2026年春季学期外研版（三起）六年级英语下册教学计划附教学进度表

2026年春季学期外研版(三起)六年级英语下册教学计划本学期教学以《义务教育英语课程标准(2022年版2025年修订)》为指导，立足外研版(三起)六年级英语下册教材内容，紧扣核心素养四大维度(语言学过程中注重联系学生生活实际，创设真实语言情境，引导学生在语言实践中整合知识、发展能力，同时做好小学与初中英语学习的衔接过渡，培养学生终六年级学生经过五年多的英语学习，已具备一定的语言基础和初步的语言运用能力。大部分学生对英语学习保持浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，掌握了小学阶段基础的词汇、句型和语法知识，具备简单的听、说、读、写能力。但学生个体差异较为明显，部分学生语言运用的灵活性不足，语法知识的综合运用能力薄弱，书面表达存在词汇匮乏、句式单一、语法错误较多等问题；少本学期作为小学阶段最后一个学期，学生面临升学过渡压力，需在巩固旧知的基础上拓展新知，重点提升语篇理解和综合语言运用能力，同时培养良好外研版(三起)六年级英语下册教材围绕“综合运用与中学衔接”核心目标编排，共包含10个模块、1个复习模块，每个模块分为2个单元，配套模块复习与测试环节。教材主题贴近学生生活实际，涵盖饮食、时间规划、天气变化、动作描述、转折场景、过去事件、航天成就、人物故事、祝福赠言、升学规划等丰富内容，既注重语言知识的系统性和逻辑性，又兼顾文化渗透和能力培养。教材在语法层面重点巩固和拓展一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等核心时态，同时引入转折连词、疑问词用法、情态动词等语法点，逐步提升学生语法知识的综合运用能力。语篇形式多样，包括对话、短文、故事等，注重培养学生的语篇理解、信息提取和逻辑分析能力。教材还融入中外文化元素，如中国航天成就、西方饮食文化等，助力学生树立文化自信，拓宽国际视野。(一)语言能力1.能够掌握本单元核心词汇(如食物、动作、时间、天气、情感等类别),做到听懂、认读、拼写，并能在真实语境中灵活运用；掌握核心句型及语法结构，能运用相关句型进行日常对话、描述事件、表达观点和祝福。2.能听懂语速适中、题材熟悉的对话、短文和故事，准确提取关键信息，理解语篇主旨大意；能流利朗读课文，语音语调正确，具备初步的语篇朗读能3.能围绕教材主题进行简单的书面表达，如仿写句子、撰写短文、书写祝福卡片等，做到语句通顺、语法正确、书写规范，能运用简单的连接词使表达更连贯。4.能在日常交往中运用所学语言进行得体交流，如点餐、询问时间、描述场景、表达祝福等，具备基本的跨文化交际语言能力。(二)思维品质1.能通过观察、对比、分析教材中的语言现象和语篇内容，归纳总结语法规则、词汇用法和语篇结构，培养逻辑思维能力。2.能根据语篇信息进行推理、判断和预测，如根据上下文猜测词义、根据故事情节推断结局，培养批判性思维和创新思维能力。3.能在语言实践活动中多角度思考问题，如针对同一主题设计不同对话、用不同句式表达同一含义，培养思维的灵活性和发散性。4.能对中外文化现象进行简单对比分析，如中西方饮食差异、节日习俗差异等，形成辩证看待文化多样性的思维方式。(三)文化意识1.了解教材中涉及的中外文化元素，如西方餐厅点餐礼仪、中国航天成就(神舟五号)、中外名人故事等，感受文化多样性。2.尊重不同国家和地区的文化习俗，理解语言背后的文化内涵，如西方祝福表达与中国祝福表达的差异，避免跨文化交际误解。3.增强中华文化认同感和自豪感，能运用英语简单介绍中国文化元素(如航天成就、传统习俗),树立文化自信。4.主动关注中外文化差异，培养跨文化包容意识，愿意参与跨文化交流活(四)学习能力1.能主动制定学习计划，合理安排学习时间，自主完成预习、复习、作业等学习任务，培养自主学习能力。2.掌握有效的学习策略，如词汇记忆策略(图画记忆、语境记忆)、阅读策略(略读、查读)、听力策略(预测、抓关键词),提升学习效率。3.能积极参与小组合作学习活动，如对话操练、主题讨论、成果展示等，学会倾听他人意见，主动分享学习成果，培养合作学习能力。4.能对自己的学习过程和结果进行反思，及时发现问题并调整学习方法，养成良好的学习习惯；主动利用多种学习资源(如字典、微课、英文读物)拓展学习渠道。五、教学重难点(一)教学重点1.各模块核心词汇和句型的掌握与运用，能在真实语境中灵活运用相关语言知识进行听、说、读、写实践。2.