福建省2025中考语文古诗词梳理2古诗词梳理9爱情相思类(5首)讲课件

古诗词梳理九、爱情相思类(5首)特点或描写男女间的爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦常见情感①表现对美好爱情的追求；②抒发别后相思常见意象雎鸠、春蚕、青鸟、蒹葭、琴瑟、蜡炬、(蚕)丝等常见写作手法夸张、双关、起兴、象征等答题思路1.赏析语言类：①读内容；②辨技巧(常用技巧：双声词、叠韵词、双关、重章叠句)；③答效果(常用词：音韵和谐、语义双关、回环往复、深婉有致)2.表达情感类：①点手法(双关、起兴、象征……)；②析意境(通过写……景象，营造……氛围)；③说情感具体篇目及表达情感八上《庭中有奇树》(P83)：写出了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。八下《关雎》(P81)：表现了求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表达了对美好爱情的向往和追求。《蒹葭》(P82)：塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。《子衿》(P84)：通过描写女主人公的心理，表达了她对恋人的思念，体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。具体篇目及表达情感九上《无题》(P84)：描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思之情。第81首

关

雎《诗经·周南》教材原文参考译文雎鸠鸟在河水中的陆地上不停地鸣叫。那文静美好的女子，是君子好的配偶。8182838485教材原文参考译文长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取。那文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难以入睡。8182838485教材原文参考译文长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。那文静美好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。那文静美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。8182838485教材原文参考译文【重点注释】①关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。②洲：水中的陆地。③窈窕：文静美好的样子。④淑女：善良美好的女子。⑤好逑：好的配偶。逑，配偶。⑥荇菜：一种可食的水草。⑦流：求取。⑧寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑨思服：思念。服，思念。⑩悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。⑪琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。⑫芼：挑选。⑬钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。8182838485

【作品主旨】《关雎》是一首优美的爱情诗，记叙了一位青年思念、追求一位美丽而文静的女子的过程，表现了求而不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表达了对美好爱情的向往和追求。8182838485

【理解探究】(写作手法)本诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？答：①运用了起兴的手法。本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠和鸣起兴，渲染了情意绵绵的氛围。诗人借雎鸠鸟互相唱和的景象，比喻男女和乐相处的样子，和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情感与自然景物的契合，即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。②运用了重章叠句的手法。通过反复吟咏，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了回环往复的结构形式，深化了意境，渲染了气氛，充分表达了主人公的思念之情，突出了主题。8182838485第82首

蒹

葭《诗经·秦风》教材原文参考译文河边芦苇茂盛，叶上的露水结成了霜。所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻那人，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻那人，(所爱的人)好像在水的中央。8182838485教材原文参考译文河边芦苇茂盛，叶上的露水还没有干。所爱的人，在河流的岸边。逆流而上去追寻那人，道路艰险又高陡。顺流而下去追寻那人，(所爱的人)好像在水中的小洲上。8182838485教材原文参考译文蒹葭采采⑫，白露未已

。所谓伊人，在水之

。溯洄从之，道阻且右⑭。溯游从之，宛在水中

。河边芦苇茂盛鲜明，叶上的露水还没有干。所爱的人，在水边。逆流而上去追寻那人，道路艰险且向右迂曲。顺流而下去追寻那人，(所爱的人)仿佛就在水中的小块陆地上。8182838485教材原文参考译文【重点注释】①苍苍：茂盛的样子。②伊人：那人，指所爱的人。③溯洄从之：逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。④阻：艰险。⑤溯游：顺流而下。⑥宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。⑦萋萋：茂盛的样子。⑧晞：干。⑨湄：岸边，水与草相接的地方。⑩跻：(路)高而陡。⑪采采：茂盛鲜明的样子。⑫未已：没有完，这里指还没有干。⑬涘：水边。⑭右：向右迂曲。⑮沚：水中的小块陆地。8182838485

【作品主旨】这首诗以芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、萧瑟而又神秘的意境，塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。8182838485

【理解探究】1.(写作手法)这首诗共三章，每章开头都写了蒹葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？答：起兴手法。以秋景起兴，描写芦苇、白露，交代了时令、环境，展现了一幅萧瑟、冷清的秋景图，为全诗渲染了凄清、惆怅的氛围，引出下文主人公追寻“伊人”而不得的内容。81828384852.(写作手法)全诗采用重章叠句的形式，即上下句或者上下章基本相同，只是有几个字不同，请你说说这种表现手法有怎样的表达效果。答：全诗采用重章叠句的形式，具有回环往复的效果(或增强诗歌的节奏感和韵律美)，显示出主人公的情感逐层加深(或强化主人公求而不得的惆怅之情)。8182838485第83首

庭中有奇树①

《古诗十九首》教材原文参考译文庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花。我攀引枝条，折下了一枝花，要把它馈赠给日夜思念的人。8182838485教材原文参考译文馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。此物何足贵？但感别经时⑧。花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达到思念的人手中。这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。8182838485教材原文参考译文【重点注释】①奇树：佳美、珍贵的树。②华：花。下文的“荣”也是“花”的意思。③滋：繁盛。④攀条：攀引枝条。⑤遗：给予，馈赠。⑥盈：充满。⑦致：送达。⑧经时：历时很久。8182838485

【作品主旨】这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，写出了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。8182838485

【理解探究】(写作手法)从前六句看，诗人对于花的珍奇美丽是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗进行简要分析。答：对花先落下抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思的主题。无论说花的可贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，使最后结句显得格外突出，增强了诗的情感表达。8182838485第84首

子

衿①

《诗经·郑风》教材原文参考译文青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不继续给我传音讯？青青的是你佩玉的带子，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去看你，你难道就不能到我这儿来吗？8182838485教材原文参考译文独自徘徊啊，在城门两边的楼台上。一天不见你的面啊，就好像已经有三个月那样长！8182838485教材原文参考译文【重点注释】①子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。②悠悠：深思的样子。③宁：岂，难道。④嗣：接续，继续。⑤佩：指佩玉的带子。⑥挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑦城阙：城门两边的楼台。8182838485

【作品主旨】这首诗通过描写女主人公的心理，表达了她对恋人的思念，体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。8182838485

【理解探究】(写作手法)“一日不见，如三月兮！”这是女主人公的内心独白，请从修辞的角度赏析。答：运用夸张的修辞手法，造成客观时间与主观时间的反差，写出了女主人公久等恋人，恋人却不到的焦急心理，表达了女主人公强烈的思念之情。8182838485第85首

无

题唐·李商隐教材原文参考译文相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝①方尽，蜡炬成灰泪②始干。见面很难，离别时更是难舍难分，何况是在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧，到死时丝才吐完，蜡烛烧成灰烬时，蜡泪才能流干。8182838485教材原文参考译文早晨梳妆照镜，只担忧青春年华消逝，长夜吟诗，应该会感到冷月侵人。蓬莱仙山离这儿不算太远，烦请青鸟为使者，殷勤地为我前去探望。8182838485教材原文参考译文【重点注释】①丝：这里与“思”字谐音。②泪：蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。③云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。④蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。⑤青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。8182838485

【作品主旨】这首爱情诗描写了一对有情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无