幼儿园中班语言说课稿 (一)

幼儿园中班语言说课稿

幼儿园中班语言说课稿「篇一」

一、说教材。

古诗《咏梅》是省编教材中班上学期语言领域中的活动之一，古诗作为我国特

有的一种载体，是我们祖先运用了最灵动、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自

然和人生的深刻理解和感悟。从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的

文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，富有音乐美，读来琅琅上口。而幼儿时期

是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿

口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智

慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。

二、说学情。

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优

美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。然而《咏梅》这首古诗，

幼儿在欣赏、理解的过程中，不仅可以感受古诗的韵律美、梅花的美，而且还可以

了解梅花不畏严寒品格，养成不怕困难、坚强的良好品质。

三、说教学目标。

1、理解古诗内容，体会并朗诵出诗句的.韵律美。

2、了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格，感受梅花的美。

四、说教学准备。

《咏梅》ppt课件、古筝曲、幼儿画册《语言》±p250

五、说教学重难点。

根据目标，我把活动重点定位于：理解古诗内容，体会并朗诵出诗句的韵律

美。

活动的难点是：了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格。

六、说教法、学法。

《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿熟悉、阅读和书写

的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此，本次活动采用的主要教法有：课件展示

法、谈活法、观察指导法、提问法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了

情感。本次活动采用的学法有：观察法、表演法、游戏法。

七、说教学过程。

根据学情，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育

教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。在实践中，通过自己的幼儿园语言教学

经验，我尝试了古诗“五步”教学法，即：

一、图画展示。

教师展示PPt课件图片，欣赏梅花，让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。

师：孩子们，在冬天这样寒冷的季节，我们都穿上了厚厚的棉衣或者在暖暖的

屋子里取暖，然而梅花依然不怕寒冷，静静的开放，说明梅花它遇到困难怎么样？

对，我们小朋友们也要学习它，不怕困难、坚强的品质。

二、故事讲述。

教师将《咏梅》这首诗编成一个小故事，讲给大家听。

把故事减缩成成语，朗诵给孩子们。

三、动作表演。

鼓励幼儿将成语加上动作，表演给大家。

四、复习巩固。

进行游戏“幼儿古诗朗诵大比拼”

五、精彩绘画。

指导幼儿用手指着色点画梅花。

活动结束

谢谢大家，我的说课完毕！

幼儿园中班语言说课稿「篇二」

尊敬的各位评委老师：

大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地体现层

次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五

个方面进行阐述。首先说一说设计意图：

一、说教材

1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津

乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻

乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，AEB的

叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收

景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多

彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。

2、学情分析：整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼

儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时

期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲

述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB结构的同时，发展

他们的思维能力和语言表达能力。

二、说活动目标

活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。《纲要》中指出

“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或

其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，

我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节

2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌

3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情

本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使

之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“欣赏诗

歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能

力。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其

交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力

目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达

能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。

活动准备：

活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为

了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：

1、物质准备：完整的教学课件•份、教学图谱•份、水果实物、幼儿学具（头

饰若干）

2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象

（在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的

经验准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥

了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。）

三、说教法学法

洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前

进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动

中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法（图谱法在语言活动中较为常见，图

谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用）、自主

学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

四、说活动过程

活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地

体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣;二是实

物亮相，交流感受;三是图谱展示，完整欣赏；四是多元练习，巩固提高;五是情感

提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一

个环节：

一、歌曲导入，激发兴趣

1、（教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。）

师：刚才这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗？（秋天），恩，秋天

是个怎么样的季节呀？都有哪些水果丰收了呢？（幼儿自由发表意见）

2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到

了我们班，你们想不想见见他们呀？

（歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌

曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了一些围绕中心的提问，教师

很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。）

二、实物亮相，交流感受

1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好！”这是个

怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说（黄色的）哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没

