幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》附反思

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅

膀》（附反思）

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇一」

【学习目标】

1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔

和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

【教学过程】

学习提纲

1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

2、读通读顺读流利课文。

3、默读课文4〜6自然段，填表：

特点作用说明方法

4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什

么道理？

练习提纲

1、抄写目标1中的词语。

2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。

一、初读课文，掌握字词

二、指导自读自悟4〜6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的

表达方法

三、拓展思维，明白道理

1、延伸课外，说说灰尘的优劣。

2、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长

避短。

四、转换迁移，训练运用

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇二」

人教版小学五年级语文上册《假如没有灰尘》教案设计范文

学习目标：

知识与技能

1、认识课后生字，正确读记生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解灰尘的特征和作用。

3、领会作者的表达方法，能运用。

4、明白任何事物都有两面性，使学生受到辨证唯物主义启蒙教育。

过程与方法

1、联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

2、围绕“自学提示”展开讨论、交流，用简洁的语言说说课文主要内容。

3、以辩论会的方式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

情感、态度和价值观

1、激起学生对大自然的探究兴趣。

2、明白任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点

1、在明白课文内容的‘基础上，感受作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、知道灰尘与人类的关系，知道任何事情事物都有两面性。

课时划分：

1课时

教学过程

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我

们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标

1、将课文读通顺、解决文中的生字词

2、熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、出示自学指导

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3、熟读课文，思考：

（1）灰尘的特点和作用

⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？

四、学生自学

五、检查自学情况

①指名读课文，检查生字词。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说

明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小

组。

六、当堂训练

①指名读4.5.6刍然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有

害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

七、小结：

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我

们的？（数字、假设）

八、板书设计：

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假

设具吸湿性调节气候，气象万千做假设。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇三」

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

课时安排

1课时。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤

拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相

传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今

天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内

容是不是一样？有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-----”画

出写灰尘的特点的句子，用“-----”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一亳米到几百分之一毫米之间。人眼

能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看

见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这句话是怎样写

出灰尘的“小”的？这样写有什么好处?

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘

和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？

（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。这段

话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特

点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能一一；灰尘能一一；灰尘

能---O

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，

用“因为大气中有了灰尘，所以-------”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课

文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面

临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，-------。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰

尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪

来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这

里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么

要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什

么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也

有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、

网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘妁益

处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法有写一种事物。

教学反思

这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到

好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上

得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据

课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同

学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，

小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。

2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开

动大脑，联系生活实际，畅所欲言。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇四」

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要

随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、听故事

1.故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过,

你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什

么？

3.板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己

的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌

1.读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2.读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画

一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋反健

康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3.读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，这有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画

画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

（5）游戏助兴：《挑战自我》

三、练说话

1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。

2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴

得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，

带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业

1.请学生自己布置一个回家作业。

2.课外阅读《不要问我为什么》。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1.小组内交流。

师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心

里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2.感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3.拓展说话。

师：你能用"我要给”说一句话吗？

4.创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看

图，男生读第一小节。

（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟

叫，女生轻声读第二小节。

（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面

（抽人读），你好像看到了什么？

5.赛读。

师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛

读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

6.说说你在读的过程中有什么体会。

7.指导背诵，选出你坡喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好

愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3.抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么

说？

四、指导书写

1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2.小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3.指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人

献出一点爱。

世界就会变得更美好。

附：板书设计：

画太阳让小树成长

假如画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿让西西奔跑

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇五」

活动目标

1、能运用“假如”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。

2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重

要性。

3、积极进行联想，并大胆讲述。

活动准备

1、ppt课件：假如没有水

2、图片：小朋友喝水

3、趣味练习：如果没有水的话

活动过程

1、出示图片：小朋友喝水

提问：图片上的小朋友在干什么？(喝水)

教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢？

(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)

2、启发幼儿想象

(1)提问：假如没有水，人会怎样？动植物又会怎样？

(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。

(3)在集体中交流各自的想法。

3、引导幼儿运用“假如就”的句式讲述。

提问：

(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响？

(2)课件：如果没有水

通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。

教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开

水，水对人们、动植物来说真是太重要了。

(3)你会用〃假如就〃的句子说吗？

(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受

阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)

