九年级思品课教学设计方案

九年级思想品德课教学设计方案：做一个负责任的公民一、课题概述本课题选自九年级思想品德教材，聚焦“责任”这一核心概念，旨在引导学生深刻理解责任的内涵与外延，明确自己在不同社会角色中应承担的责任，培养学生的责任意识和担当精神，最终将责任认知内化为自觉行动，努力成为一个对自己、对他人、对社会、对国家负责任的公民。这既是道德教育的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的具体体现，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。二、授课对象九年级学生。此阶段的学生已具备一定的抽象思维能力和生活经验，开始对社会现象进行独立思考，自我意识和社会责任感逐渐增强，但在责任的认知深度、责任行为的自觉性以及面对责任冲突时的选择能力上仍有待提升。他们渴望被认可，也开始思考个人与社会的关系，这为开展责任教育提供了有利的心理基础。三、课时安排建议安排两课时。第一课时侧重于责任的认知与理解，探讨责任的来源与代价回报；第二课时则着重于责任的践行与担当，引导学生学会在不同情境下承担责任，并提升责任能力。四、教学目标（一）知识与技能1.帮助学生理解责任的含义，知道责任是一个人分内应该做的事情。2.引导学生认识到责任的多种来源，如对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。3.使学生懂得每个人在社会生活中扮演着不同角色，每种角色都意味着承担相应的责任。4.引导学生理解承担责任可能需要付出一定的代价，也往往伴随着获得回报的权利，更重要的是精神层面的回报。5.初步培养学生辨别责任、评估责任轻重缓急以及在复杂情境下做出负责任选择的能力。（二）过程与方法1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，在合作探究中深化对责任的理解。2.鼓励学生结合自身生活经验，反思自己作为子女、学生、公民等角色所承担的责任，实现理论与实践的结合。3.通过对典型人物和事件的剖析，引导学生学习负责任的行为方式，提升价值判断能力。（三）情感、态度与价值观1.增强学生的责任意识，激发学生对自己、对他人、对社会、对国家的责任感和使命感。2.引导学生树立正确的责任观，勇于承担责任，不言代价与回报，体验承担责任带来的快乐和成就感。3.培养学生关爱他人、服务社会的奉献精神，努力做一个负责任的好公民。五、教学重难点（一）教学重点1.理解责任的含义及其来源。2.明确不同角色承担不同责任，懂得人因角色而负责任。3.勇于承担责任，不言代价与回报。（二）教学难点1.如何引导学生将责任意识内化为自觉的行动，真正做到知行统一。2.在面对责任冲突或需要付出较大代价时，如何做出正确的责任选择。3.理解承担责任的深远意义，不仅仅是履行义务，更是个人成长和社会和谐的需要。六、教学方法与手段（一）教学方法1.情境教学法：设置贴近学生生活的情境，引发共鸣，激发思考。2.案例分析法：选取正反两方面的典型案例，引导学生分析、讨论，深化理解。3.小组讨论法：组织学生进行合作探究，相互启发，共同提高。4.体验感悟法：通过角色扮演、故事分享等形式，让学生在体验中感悟责任的重要性。5.讲授法：在关键知识点和理论升华部分，进行必要的点拨和总结。（二）教学手段多媒体课件（PPT）、视频资料、图片、文字材料、小组讨论记录表等。七、教学过程第一课时：责任的召唤——认知与理解（一）创设情境，导入新课（约5分钟）*活动设计：播放一段简短的视频（或展示一组图片），内容可以是消防员火场救人、医护人员紧急救援、志愿者服务社区等感人画面，或呈现一个因不负责任导致不良后果的情景（如交通事故、学习敷衍等）。*提问引导：“同学们，看完这段视频（这些图片），你们有什么感受？视频（图片）中的人物在做什么？他们为什么要这么做？如果他们不这么做，可能会有什么后果？”*教师小结：从同学们的发言中，我们感受到了一种力量，一种对他人、对事情负责的态度。这种态度，就是我们今天要探讨的主题——责任。（板书课题：做一个负责任的公民——责任的认知）（二）合作探究，构建新知（约25分钟）1.