有吃过梨?谁来说一说，梨的'味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要

和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧！

2、出示实物枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今天穿了一件什么颜色

的衣服呀？（红色的），呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝

好！”，猜猜下一位是谁呢？

3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是

我们的老朋友了对不对。好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!”现

在我们清出了几位啦?还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧！

4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀?谁来描述

一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声

招呼吧？

师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊!老师把这些水果娃娃编进了一

首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听？

（这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展

示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同

时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把XX

宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。）

三、图谱展示，完整欣赏

1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏

2、图谱展示，幼儿交流

师：诗歌中你听到了什么？（教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱）

3、师：那你最喜欢哪一句呢?我们一起来说一说（帮助幼儿巩固诗歌）

4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三

句。

（教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图

谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整

个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过

角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。）

四、多元练习，巩固提高

1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，

请四位小朋友来当水果娃娃。（佩戴头饰）

2如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1-2次。

（通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴

趣具有很好的效果，同时也体现了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主

性。）

五、情感提升，结束活动

1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你

也用诗歌的句式来说一说（有针对性地请2名幼儿即可）

2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗?秋天真是一个丰收的季节，

五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧！

（根据需要，如果时间允许，灯以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出，

则仿编可以放在延伸活动进行。）

五、说活动延伸

活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗

透和家园共育两方面进行说明：

1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用

2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年

秋天带幼儿实地感受丰收景象。

（《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这•资源的作

用。”）

教学反思：

整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内

容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。

幼儿园中班语言说课稿「篇三」

篇一：中班语言活动《秋天的颜色》说课稿

一、说教材

《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变

化，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个

主题的一个部分。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，

并感受到秋天是多姿多彩的。重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。同时，通过

仿编活动，可以发展儿童的语言表达能力和思维能力，还能提高儿童与同伴交流的

能力，促进儿童社会性的发展。

二、说幼儿

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很，扶

浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用

各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注重培养幼儿认真倾

听的习惯。中班儿童有了一定的生活经验，他们能观察到秋天的各种变化，同时他

们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

三、说目标

《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想

说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、

清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目

标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知

三方面的教学目标。

（一）情感目标：感受诗歌所表达的秋天的色彩美，对四季的变化产生兴趣。

（二）能力目标：按照散文诗中的内容仿编句子。

（三）认知目标：理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

四、说重点难点

到了中班孩子的.理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将

自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的

内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外，我们班的儿童大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定

的经验，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

五、说活动准备:

(1)精神准备：儿童在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便

于幼师了解儿童的知识储备，做好课前的准备。

(2)物质准备:每人2张句型卡、油画棒，是供儿童记录所用的。

六、说教法学法：

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以儿童所熟悉的且优美的散文诗来引起儿童的兴趣，再用谈

话的方式来激发儿童参与活动的愿望，最后让儿童大胆地将仿编的内容记录下来，

展示给同伴，让他们相互交流，使每个人都能获得满足和成功，促进儿童之间的相

互学习。

说学法：

纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键

是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

儿童对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前

提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下

来，儿童会有成就感，从而增强自信心。因此，结合儿童已有的经验来进行仿编，

能充分调动儿童的积极性和主动性，让儿童在活动中始终保持自主学习的状态。

七、说教学过程

1、欣赏散文诗，初步理解内容。

儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，幼

师为儿童“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在交流的过程

中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往经验在头脑

中进行整理，使他们初步理解散文的内容。

2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。

第二遍欣赏时，幼师结合挂图，让儿童将头脑中零散的画面组合成一幅完整的

图画，更便于儿童的学习和理解。纲要中提出：“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己

的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思

维能力。”儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童大胆地讨论，

他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进

而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请儿童跟着朗诵散文诗，能更

好地加深儿童的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。儿童学习了散文后，对散文的内容已经有了一定

