小学语文《孙权劝学》理解题与练习题

小学语文《孙权劝学》理解题与练习题《孙权劝学》是中国古代一篇脍炙人口的劝学名篇，讲述了三国时期吴国君主孙权劝说大将吕蒙学习，最终使吕蒙学识大增，令人刮目相看的故事。其文字简练，道理深刻，非常适合小学生学习，从中领悟学习的重要性及相关为人处世的智慧。本文将围绕这篇经典课文，设计一系列理解题与练习题，旨在帮助小学生更深入地理解课文内容，掌握重点知识，并从中获得启发。一、课文回顾与核心解读在设计题目之前，我们首先简要回顾课文的主要内容和核心思想，这是理解和解答所有问题的基础。*故事出处：节选自《资治通鉴》，作者司马光。*主要人物：*孙权：吴国的君主，深谋远虑，重视人才培养，善于劝说。*吕蒙：吴国名将，起初以勇武著称，不爱读书，后在孙权劝说下努力学习，终成一代儒将。*鲁肃：吴国谋士，有识人之明，与吕蒙交好，对吕蒙的变化感到惊讶和赞赏。*故事梗概：孙权见吕蒙不读书，便劝说他学习。吕蒙以军中事务繁多为由推辞，孙权现身说法，指出学习并非要钻研经书做博士，而是要广泛涉猎，了解历史，从中汲取智慧，并强调自己事务更忙仍坚持学习，受益匪浅。吕蒙听后深受触动，开始发奋学习。一段时间后，当鲁肃再次见到吕蒙时，发现他的谈吐见识已非昔日可比，不禁感叹“士别三日，即更刮目相待”。*核心主旨与启示：1.学习的重要性：无论身处何种岗位，无论年龄大小，学习都是提升自我、开阔眼界的重要途径。2.开卷有益：只要开始学习，总能有所收获，不要以任何借口推脱。3.善于听取他人意见：吕蒙能够接受孙权的劝告并付诸行动，是他成功的关键。4.要用发展的眼光看待他人：鲁肃对吕蒙的“刮目相待”，体现了不能用老眼光看人，要看到别人的进步和变化。二、理解题设计理解题旨在考察学生对课文字词句含义、主要内容、人物形象及中心思想的把握程度。（一）基础知识与字词句理解1.解释下列加点词语在文中的意思。*蒙辞以军中多务（）*孤岂欲卿治经为博士邪（）（此处“邪”通“耶”，语气词）*但当涉猎，见往事耳（）*蒙乃始就学（）*及鲁肃过寻阳（）*即更刮目相待（）*大兄何见事之晚乎（）2.用现代汉语说说下列句子的意思。*“卿今当涂掌事，不可不学！”*“蒙辞以军中多务。”*“孤常读书，自以为大有所益。”*“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（二）内容理解与概括3.孙权为什么要劝说吕蒙学习？他是怎样劝说吕蒙的？（请用自己的话简要概括）4.吕蒙在孙权劝说前后，态度有什么变化？请从文中找出相关词句。5.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”？这表现了鲁肃怎样的性格特点？6.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话是谁对谁说的？表达了说话人怎样的情感？（三）深层含义与启示感悟7.“士别三日，即更刮目相待”这句话是什么意思？它告诉我们一个什么道理？8.吕蒙的变化给了你怎样的启示？9.你认为孙权是一个怎样的君主？他的劝说方式有什么特点？10.学了这篇课文，你觉得学习有什么重要性？结合自己的学习生活谈一谈。三、练习题设计练习题侧重于知识的巩固、迁移与运用，帮助学生将所学内容内化，并能初步运用。（一）朗读与背诵1.朗读：有感情地朗读课文，注意人物对话的语气。孙权的话应读出关切、循循善诱的语气；吕蒙起初推辞时可略带敷衍，后来接受劝告时应表现出醒悟和决心；鲁肃的话则要读出惊讶和赞叹之情。2.背诵：熟练背诵课文，特别是“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”等关键句子。（二）重点句子翻译与默写1.翻译并默写下列句子：*蒙辞以军中多务。*孤常读书，自以为大有所益。*士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）人物评价1.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？请结合课文内容说说你的理由。*（提示：可以从人物的语言、行为、品质等方面思考）（四）拓展与运用1.成语积累：*从课文中我们学到了两个成语，请写出来：（）和（）。*请你用“刮目相看”造一个句子。2.故事新编/续写：*想象一下，吕蒙发奋学习的过程会是怎样的？请你用几句话简单描述一下。*鲁肃与吕蒙“结友而别”后，还会发生什么故事呢？请你展开想象，续写一小段。3.联系生活：*在你的身边，有没有像吕蒙一样，通过学习或努力，发生了很大变化，让你“刮目相看”的人或事？请简要分享一下。*孙权说“孤常读书，自以为大有所益”。你最近读了什么书？有什么收获吗？和同学们分享一下。四、参考答案与解析（部分）理解题参考答案要点：1.解释词语：*辞：推托。*邪：语气词，同“耶”，吗。*涉猎：粗略地阅读。*就学：开始学习。*过：经过。*更：重新。*见事：知晓事情。2.句子翻译（大意对即可）：*“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”*“吕蒙用军中事务繁多来推托。”*“我经常读书，自己觉得获益很多。”*“志士（君子）分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”3.孙权劝学原因及方式：孙权认为吕蒙当权掌事，责任重大，不学习不行。他先指出“不可不学”，然后针对吕蒙的推辞，现身说法，说明学习的目的和好处，打消吕蒙的顾虑，语气诚恳，循循善诱。4.吕蒙态度变化：起初“辞以军中多务”（推辞），后来“乃始就学”（接受劝告，开始学习）。5.鲁肃“刮目相待”原因及性格：因为鲁肃与吕蒙谈论后，发现吕蒙的才略已经不是以前那个“吴下阿蒙”了，学识有了很大长进。这表现了鲁肃为人直率、坦诚，善于发现别人的长处和进步。6.“卿今者才略……”：这是鲁肃对吕蒙说的。表达了鲁肃对吕蒙才略大增的惊讶、赞叹和敬佩之情。7.“士别三日……”含义及道理：意思是和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待他。道理：事物是发展变化的，人也是在不断进步的，我们不能用固定不变的眼光去看待别人，要看到别人的成长和变化。8.吕蒙变化的启示：（开放性）如：开卷有益，学习能改变人；要虚心接受别人的正确意见；只要肯努力，什么时候学习都不晚；坚持就能看到进步等。9.孙权形象及劝说特点：孙权是一位重视人才、关心下属、有远见卓识、善于劝说的君主。他的劝说方式不是强迫，而是循循善诱，以身作则，既指出学习的必要性，又指明学习的方法和目的，让人易于接受。10.学习的重要性：（开放性，结合自身谈即可）如：学习能增长知识，开阔眼界，提升能力，让我们变得更优秀等。练习题参考答案要点（部分）：（二）重点句子翻译与默写（略，参照理解题第2题）（三）人物评价（开放性，言之有理即可）*例：喜欢孙权，因为他关心下属，善于用恰当的方法劝说别人学习，有领导才能。*例：喜欢吕蒙，因为他能虚心接受别人的意见，并且付诸行动，努力学习，取得了很大进步，这种知错能改、奋发向上的精神值得学习。（四）拓展与运用1.成语积累：吴下阿蒙、刮目相待（刮目相看）。造句略。2.故事新编/续写、联系生活：（开放性，言之有理，语句通顺即可）结语《孙权劝