探究一：责任是什么？*活动设计：呈现几个生活中的场景：*学生按时完成作业，认真学习。*父母辛勤工作，抚养子女。*教师教书育人，关爱学生。*交通警察指挥交通，维护秩序。*小组讨论：“这些行为有什么共同的特点？你认为什么是责任？”*学生分享，教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。它既包括对自己应尽的义务，也包括对他人、对社会、对国家应负的使命。（板书：责任的含义：分内应该做的事）2.探究二：责任来自哪里？*活动设计：“想一想，我们为什么要承担这些责任呢？比如，我们为什么要认真学习？父母为什么要抚养子女？”*学生思考回答，教师引导归纳责任的来源：*对他人的承诺（如答应朋友的事要做到）*职业要求（如教师的教学职责）*道德规范（如尊老爱幼）*法律规定（如公民纳税、服兵役）*传统习俗、分配的任务等。（板书：责任的来源：承诺、职业、道德、法律等）3.探究三：角色与责任*活动设计：“在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。请同学们说说，你在生活中扮演着哪些角色？（如：子女、学生、朋友、邻居、公民等）”*“我的角色与责任”卡片活动：发给每位学生一张卡片，请他们在卡片的一面写下自己扮演的2-3个主要角色，另一面写下每个角色应承担的责任。*小组内交流分享，然后选代表在全班展示。*教师总结：在社会生活中，我们每个人都扮演着多种角色，而每种角色都意味着一种责任。只有人人认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能构建和谐美好的社会。（板书：角色→责任→多种角色，多种责任）（三）学以致用，拓展延伸（约10分钟）*活动设计：“责任小法官”*呈现几个情境判断：*小明答应同学周末一起去图书馆，结果因为想打游戏而爽约。*小红在班级值日时，认真打扫卫生。*小刚在公园里看到有人破坏花草树木，上前制止。*提问：“他们的做法是否体现了责任？分别属于哪种角色的责任？他们的责任来自哪里？”*学生思考并回答，教师点评。（四）总结提升，情感升华（约5分钟）*教师引导学生回顾本节课所学：“通过今天的学习，我们对责任有了初步的认识。责任是一种担当，是一种义务，更是一种爱。它存在于我们生活的方方面面，与我们每个人息息相关。”*布置预习：“承担责任会给我们带来什么？又可能需要我们付出什么？我们将在下一节课继续探讨。”第二课时：责任的担当——践行与成长（一）温故知新，导入新课（约5分钟）*提问回顾：“上一节课我们学习了责任的含义、来源以及角色与责任的关系。谁能简要回顾一下？”*过渡：“我们知道了什么是责任，也明白了要为自己的角色负责。那么，当我们选择承担责任时，会有怎样的收获？又可能面临哪些付出呢？今天，我们继续探讨如何担当责任。（板书课题：做一个负责任的公民——责任的担当）”（二）合作探究，深化认识（约25分钟）1.探究一：承担责任的代价与回报*活动设计：呈现案例（可选取教材中的典型案例，或社会热点人物如“时代楷模”的事迹片段）：*案例一：一位同学主动承担班级黑板报的编辑工作，牺牲了很多课余时间，但看到精美的板报得到大家的认可，他感到非常自豪。*案例二：一位医生在疫情期间，不顾个人安危，奔赴抗疫一线，救治患者。*小组讨论：“案例中的人物在承担责任时，付出了哪些代价（时间、精力、金钱、甚至健康等）？又获得了哪些回报（物质、精神、他人的认可、自我价值的实现等）？”*学生分享，教师总结：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，有时还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。但同时，承担责任也往往伴随着获得回报的权利，这种回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、赢得他人的信任等。（板书：代价与回报：时间、精力、金钱；赞许、技能、信任、自我满足）*追问：“在这些回报中，你认为最宝贵的是什么？”（引导学生认识到精神回报的重要性）2.