的理解和记忆，幼师再用句型卡的方式，图文结合，引导儿童先学习句型，让儿童

能完整地学

说“我问，告诉我说：秋天是。为儿童用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，

然后再让儿童将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。这

样他们就会树立自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：“为儿童

创设展现自己作品的条件，引导儿童相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们

交流成果的愿望。”因此，我请儿童在自己的卡片上进行仿编记录，然后提供一面

墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满

足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位儿童得到提高。

篇二：中班语言活动《秋天的颜色》说课稿

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的

情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼

儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的

季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色

彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

（二）幼儿情况分析

在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收

的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生

活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜

色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动准备

为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩

色的小图片。

2、提供散文诗磁带。

3、准备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，

主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范

畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验

更好的体现。

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹

配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积

极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动

中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解一一感受一一体验”三大块，由浅

入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动

式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周

知幼儿感知事物都

是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜

色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会

仿编，我将活动设计成了两大部分。

第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内

容。第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出

自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到

散文内容。第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿

的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经

验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，

并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

（六）活动延伸：

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行

散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

幼儿园中班语言说课稿「篇四」

一、说教材：

《大灰狼快乐了》是我们这个学期教学方案里面高兴奋兴主题中的一个活动，

高兴奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢乐作为一种主动心情对

于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身

的主观体验。《大灰狼快乐了》这个活动充分体现了这一点，它激发了幼儿对喜、

怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受到欢乐和欢乐。

《幼儿园训练纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他

们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、

清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标

和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。

2、初步懂得人的心情改变与表情改变。

3、会自己动手制作1—2种表情图。

二、教学重、难点：

本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重

新欢乐起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较

单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特

点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的心情改变与表情改变。

三、教学预备：

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、嬉戏之

中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难过、生气时的表情图、三幅依据故事内容

设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。

四、教学方法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方

法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形

象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活

泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思

维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点

的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能

增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大

胆说话。

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由

浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动

的重点、难点。

五、活动程序：

我设计以下三个环节：

（一）产生悬念

首先我以一种神奇的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜想法猜想大灰狼怎么

一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难过以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能

在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（二）分段观赏故事

这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大

胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中

提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环

节，同时也完成了其次个活动目标。

（三）梳理故事情节，给图片排序。

以往传统的教学方法是老师按挨次一张一张出示图片，幼儿看图回答问题，而

这次我打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观

看力，培育了幼儿爱动胸筋的好习惯。

（四）做表情图

我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表

情图。让幼儿在轻松、开心的表演中，体验乐趣。将整个活动推向，最终实现了活

动目标。

六、活动延长：

纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观

赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在

面墙上展现出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿照，获得胜利的满意感，并从

与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。

七、说亮点：

1、打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的

观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。

2、依据中班幼儿喜爱嬉戏的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参加

进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。

幼儿园中班语言说课稿「篇五」

梦设计意图

在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢

说、有机会说并得到积吸应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和

感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的

年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标

1、感受散文诗的优美意境

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

活动重点

理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能

力。

活动过程开始部分

回忆经验直接导入

1、你们做过梦吗？都梦到了什么

2、是谁让你们做梦了吗？

3、教师小结基本部分

欣赏散文

1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听

3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师

也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?

2、播放音乐，梦姐姐为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自

己彩色的梦。

3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色

的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你

来给梦姐姐说一说。

4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼

儿用完整的语言回答。

结束部分小朋友做的.梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

幼儿园中班语言说课稿「篇六」

课题：爸爸、妈妈和我

教学目的：1.初步了解人体的基本构造，并能用线表现。

2,初步了解人的性别特征以及外形特点。

3.学习区别人的高疑、大小。

教学要点：1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解，大胆用线进行表现。

2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点，进行不同作'上引导，不做统一

造型要求。

教学准备：教师：图片.