(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用〃假如就〃的句式进行讲述练习。

4、活动评价

能否运用〃假如就〃的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的

重要性。

活动延伸

趣味练习：如果没有水的.话

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》(附反思)

「篇六」

活动目标：

1、激发幼儿学习兴趣，提高其参与活动的积极性。

2、围绕话题，发挥想象，能进行简单连贯的讲述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、多媒体课件一：小超人遇到危险时，展开翅膀脱离困境；

2、小鸟头饰;

3、多媒体课件二：灾难发生过后，人们团结一致，众志成城的景象；

活动重点难点：

活动重点：用简单连贯的语言进行讲述。

活动难点：多角度深层次的发挥想象力，能围绕主题。

活动过程：

一、导入部分（5分）

1、教师头戴小鸟头饰，满足幼儿愿望，为幼儿出示孩子们最喜欢看的节1=1：

动画片一一多媒体课件一（2分）

（通过幼儿己有经验，引发幼儿对本活动的兴趣）

2、提问：（3分）

A.小超人在一次抢险的时候，遇到了什么困难？（到了山崖边，走投无路）

B.他是怎样解决的？（展开翅膀，飞了过去）

C.小超人除了机智勇敢，还有一对有力的翅膀；

二、基本部分（20分）

1、总结以上部分，有了翅膀可以帮你做很多现在做不到的事，在很多时候我

们都需要自己长一对翅膀（3分）

（引导幼儿回忆自己在生活中遇到的困难，并能讲述给其他幼儿听，根据个人

的生活经历，生活环境不同，幼儿遇到的困难也不尽相同）

2、游戏：翅膀的作用（8分）

A.创设情景：一个小朋友被一条河挡住了去路，假如他有一对翅膀就可以从河

的上空飞过去；

B.创设情景：当四川遭遇最严重的自然灾害一一地震，台湾同胞遭受莫拉克

台风的袭击时，假如我有翅膀，就可以立刻飞过去帮助那些需要帮助的人；

（运用热点话题及已有经验，激发幼儿同情心，培养幼儿的爱心，激起幼儿想

拥有自己的翅膀的欲望）

3、围绕“假如我有了翅膀”主题讨论（3分）

提问：A.假如你有了翅膀，你最想做的事是什么？

B.假如你有了翅膀，你会去帮助别人吗？

C.假如你有了翅膀，你希望你有一对什么样的翅膀？

（引导幼儿脱开思路，开动脑筋，发挥想象，运用新的谈话经验表达自己的见

解）

4、幼儿发表讲述（5分）

教师对幼儿丰富的想象给予肯定，对幼儿的谈话要表示出极大的兴趣，带给幼

儿大胆大眼的勇敢与自信。

三、结束部分（4分）

观看多媒体课件二：灾难发生后，中国人民团结一致，齐心协力为受灾同胞做

力所能及的事，总结，我们需要神奇的翅膀，我们更需要有爱心，有责任心的--代

乂一代为祖国奉献终身的人。

（乘热打铁，将活动上升到一个新的高度）

四、延伸活动（2分）

幼儿发言过后，教师积极表扬表现好的幼儿，鼓励不自信，表达不清晰不完整

的幼儿，再接再励，把活动渗透到各个领域：

A、科学领域：幼儿可以观察大自然中都有哪些动物有翅膀；

B、艺术领域：将自己将讲述的各种翅膀通过绘画的形式表达出来；

C、社会领域：让幼儿充分体验我们都是中国这个大家庭中的一员。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇七」