探究二：我承担，我无悔*活动设计：“面对责任的代价与回报，我们应该如何选择？当责任来临时，我们是逃避还是主动承担？”*情境辨析：*情境一：班级组织一次公益劳动，需要占用周末时间，你会参加吗？为什么？*情境二：看到有人摔倒在地，周围人不多，你会上前帮扶吗？为什么？*情境三：发现好朋友考试作弊，你会怎么做？*小组讨论，代表发言。*教师引导：在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。有些责任不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。做到我承担，我无悔。（板书：我承担，我无悔：自愿选择，义无反顾；非自愿选择，改变态度，勇于担当）3.探究三：做负责任的公民，从身边做起*活动设计：“作为九年级的学生，我们应该怎样做一个负责任的公民呢？请结合自己的实际，谈谈在家庭、学校、社会中，我们可以承担哪些具体的责任。”*“我的责任清单”活动：学生分组讨论并列出自己在不同场合的责任清单。*全班交流分享，教师将学生的观点进行梳理和板书（如：对自己负责——努力学习，锻炼身体，信守承诺；对家庭负责——孝敬父母，分担家务；对学校负责——遵守纪律，爱护公物，团结同学；对社会负责——遵守公德，热心公益，保护环境等）。（三）榜样引领，知行合一（约7分钟）*活动设计：播放“感动中国”人物或本地优秀人物的简短事迹视频，或讲述他们的故事。*提问：“这些榜样人物身上有哪些共同的品质值得我们学习？他们是如何践行责任的？”*教师小结：榜样的力量是无穷的。他们用行动诠释了责任的真谛，为我们树立了光辉的榜样。我们要向他们学习，从小事做起，从现在做起，努力践行责任。（四）总结反思，行动倡议（约8分钟）*课堂小结：“通过两节课的学习，我们不仅认识了责任，更懂得了如何去担当。责任是一种美德，是一种境界，更是一种人生的必修课。一个负责任的人，才能赢得他人的尊重，才能成就有价值的人生，才能为社会贡献力量。”*“我的责任承诺书”：*活动设计：发给每位学生一张小卡片，作为“我的责任承诺书”。*引导学生思考并写下：“结合本节课所学和自身实际，我承诺在近期内，在（家庭/学校/社会）方面，努力做到：_________________。”*鼓励学生相互分享或自愿在班级“责任墙”上展示，并鼓励他们将承诺付诸行动。*教师寄语：“同学们，责任重于泰山。希望我们都能将责任根植于心，外化于行，努力做一个对自己负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责的新时代好公民，让责任伴随我们成长，让我们的人生因责任而更加精彩！”八、板书设计做一个负责任的公民第一课时：责任的认知1.责任的含义：分内应该做的事2.责任的来源：承诺、职业、道德、法律、习俗...3.角色与责任：多种角色→多种责任（子女、学生、公民...）第二课时：责任的担当1.代价与回报：*代价：时间、精力、金钱、责备...*回报：精神（赞许、信任、自我满足）、物质...2.我承担，我无悔：*自愿选择→义无反顾*非自愿选择→改变态度，勇于担当3.践行责任：*对自己：努力学习、信守承诺...*对家庭：孝敬父母、分担家务...*对学校：遵守纪律、爱护公物...*对社会：遵守公德、热心公益...九、教学反思与建议1.关注学生主体性：本设计注重通过情境创设、小组讨论、案例分析等方式调动学生的积极性和参与度。在实际操作中，教师应给予学生充分的思考和表达空间，尊重学生的不同观点，鼓励个性化思考。2.贴近学生生活实际：教学案例和情境的选择应尽可能贴近九年级学生的生活经验和认知水平，避免过于抽象或遥远的内容，以增强学生的代入感和共鸣感，促进知识的内化。3.注重价值引领：思想品德课的核心在于价值引领。在教学过程中，教师要通过正面引导，弘扬正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是在责任选择和价值判断上给予明确的指导。4.强化实践环节：“做一个负责任的公民”关键在于“做”。课后应鼓励学生将课堂所学转化为实际行动，如开展“责任之星”评选、“微公益”实践活动等，引导学生在实践中