教学过程：

一、观察与讨论

提问：人体由哪些部分组成？教师带领儿童观察分析人的基本构造：头、躯

干、四肢、手和脚提问：怎样用线把人的基本特征表现出来呢？教师带领儿童观

察人体个部分的基本形状，用各种形来表现人。提问：爸爸和妈妈在性别上有什么

不同？教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的区别，主要从头发和服装方

面表现。提问：大人和儿童在外形上有什么不同？教师带领儿童观察人的不同高

矮、大小区别。通过观察，我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和

脚组成。人分为男人和女人，大人和小孩。因此，画爸爸、妈妈和自己时要考虑

男、女性别以及大人和儿童的区别。

二、作画提示

1.在一张纸上要画三个人，可以从纸的一边顺序画，也可

以从中间向两边画。

2.想一想爸爸和妈妈的样子：头发什么样？爸爸戴不戴帽

子？是不是戴眼镜？有没有胡子？妈妈的头发什么样？戴不戴首饰？穿不穿裙

子？要尽量画出他们的特点。

3.用线画要大胆，运笔不要太快，认真地画每一个部分。线条之间要有联系，

每一部分关系要画明确。

三、教师辅导

课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面安排，人物不要画得太

小。及时出示典型作业，以点带面把握作业进度和要求。

小结：作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己最满意的作

品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个人。除个别儿童外，他们大部分能表现

人的性别和身高特征。5岁儿童除个别外，大部分能用图式表现男女性别和身高的

特征。

教学指导建议：本课适合3~5岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启

蒙教材。画幼儿最熟悉、最有感情的内容，从生活认知和感知能力培养入手，

激发造型表现欲望，培养儿童自己创造符号表现的习惯。

幼儿园中班语言说课稿「篇七」

教材分析：

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗

牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让

幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和4朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快

乐。

设计思路：

现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知

道如何去关心别人，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的快乐

感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往能力的发展也显得尤为重要。

为了更有效的向幼儿进行这样的情感教育和思品教育，生成了本次故事教育活动。

活动目标：

1-初步理解故事内容，掌握故事的名称，角色和故事的主要情节。

2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能

力。

3、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以去帮助别人，给别人带来快

乐。

活动重点：

幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义

活动难点：

通过理解“微笑”的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动帮助

别人，愿意给别人带来快乐。

活动准备：

一组在平时生活中孤拍的本班幼儿表情照片、空白的圆形卡片、汕画棒笔等

活动过程：

一、体验生活中的快乐，感受微笑。

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼：怎样对客人老师打招呼，客人老师

会很开心？（笑眯眯）

客人老师看到小朋友都笑眯眯的，很开心，他们也会很高兴的

2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了？他为什么那么开心啊？（引导幼儿讲

讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑）

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看，说一说，看看

照片上的朋友为什么那么开心的笑？（幼儿自由选择照片讨论，老师倾听引导）

4、交流图片：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？

幼儿讲述中的个别总结:和好朋友分享食物真开心啊!所以会微笑!收的朋反的

礼物,送朋友礼物都是开心的事情!所以会微笑！爷爷奶奶爱宝宝,宝宝多开心啊!所

以会微笑!和家里人一起旅游,真开心啊!所以会微笑！

小结：原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。看

到别人微笑你有什么感觉？

小结：你开心所以我开心，你快乐所以我快乐！

二、进一步体验，感受微笑能够带给他人快乐。

1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。

提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。可是有一只小蜗牛，他心里

有心事，这究竟是为什么呢？

欣赏故事前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助，互相照

顾，快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们

真快乐啊!大象为大家盖房子，朋友们真高兴啊!小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，

让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔

来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你

的微笑真甜，看到你的微笑我真开心！"。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。

大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友

们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都

能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）

2、欣赏故事后半部分。

小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

导语：原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂

亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友。

三：设计活动：制作微笑卡

我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？

微笑的表情怎样用画笔来表现？幼儿人手一张圆形卡片，动手制作微笑卡。

四、活动延伸：送微笑卡

你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？幼儿把制作的微

笑卡送给身边的朋友、老师。

附：微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋

友送信小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑

真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎

么样让朋友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森

林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森

林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大

家。”

