小学预防校园欺凌和暴力事件应急演练方案

小学预防校园欺凌和暴力事件应急演练方案校园，本应是孩子们健康成长、快乐学习的净土。然而，校园欺凌和暴力事件的偶发，不仅会对受欺凌学生的身心健康造成伤害，也会对施暴者、旁观者乃至整个校园氛围产生负面影响。为有效预防和妥善处置此类事件，提升全体师生的安全意识、自我保护能力与应急处置水平，特制定本应急演练方案。一、演练目标1.认知提升：使全体师生进一步认识校园欺凌和暴力的危害性，明确各自在预防和应对此类事件中的角色与责任。2.技能掌握：帮助学生掌握在遭遇或目睹欺凌时正确的求助、应对方法和自我保护技巧；提升教师发现、干预、报告及初步处置校园欺凌事件的能力。3.机制检验：检验学校关于预防校园欺凌和暴力事件应急预案的科学性与可操作性，磨合各应急小组的协调配合能力。4.氛围营造：通过演练，强化“反欺凌”意识，营造安全、和谐、尊重的校园文化氛围。二、组织领导与职责分工为确保演练顺利有序进行，成立由校长任组长，分管副校长任副组长，德育处、安全处、年级组长、班主任及相关学科教师为成员的演练领导小组。*领导小组组长：全面负责演练活动的组织领导、统筹协调和决策指挥。*领导小组副组长：协助组长，具体负责演练方案的组织实施、过程监督和协调联络。*德育处：负责演练的策划、学生思想动员、演练场景设计、参演人员组织与培训，以及演练后的教育引导和总结。*安全处：负责演练场地的安全检查、应急物资准备、演练过程中的安全保障，以及与相关部门的外部联络。*年级组长与班主任：负责本班学生的动员、教育、角色分配（如需要），演练过程中的观察、指导和秩序维护，并收集学生反馈。*相关学科教师：根据演练方案，扮演特定角色（如施暴者、旁观者、路过教师等），或参与应急处置。*校医/保健老师：负责演练中模拟受伤学生的初步医疗处理指导，并提供医疗安全建议。三、演练准备1.制定详细演练脚本：根据小学生年龄特点和校园欺凌常见类型（如语言欺凌、孤立排挤、轻微肢体冲突、网络欺凌的苗头性表现等），设计1-2个贴近实际、具有代表性的模拟场景。脚本应明确场景描述、参演人员、对话内容（示意）、预期反应、各环节处置流程和时间节点。2.人员培训与角色分配：*对全体参演教职工进行培训，使其熟悉演练流程、各自职责及应急处置要点。*选取部分学生（可自愿报名与教师指定相结合，注意保护学生心理）扮演特定角色，如受欺凌者、施暴者（可多人）、旁观者等，并进行简单指导，强调演练的模拟性质和教育意义，避免真实代入。3.场地与物资准备：*选择合适的演练场地，如操场一角、教学楼走廊、楼梯间或空教室等，并提前清理，确保安全。*准备必要的演练道具，如模拟的“凶器”（可用无害物品替代，如书卷成筒）、急救箱（内含常用药品和包扎用品）、演练标识牌、通讯工具（确保畅通）等。4.演练前动员与沟通：*向全体学生进行演练前动员，说明演练目的、意义和流程，强调这是一次学习和练习，消除学生紧张或误解。明确告知哪些是模拟场景，哪些是真实指令。*与参演学生家长进行必要沟通（如涉及特定角色扮演可能对孩子产生影响时），争取家长理解与支持。四、演练流程设计（以“课间走廊发生语言欺凌及轻微肢体推搡”场景为例）（一）场景导入（预设时间：X点X分）*背景：课间休息时间，学生A（受欺凌者）独自在走廊行走或在僻静处看书。*事件发生：学生B、C（施暴者）上前，对学生A进行嘲笑、起侮辱性绰号（语言欺凌），并伴有推搡、抢夺书本等行为（轻微肢体冲突）。学生D、E等（旁观者）在附近观望，有的犹豫，有的不知所措。