渐转变为侵略性战争，并非全程都是反封建的正义之战，“是反封建的正义之战”表述片面，排除C项；

“具有侵略性和非正义性”是拿破仑对外战争后期的性质，与材料强调的反封建作用不符，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对拿破仑对外战争双重性质的理解能力，解题的关键在于紧扣材料的核心表述——传播大革命反封建原则，区分对外战争前期的进步性与后期的侵略性，然后对比备选项即可得出正确答案。28．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“早期工厂用水作动力，限制发展”“解决工厂生产的动力问题”并结合所学可知，瓦特改进了蒸汽机是解决这一问题的关键发明。改良后的蒸汽机摆脱了自然水力的限制，为工厂提供了稳定且可移动的动力，推动工厂从乡村迁移到城市，促进了工业革命的进一步发展，C项正确；

凯伊发明的飞梭是用于提高织布速度的工具，并未解决动力问题，排除A项；

哈格里夫斯发明的珍妮纺纱机只是提高了纺纱效率，依然依赖人力或水力，排除B项；

斯蒂芬森设计的蒸汽机车是交通工具，解决的是交通运输的动力问题，而非工厂生产的动力问题，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生对工业革命中核心发明作用的理解能力，解题的关键在于区分生产动力发明与生产工具、交通工具发明的不同功能，明确蒸汽机对工厂动力变革的决定性意义，然后对比备选项即可得出正确答案。29．【答案】A【解析】【分析】根据题干中资本家提供“福利住房”的目的——“便于随时安排工作任务，甚至可以监视工人活动”，结合所学可知，这种住房并非真正为改善工人生活，而是资本家为了更高效地剥削劳动力、控制工人的手段，本质上体现了资产阶级的贪婪，A项正确；

“平等思想的贯彻”与材料内容完全相悖，工人居住的是简陋宿舍，且处于资本家的监视之下，不存在平等可言，排除B项；

材料未对比资本家与工人的财富差距，无法直接体现“贫富差距的扩大”，排除C项；

资本家安排宿舍便于随时安排工作，恰恰反映出对工人劳动时间的严格管控，而非“时间观念的淡漠”，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生对工业革命时期资本主义生产关系本质的理解能力，解题的关键在于透过“福利住房”的表面现象，看清资本家控制和剥削工人的真实目的，避免被表象迷惑，然后对比备选项即可判断出正确答案。30．【答案】B【解析】【分析】根据题干中“《共产党宣言》的发表到巴黎公社的建立”及所学可知，1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生，为国际无产阶级革命运动提供了科学理论指导；1871年巴黎公社的建立，是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，它将马克思主义的革命理论付诸实践，尝试建立无产阶级专政的政权。因此，这一过程代表的社会主义发展阶段是社会主义运动从理论到实践，B项正确；

社会主义思想从空想到科学的标志是《共产党宣言》的发表，并未涵盖巴黎公社的实践环节，排除A项；

巴黎公社最终失败，并未建立起长期存在的社会主义国家，更谈不上国家的壮大，排除C项；

巴黎公社是发生在法国巴黎的局部革命，并未发展为全球性的社会主义革命，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对马克思主义诞生及巴黎公社意义的理解与运用能力，解题时需紧扣“《共产党宣言》、巴黎公社”的核心信息，明确两者分别对应社会主义的理论奠基与实践探索，再结合各选项的内涵进行判断即可得出正确答案。31．【答案】（1）帝国：亚历山大帝国（或马其顿王国）。理由：该地图展示的是自公元前334年起，马其顿国王亚历山大东征的路线、战役，及其建立的西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。（2）军事征服；和平交流；人口迁移；等等。（3）亚历山大东征和帝国的建立，以及罗马帝国的统治，促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；基督教的传播和发展；统一中央集权的政治体制也影响广泛。【解析】【分析】（1）解题时可结合材料一地图的疆域范围和扩张路线，结合世界古代帝国的特征判断：该帝国是亚历山大帝国（或马其顿王国）。理由是地图呈现的疆域西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲，且路线对应公元前334年起马其顿国王亚历山大的东征历程，包括关键战役和征服区域，与亚历山大帝国的版图及形成过程完全吻合。

（2）解题时首先综合材料一、二分析，从材料一亚历山大东征的军事征服行为来看，军事征服是文明交流的重要方式之一；从材料二“成千上万的希腊商人、行政官员、教师……从各自的城邦移居那里”可知，人口迁移推动了文明的交融；同时，希腊人向中东地区的迁徙过程中，商人的贸易往来、学者的文化传播等，体现了和平交流也是文明扩展的重要途径。

（3）解题时分别梳理亚历山大帝国和罗马帝国对文明交流的贡献，再进行整合：对于亚历山大帝国，根据材料二“中东也希腊化了”“奠定了新的希腊化文明的基础”，结合所学可知，亚历山大东征及帝国建立，促进了东西方文化的大交汇，推动希腊文化向东方传播，同时东方文化也渗透到希腊文化中；帝国境内人口流动频繁，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，新建的城市成为新的经济文化中心。对于罗马帝国，根据材料三，其贡献体现在多个方面：留下了大量的建筑遗迹，推动了建筑艺术的传播；拉丁语衍生出罗曼诸语言，对欧洲语言发展影响深远；罗马法成为后世欧洲乃至南北美洲许多国家法律体系的渊源；天主教会的组织和仪式传承了罗马帝国的宗教传统；“罗马治下和平”所孕育的帝国统一传统，影响了后世的政治格局。综上，两大帝国都推动了不同文明之间的碰撞与融合，为人类文明的发展作出了重要贡献。