幼儿园中班语言说课稿「篇八」

【说设计意图】：

一年之计在于春，最美时光在春天，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如

荫、春天优美的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着

无限向往。诗歌《春雨》是一首语句简短、韵粲琶赖就歌，它描述了种子发芽、桃

花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观

察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，

能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变

化加以表现。因此我选择这节语言课，让幼儿在听一一看一一说一一念一一演的过

程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。

【说目标】：

《纲要》指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环

境。只有让幼儿大胆开口说话，才能积累语言经验，才能提高幼儿的交往能力及

语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目

标：

1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。

2、用问答的对话形式，感受诗歌的优美，丰富词汇，发展语言表达能力。

3、学会句式：“下吧、下吧，我要、”

【说重难点】：

语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听一一看一一说一一念一一演

的过程中，积累丰富的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春

天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形

式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。难点是：学会说

句式。

【说活动准备】:

1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。

2、PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若十；

3、音乐：春雨的声音；轻音乐

【说教法和学法】：

在教学活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持

者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。

针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要采用的教法有：媒体辅助

法、问答游戏法、启发提问法

媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化

虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，

让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更

形象幼儿更容易理解。

问答游戏法：通过一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，感

受游戏的乐趣。

启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活

经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗？为

什么？让幼儿在老师的引导启发下说出句子。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿

的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了

三种学法：问答游戏法、表演法。

游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿

展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。

表演法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明

显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，i定会留下深刻的

印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

【说活动过程】：

♦、以谈话的方式导入活动，激发幼儿对春雨景象的兴趣。

〃兴趣是幼儿最好的老师〃。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自

己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？

2、播放春雨声音：你们听这是什么声音（下小雨啦！）春天的雨我们把它称

为《春雨》。

二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方

式帮助幼儿理解诗歌的内容。

教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什

么？小朋友说什么？

三、播放轻音乐，教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵裘馈

四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。

五、用问答的形式学习句子。不断交换角色，让幼儿有机会说、大胆说，发展

幼儿的语言表达能力和合作能力。

六、教师引导幼儿刍由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形

式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。

活动延伸：

活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘

画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘出来，巩固和加深幼

儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交

流。

幼儿园中班语言说课稿「篇九」

一、说教材

《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼

儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接

受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明

白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故

事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐

狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而

且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的XX,符合大班幼儿的年龄特

点。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿

的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：

1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2.枳极参加活动，大胆表达自己的想法。

3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

三、说活动准备

《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手

偶。

四、说活动重难点

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这

则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡

猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助

幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中

角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从

而为进行角色的人物对话奠定基础。

五、说教法

《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。〃活动中

应力求形成〃合作探究式〃的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感

染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现

给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一

定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有后发

性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。

3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事

内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需

要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来

讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术

性、愉悦性的和谐统一。

六、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼

儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

七、说活动过程

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故

事的内容，并发展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提

问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解

的习惯。

本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

八、说活动反思

“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互

动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、

喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不

疲地与其进行交流互动:但也会有•些孩了内向、文静、胆小、很少举手，这样的

孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。

所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕

是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手

的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一

个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积

极举手。

当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极

性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先

说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积

极的互动。

幼儿园中班语言说课稿「篇十」

一\主题活动名称：

明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的

一个活动：醒来了。

二、活动目标：

1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，昉发幼儿对文学作品的兴趣。

2、发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。

三、活动准备：

1、幼儿己有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。

2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。

3、《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。

四、重点和难点：

重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表

达能力。

难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物

的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。

五、活动内容分析：

《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五个活动，前面的四个活

动，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人

们带来的快乐，春天的勃勃生机，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是

小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在

干什么？这一切的问题都在吸引着幼儿，去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教

师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们

在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动，培养孩子

的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此，《醒来了》这一活动是前几个活动的

深化、升华。通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认

识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习，增加对动物

的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与

难点。

六、活动过程实际思路：

（一）让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密，体验大自然的美好，增加幼儿的感

性经验。

这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,

主要是让幼儿走进大自然,