核心时态(一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时)的综合运用，掌握不同时态的句式结构和用法场景。3.语篇理解能力的培养，能读懂教材中的对话、短文和故事，提取关键信息，理解主旨大意，并能进行简单的信息转述。4.基础书面表达能力的提升，能围绕主题仿写句子、撰写短文，做到语句通顺、书写规范。(二)教学难点1.不同时态的辨析与综合运用，尤其是一般过去时与一般现在时、现在进行时与一般将来时的区别使用。2.转折连词(but)的用法，能准确运用转折句式描述前后对比的场景和事3.语篇逻辑的理解与运用，能把握语篇内部的逻辑关系，并用简单的连接词组织书面表达内容。4.语言知识的灵活运用，能将所学知识迁移到新的语境中，解决实际交际问题；书面表达的连贯性和丰富性提升。六、教学方法与策略(一)教学方法1.情境教学法：创设真实、贴近生活的语言情境(如餐厅点餐、规划出行、描述天气),通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在情境中感知语言、运用2.任务型教学法：设计层次性、实践性的学习任务(如信息查找任务、对话任务、写作任务),引导学生在完成任务的过程中主动探究、合作学习，提升语言运用能力。3.可视化教学法：利用图片、视频、动画、实物等可视化资源，帮助学生构建语篇画面，扫清语言理解障碍，提升学习兴趣和课堂效率。4.讲练结合法：针对语法难点和重点知识，先进行精准讲解和示范，再通过分层练习(基础练习、提升练习、拓展练习)巩固所学，确保学生掌握知识并能灵活运用。5.小组合作法：将学生分成若干小组，组织小组对话、主题讨论、成果展示等活动，培养学生的合作学习能力和沟通表达能力。(二)教学策略1.分层教学策略：根据学生学情差异，设计不同层次的学习目标、练习任务和评价标准，关注学困生的基础巩固，兼顾优等生的能力拓展，确保每位学生都能获得发展。2.“教-学-评”一体化策略：将评价贯穿教学全过程，采用过程性评价(课堂表现、作业完成、小组合作)与终结性评价(单元测试、期中/期末测试)相结合的方式，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。3.衔接教学策略：梳理小学阶段核心语言知识，构建知识网络，同时渗透初中英语学习方法和思维方式，如语篇分析能力、自主学习能力，为学生升学过渡做好准备。4.文化渗透策略：结合教材内容，挖掘中外文化元素，通过图片展示、视频观看、主题讨论等方式，引导学生了解文化差异，树立文化自信和跨文化包容意识。5.资源整合策略：充分利用微课、英文动画、绘本、字典等多种学习资源，七、教学进度表(2026年春季学期，共18周)说明：根据2026年春季中小学开学安排，结合节假日(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月10日),期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周，确保6月30日前完成全学期教学任务。每周按4课时安排(每课时40分钟),模块复习与测试融入对应周课时中。时间范围教学内容核心素养目标聚焦日/测试)第1周2月28日(词汇、句型学习，对话操练)语言能力：掌握食物类词汇，运用点餐句型交流；文化意识：了解西礼仪；学习能力：培养语境记词策4课时(词对话2课开学第一周，适应学习节奏，做好预习指导第2周3月3日-3月7日eat?(句型拓展，语篇模块复习与语言能力：拓展饮食相关句型，读篇；思维品质：归纳点餐句型结构；学习能力：自主梳理模块知4课时课时+复习1课时+测试1课时)测试后及时性巩固薄弱点第3周3月10日-间类词汇、一般将来时句型)掌握时间表达和将来时品质：辨析一般将来时与一般现在时；学习能力：运用预测策略进行汇1课时+句型2课时结合生活实际设计时间第4周3月17日-模块复习与运用将来时进行简单天气预报；文化意识：了解不同地区天气差异；气描述内容。4课时课时+复习1课时+测试1课时)开展“天气预报员”角色扮演活动第5周3月24日-(现在进行时句型，动作描述)掌握现在进行时结构，描述正在发生的动作；思维品质：观察图片提取动作信息，组织语言表达；学习能力：通过模仿练习巩固时态用汇1课时+语法1课时利用图片、动画创设动作场景法。第6周3月31日-展，动物动模块复习行时用法，描述动物动作；思维品质：分类归纳现在进行时动词-ing形式变化规则；学习能力：小组合知识。3课时课时+复习1课时)日清明节放假，调休后本周按3课时安排第7周月11日述动态场行时，描述动态场景；分析动态场景中的动作逻辑；学习能力：反思测试问题，调整学习方法。