【表述的观点】

新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

力”教师可借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和

创作性。

【设计依据】

语文出版社五年级上册选读三《假如记忆可以移植》。读了这首诗，同学们

善于想象的心灵一定会有许多奇思妙根，如果把博士叔叔的记忆移植给你，如

果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你你会发什么变化，会有

什么奇幻的经历呢？教师可引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把他

们的奇思妙想表达得妙趣横生，淋漓尽致。

心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生宝贵的思想品质。他们对世间

万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何

抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养学生的创造能力和

语言表达能力，这正是想象作文的目的。

【设计思想】

新《课程思维》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富

性、敏捷性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇妙的

想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文

中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式，只

是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记

忆的表象，又为习作营造了乐学的氛围。

新《课程标准》要求“积极倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，这

节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去

做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，讨论，评点，修改，这看似寂

静，实际上学生的思维高度活跃，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的

主人。

教学过程：

一、激发兴趣，对三发散。（谈一谈）

同学们，在刚学完的一首诗《假如记忆可以移植》后，你们的大脑中一定充

满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆

移植给你，把发明家的汜忆一直给你你会发生什么变化？会有什么奇妙的经历？如

果把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人

产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

二、启发点拨，开不思路。（议一议）

同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成

记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以

是

运动员、国家首脑你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未

求的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不•样。所以，每个人想象的内容

也应该是各种各样的，丰富多彩。

三、扶放结合，合作构思。（说一说）

为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下

功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么有趣的事

呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、有趣，而又多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进行分类汇总。

2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的有关信息。

3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。

4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌交流

四、自由表达，激励指导。（写一写）

要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔

不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，

以免打断别人思维，可以注音或符号代替。

五、指导修改，完善写作。（改一改）

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可指导学生对照下列要求进

行独立修改。

（1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些有趣的事？

（2）想象是否奇特、合理，假如的推测是否有理有据？情节是否生动有趣。

（3）你的习作是否给人以某种启迪？

六、欣赏佳作，激励发表。（评一评）

1、分小组自评自赏。

2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇八」

《假如》语文优质教案

【设计意图】

1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，

我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好

动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且

是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对

话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

3、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功

训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学

生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

【教材简析】

《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小

鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复

朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱

环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

【学习目标】

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

【学习重难点】

1、重点:

认识9个生字、8人词语•，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

2、难点：

朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

【课前准备】

一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。

【课时安排】

二课时。

【教学流程】

一、故事导入，情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

（课件出示《神笔马良》动画片片段）

3、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

4、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多

好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多

许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

（课件出示课题）读课题。

设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学

习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习，整体感知

1、用自己喜欢的‘方式读读诗歌：

⑴找到淘气的生字宝宝，用。划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请

教。

⑵喜欢的段落多读几遍。

2、集体交流：

⑴自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

重点学习：多音字还：

①读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还）

②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

③读读这两组词语，你发现了什么？

⑵这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗?学做小老师，同

桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★,发现有错帮助纠正。

（3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习

的有效性。

4、小朋友，你读懂这首诗了吗?最想说什么？

随机板书：假如画太阳让小树成长

（有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

画好腿让西西奔跑

三、读悟结合，体验情感

1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不

幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝口的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里。

缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋旦。

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一-读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的