（二）事件发现与报告1.旁观者行动：*模拟旁观者D鼓起勇气，立即跑向附近办公室报告给教师F。报告内容应包含：事发地点、涉及人员、大致情况（“老师，走廊那边有人在欺负同学！”）。*或模拟有学生用预设的紧急联系手势/暗号向老师示意。2.路过教师发现：教师G恰好路过，目睹事件发生。（三）应急响应与处置1.教师介入：*立即制止：教师F或G迅速赶到现场，以严肃、坚定的语气制止施暴行为：“住手！不许欺负同学！”将施暴者与受欺凌者分开。*控制局面：稳定现场秩序，疏散围观学生，指定其他同学引导无关学生离开。2.初步处理：*安抚情绪：教师首先关注受欺凌者的情绪和身体状况，用温和语气询问：“你还好吗？有没有哪里不舒服？别怕，老师在这里。”*了解情况：分别向受欺凌者、施暴者及在场可靠旁观者初步了解事情经过（注意方式方法，避免在公共场合大声盘问，保护学生隐私）。*及时报告：教师立即将情况向班主任及德育处/安全处负责人报告，报告内容包括：时间、地点、涉事人员、事件简要经过、学生状况。3.学校层面响应：*德育处/安全处负责人接报后，根据事件性质和严重程度，决定是否启动相应应急预案级别，并向演练领导小组组长（校长）汇报。*通知校医/保健老师到场，对受欺凌学生进行身体检查和必要的心理安抚。*安排专人将受欺凌者、施暴者带至安静、私密的场所（如心理辅导室、德育处办公室）。4.后续处置（简要模拟）：*心理疏导：心理辅导老师或班主任对受欺凌学生进行初步心理安抚和情绪疏导。*对施暴者教育：由德育处老师和班主任对施暴者进行批评教育，使其认识错误行为的性质和危害。*信息上报：如演练设定为较严重事件，按程序向教育主管部门和公安机关（模拟）报告。（四）演练暂停与现场小结（预设时间：X点X分）*演练指挥宣布演练暂停。*主持人（德育处或安全处负责人）邀请参演师生代表简要分享刚才的感受和发现。*指导教师对刚才的演练环节进行初步点评，指出亮点和需要改进的地方，特别是强调学生在遭遇或目睹欺凌时正确的求助方式和自我保护原则（如不围观、不激化矛盾、及时告诉老师等）。（五）其他场景演练（可选，如时间允许）可快速模拟“网络欺凌苗头”（如发现有学生在社交群发布针对同学的不当言论截图）的发现、报告与初步干预流程。五、演练评估与总结1.过程观察记录：演练领导小组成员及指定观察员，对演练各环节进行详细记录，包括师生反应、处置及时性、措施得当性、各部门协调配合等情况。2.参演人员反馈：演练结束后，通过座谈会、问卷等形式，收集参演教职工和学生的反馈意见和建议。3.总结分析会：演练领导小组召开总结分析会，结合观察记录和反馈意见，对演练效果进行评估，肯定优点，找出不足，分析原因。4.修订完善：根据演练评估结果，对应急预案及相关工作机制进行修订和完善，对师生应急能力提升提出后续培训计划。5.资料归档：将演练方案、脚本、照片、视频、总结报告等资料整理归档。六、注意事项1.安全第一：演练全过程必须将学生安全放在首位，严格控制模拟动作的力度和范围，禁止使用任何可能造成实际伤害的道具。2.教育为主：明确演练的教育目的，避免将演练变成“抓坏人”或制造恐慌。对扮演施暴者的学生要做好引导，避免其产生负面心理暗示。3.尊重与保护：尊重所有参演学生的意愿，对涉及个人感受的分享予以鼓励和保护，严格保护学生个人信息，不在公开场合点名批评“表现不佳”的学生。4.情景适宜：演练场景设计应符合小学生认知水平，避免过于血腥、暴力或复杂的情节，以免对学生造成心理不适。5.及时疏导：演练结束后，班