讲评1课时课时)通过实物演示动态场景(如气球飞走、苹果掉4月14日-stairs(现本模块复习与测试灵活运用现品质：根据场景预测动织语言表4课时课时+复习1课时+测试1课时)场景描述”力：自主设计动态场景对话。4月21日-折连词but中复习与测试掌握but的转折场景；思维品质：分析转折句的逻辑关系；学习能力：系统梳理前4模块知识，制定复习计划。4课时课时+复习2课时+期中测试1课学期学习效果第10周4月28日-句型拓展)熟练运用转各类对比场景；思维品折句型的用法场景；学习能力：根复习重点。评1课时课时)5月1日-5日劳动节放假，调休后时安排第11周5月5日-5月9日复习与测掌握一般过去时基础用去的事件；思维品质：去时与现在讲评1课时课时)结合生日场景巩固过去时用法(一般过去时句型)习能力：自主总结时态用法差异。第12周5月12日-关词汇，过去时拓块复习与测试运用过去时描述历史事天词汇；文化意识：了成就，增强文化自信；思维品质：梳理事件发展顺序。4课时课时+复习1课时+测试1课时)号相关短片，渗透文化教育第13周5月19日-去时动词用掌握不规则动词过去式，描述过去的经历；归纳不规则力：运用分去式。语法1课时+对话2课经历分享”5月26日-态动词couldn't用运用couldn't描4课时课时+复习1课时+测试1课时)观教育块复习与测试事；思维品感和主旨；体，培养人文情怀。6月2日-6月6日(疑问词why用法);Unit句型拓展)掌握why原因；思维品质：根据情境分析原因，组织问答语言；学习能力：小组合作操练句型，提升4课时课时+Unit22课时)境，开展why句型问6月9日-6月13日复习与测句型)掌握祝福句型，书写祝化意识：了解中外祝福文化差异；根据对象选福语言。讲评1课时课时)端午节，放假1天，调休后正常上课第17周运用祝福句型表达离别4课时2课时活动，书写 (祝福句型全单元教学 (升学规划主题)升学规划；划的逻辑，组织语言表力：结合自身情况制定简单升学计划。102课时)祝福卡片单元复习；期末测试及系统整合全合运用语言品质：构建知识网络，梳理语法和句型体系；总结全学期学习情况，制定初中学习计划。习2课时+期末测试11课时)前完成全学期教学任务，做好学期总结八、评价方式(一)过程性评价(占60%)1.课堂表现评价(20%):关注学生课堂参与度、互动积极性、角色扮演表现、小组合作贡献等，采用教师评价、小组互评相结合的方式，每周进行小结2.作业完成评价(20%):包括课堂作业、课后作业、预习作业、书面表达作业等，从完成质量、书写规范、及时性、创新性等方面进行评价，对优秀作3.单元测试评价(20%):每模块结束后进行单元测试，重点检测学生知识掌握情况，测试后及时讲评，帮助学生查漏补缺，同时记录学生进步情况，鼓励学生自我超越。(二)终结性评价(占40%)1.期中测试(15%):第9周进行，全面检测学生半学期以来语言知识、语言技能和核心素养的发展情况，为后续教学调整提供依据。2.期末测试(25%):第18周进行，覆盖全册教材内容，重点考查学生综合语言运用能力和核心素养达成情况，作为学期学习成果的重要评价依据。评价过程中注重鼓励性、发展性，关注学生的进步和成长，及时肯定学生的努力和成果，帮助学生树立学习信心，同时指出存在的问题和改进方向，促进学生全面发展。九、学情反馈与辅导措施(一)学情反馈1.建立学情档案，记录每位学生的课堂表现、作业情况、测试成绩、优势与不足，定期分析学情，把握学生学习动态。2.通过课堂提问、小组讨论、作业批改、个别交流等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和学习困惑，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导。3.定期召开小组座谈会，倾听学生对教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议，及时调整教学策略，优化教学过程。(二)辅导措施1.学困生辅导：针对学困生基础薄弱的问题，制定个性化辅导计划，利用课后时间进行基础词汇、句型的强化训练；降低作业难度，设计分层作业，帮助学困生逐步建立学习信心；鼓励学困生主动提问，及时解决学习困惑。2.优等生辅导：为优等生提供拓展性学习任务，如英文绘本阅读、英语小作文写作、跨文化主题探究等，拓宽知识面，提升综合语言运用能力；组织优等生担任“小老师”,帮助学困生学习，培养合作能力和领导力。3.中等生辅导：关注中等生的进