同情心、爱心。

3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

预设：

学习第一节：

⑴同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话一小树在寒冷的北风

里，缩着身子，轻轻叹息。

⑵师：呼一呼一北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

（在动作模拟中理解缩、叹息）

角色转换，师生对话：

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情

感。

（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很

想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

⑷师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

⑸看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我

们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读一指名读一齐读（在师生评议练习有感情朗读）

学习第二节：

⑴读小鸟呆在家生，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗？

引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想

象说话中明白遥远的意思）

⑵鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，

饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）

⑶善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画一（生：谷粒）（课件出示第二节

诗）。

指名读。

⑷朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无

虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）

男女生赛读。

学习第三节诗：

⑴读西西坐在屋生，望着窗外的小树和飞燕。

⑵西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、

痛苦？（在想象说话中感悟不幸一词）

⑶此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

参考：

西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不

能站起来了。

西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛

苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，

对学生的精神世界产生深远的影响。

⑷你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的

生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

自由朗读

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关

心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上

游戏，在球场上，在：指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指

名读，师生评议。

四、自主积累，提升情感

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给

树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好

啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

现在我们能不能把三个愿望连起来背•背?老师给你们配上好听的音乐。（配乐

背诵）

设计意图：把选择双、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积

累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢？

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说

—假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读

全文,一同来享受小女孩带给我们的美好°

五、拓展想象，释放情感

1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝

马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情

愿望尤其加以肯定、赞赏。

设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发

散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维

中倾诉关爱他人，关爱刍然的激情。

2、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

3、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

4、小组展示：配乐朗诵。

六、巩固字词，指导书写

1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2、小组交流：

你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写？

3、指导书写，重点提示：

食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4、学生书写生字，教师巡视。

5、作业展示，师生评议、指正。

【结束语】

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心

他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出

自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

【作业】

1、有滋有味地背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

3、给课文配上插图。（选做）

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇九」

【活动目标】

1、感受诗歌中人与大自然中的亲密融合，萌发对生活的憧憬与热爱。

2、能理解诗歌，并大胆地朗诵诗歌；

3、理解诗歌中的排比句式，体会诗歌中句子的韵律美，在朗诵诗歌的同时尝

试仿照诗歌中的句式进行仿编。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

【活动准备】

1、图文结合儿歌《假如我有翅膀》；

2、录音《假如我有翅膀》。

【活动过程】

一、讨论交流。

1、幼儿交流信息。提问：哪些动物有翅膀？他们为什么能飞呢？

2、鼓励幼儿畅谈想法。提问：你希望自己有一双翅膀吗？假如你有翅膀，你

要干什么呢？

二、欣赏、学习诗歌。

师：现在我们就来欣赏一首好听的儿歌，听听儿歌里面说了什么？

1、教师播放录音，幼儿欣赏。

2、根据幼儿的回答，教师放录音重复诗歌中的语言：

3、帮助幼儿梳理思维，回忆儿歌；

4、以接龙游戏的形式学习朗诵诗歌。如教师读“假如我有翅膀”，幼儿接

“我要飞上蓝天，和白云拥抱”。可以采取教师与幼儿轮流接、两组幼儿轮流接的

方式练习朗诵诗歌。

5、感受排比句整齐的韵律。

引导幼儿了解排比句。

6、幼儿边朗诵诗歌边用自己喜欢的动作表演诗歌。

三、仿编诗歌。

1、幼儿开展讨论、大胆想象。

师：假如你有翅膀，你想干什么？

2、幼儿模仿诗歌中的语言把自己的想法说出来。

附诗歌：假如我有翅膀

假如我有翅膀，我要飞往蓝天，和白云拥抱：

假如我有翅膀，我要飞到森林，和小鸟游戏；

假如我有翅膀，我要飞进花园，和花朵亲亲；

假如我有翅膀，我要飞上高楼，去看看美丽的祖国！

本次活动重点是在理解、朗诵，调动理解儿歌内容，感知参与活动

为了突出重点我在活动中，运用图片、录音等方式，引导幼儿在活动中能运用

假如大胆地说，有机会说，另我运用语言的特点，小组、个别，创造一个想说，发

展语言表达能力，另我根据纲要语言目标要培养幼儿认真倾听的习惯，我在每个环

节中，都注重指导幼儿认真倾听，从而让活动达到了一家的效果，我在活动中难点

定位在，朗诵诗歌的.同时能大胆进行仿编。我在活动中，运用讨论法。引导幼儿

在已有经验的同时，引导幼儿与同伴交流，新的经验提升，从而符合幼儿的语言发

展特点，我时刻注重语言教师示范作用，尽量起到师幼互相学习，另外，我在幼儿

仿编中，适时引导幼儿空话讲完整，这也体现了语言的完整性。所以教学目标的达

成水到渠成，共同提高的作用。

【活动反思】

1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了

幼儿的学习兴趣，在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考，收到

了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必须准确，不能使孩子产

生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。

2.对活动过程的反思：

(1)对幼儿发展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达

的空间，并能在尊重孩子想法的前提下给予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同

时也保护了孩子求知的自信心。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效

果较好。

(2)对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，及时

设置有效的讨论问题，并引导幼儿进行表达和交流，例如，有的孩子在教学过程中

忽然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼

儿的需耍调整/教学。

3.对活动效果的评析：本节课基本上达到预期效果，有效的培养了幼儿的语言

表达能力和想象能力，激发了幼儿对大自然的热爱和兴趣。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》(附反思)