【点评】本题以世界古代文明的交流融合为主题，考查学生对史料的解读、地图的分析以及历史知识的迁移能力。解题的关键在于紧扣材料中的帝国疆域、人口迁移、文明遗产等关键信息，结合亚历山大帝国东征和罗马帝国统治的核心史实，区分文明交流的不同方式，同时全面归纳两大帝国对文明发展的多元贡献。（1）帝国：根据材料一历史地图中的信息“马其顿”“亚历山大进军路线”“亚历山大退兵路线”并结合所学亚历山大帝国的知识可知，该帝国是亚历山大帝国（或马其顿王国）。理由：根据材料一历史地图中的信息“马其顿”“亚历山大进军路线”“亚历山大退兵路线”“前334年”等结合所学可知，公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军进攻波斯帝国。然后继续南下，攻占地中海东岸地区，随后兵不血刃进入埃及。公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，波斯大军再度会战，他以五六万，精锐之师取胜，一年后波斯帝国灭亡。历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。故理由：该地图展示的是自公元前334年起，马其顿国王亚历山大东征的路线、战役，及其建立的西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。（2）方式：根据材料一和所学知识可知，亚历山大东征和帝国的建立，促进了东西方文化的大交汇，得出军事征服；根据材料二“虽然帝国是短暂的，但继其而起的诸王国却完整程度不等地生存了三个世纪；在这期间，中东也希腊化了”可得出和平交流；根据材料二“埃及和亚洲诸行省土地富饶，提供了种种前所未有的机会；成千上万的希腊商人、行政官员、教师、专门职业者和雇佣兵受这些机会的吸引，从各自的城邦移居那里。”得出人口迁移。（3）贡献：根据材料二和所学可知，亚历山大东征和帝国的建立，促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。故亚历山大帝国对人类文明交流的贡献可总结为：促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；根据材料二“最显而易见的是有形的遗迹——圆形剧场、竞技场、庙宇、沟渠、公路和桥梁。还有就是语言方面的遗产——欧洲的罗曼诸语言。”和所学可知，罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；根据材料二“罗马法如前所述，至今仍大量存留在欧洲和南北美洲许多国家的法律体系中。”和所学可知，罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；根据材料二“今日天主教会的组织和仪式也要大大归功于昔日罗马帝国的组织和宗教传统。”和所学可知，基督教的传播和发展；根据材料二“最后，“罗马治下和平”曾带来长达两个世纪的相对和平和繁荣，从而留下一个代替希腊人的城邦独立原则的帝国统一的传统。”和所学可知统一中央集权的政治体制也影响广泛。故答案为：亚历山大东征和帝国的建立，以及罗马帝国的统治，促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；基督教的传播和发展；统一中央集权的政治体制也影响广泛。32．【答案】（1）示例一：麦哲伦的航行获得了西班牙国王的支持，说明：麦哲伦奉西班牙国王之命航海，寻找香料群岛，国王承诺获得利益的一部分归麦哲伦船队所有。示例二：麦哲伦开辟新航路的动力是财富，说明：材料中国王与麦哲伦的协定规定了在新发现的岛屿和大陆获得的利益分配。（2）认识：殖民掠夺有助于欧洲殖民国家的资本原始积累；促进了资本主义生产的发展；但给殖民地人民带来了深重的灾难。（3）影响：促进了欧洲大西洋沿岸工商业经济的繁荣以及资本主义的产生和发展；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切；世界市场逐渐形成；世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。【解析】【分析】（1）解题时可从材料一的协定内容中提炼核心信息，结合新航路开辟的背景确定观点并加以说明，根据材料一“朕愿下令赐给……朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们”分析可知麦哲伦奉西班牙国王之命航海，寻找香料群岛，国王承诺获得利益的一部分归麦哲伦船队所有；如麦哲伦开辟新航路的动力是财富，根据材料一“朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一”分析可知国王与麦哲伦的协定规定了在新发现的岛屿和大陆获得的利益分配。

（2）解题时需紧扣材料二中马克思的论述，从正反两个角度分析殖民掠夺的双重影响：从资本主义发展的角度来看，美洲金银产地的开发、对东印度的征服掠夺、非洲黑奴贸易等殖民活动，是欧洲资本主义原始积累的主要因素，为资本主义生产时代的到来奠定了物质基础；从殖民地人民的角度来看，殖民掠夺的过程充满血腥与暴力，土著居民被剿灭、奴役，非洲沦为猎获黑人的场所，给殖民地人民带来了深重的灾难。

（3）解题时结合材料三“欧洲的商业城镇成为美洲耕种者的制造者，也是亚洲、非洲、美洲几乎所有国家的运输者”及新航路开辟的世界影响，从经济、世界格局层面等角度进行归纳：经济层面：促进了欧洲大西洋沿岸工商业经济的繁荣，推动了欧洲资本主义的产生和发展；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，往来日益密切，世界市场雏形开始出现并逐渐形成。世界格局层面：新航路开辟打破了世界各大洲相对孤立隔绝的状态，世界开始连为一个整体，人类对世界的认知范围大幅扩展，世界的观念也从此逐步确立起来。

【点评】本题以新航路开辟的背景、影响为主题，考查学生对史料的解读、观点提炼和史论结合的分析能力。解题的关键在于第（1）问从材料协定中提取有效信息确立合理观点，第（2）问辩证分析殖民掠夺的双重作用，第（3）问从经济联系、世界整体化等角度归纳影响，同时注意结合新航路开辟的核心史实，做到论据与论点的统一。（1）认识及说明：本题属于开放性试题，可以从麦哲伦航行的经过和原因等角度进行分析，如麦哲伦的航行获得了西班牙国王的支持，根据材料一“朕愿下令赐给……朕也把朕在