「篇十」

【教学要求】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

1、认识9个生字。

2、有感情道德朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【课前准备】

观看《神笔马良》的动画

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

K激趣导入

1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点

吗？故事里他都画了些什么？

2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？板题。（把你的想法

告诉同桌）

3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们

来听听她用这支笔画了些什么。

K初读课文

1、教师范读。

2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生

字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

反馈：⑴请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。

⑵指名读词，齐读词。

3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现？指名说

作者每个小节的开头都用了这句话（假如我有一枝马良的神笔），我们也来读

一读这句。（齐读）

4、马良的笔神奇吗？如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗？接读

课文。谁最喜欢读第一段？当他读时，其他小朋友干什么呀？对，听一听，这些小

朋友字音读准了吗？句子读通了吗？（接下来请同学用双手把书压住）

5、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。

师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗？（出示填

空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给；要给；还要给。）

K学文，朗读感悟

一、学习第一小节

1、课件出示第一小节。

小作者为什么要有这只神笔，他想干什么？作者真是有爱心的人，带着你的体

会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面？

2、我的眼前出现了这样的画面（出示画面），你看到了什么？指名说

3、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着

身子？指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹

息。

请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息？（叹息是什么意思，视机解

决）指名说，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

请问：瘦弱的小树，你在叹息什么？需要什么帮助？指名说

4、好可怜啊！我想要帮它，你呢？那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的

太阳。（课件同步出示太阳图案，指导读“画一个红红的太阳”）

5、请同学们闭上眼睛（出示画面），睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在

天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（）生接，弯了弯（），踢了踢

O，摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成

长”）

6、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小

树吗？那谁愿意把自己的心里话读出来？指名读

那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。

过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是

小鸟那儿？去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一

样。

二、学习第二、三小节

1、自由感悟读二、三小节。（找小伙伴一起读）

2、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样？谁还想帮助小鸟？（3〜

5）

3、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗？视机出示两长句：

⑴我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

指名读，哪里读得好？（一定、好腿、还给、健康）还有谁想读？你读的真

好，我代表残疾的西西谢谢你。

⑵他再也不会只坐空屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔

跑，在草地上游戏。

老师想读，可以吗？你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样？哪些词

语？（只、望）有了好腿的西西，过得怎样？为什么？你能通过读表现出来吗？

4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱！

过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢？

三、学习最后一小节

1、出示最后一小节。

2、小组内练说--派代表说

3、图片演示，再练说。

四、小结

你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安宁的.

世界吧。配乐齐读整首诗（时间多，可以让学生背下来）

五、扩展

课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。

幼儿园中班语言教案《假如你有了翅膀》（附反思）

「篇十一」

语文课文假如教案

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。

2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并

且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点：

1、识字和写字

2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

教具准备：课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一、故事导入

1、生讲述《马良神笔》的故事

2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首

诗，题目叫《假如》

二、范读课文，感悟诗歌大意

三、自学课文，学习生字

1、检查生字学习，读含有生字的句子

2、读生字卡片，组词

四、以读代讲，朗读诗歌

1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了

小作者的几个美好的愿望？

2、比赛读

3、指导读

五、小结

第二课时

一、复习生字

二、有感情朗读课文

1.小组内交流：你读懂了什么？

2.全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？

3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。

把他们说的连成一首新的《假如》。

5、试着写下来。

三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。

四、指导书写

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好。

五、完成练习：用"我要给”说一句话

六、总结

如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人

献出一点爱，世界就会变得更美好。

教学反思:

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人

发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真

的心，是培养学生关爱也人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角

展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童

极具想象力和创造力。在他们的.心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的

奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习

这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝

马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也

非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我要给蓝蓝的天空再画