初一语文记叙文写作技巧教学方案

妙笔生花，记录成长——初一记叙文写作技巧教学方案一、教学对象分析本方案针对初一年级学生。此阶段学生已具备一定的识字量和初步的书面表达能力，对记叙文有模糊的认知，能够写出简单的记事、写人片段。但普遍存在以下问题：写作素材匮乏，内容空洞；叙事平铺直叙，缺乏细节；情感表达单一或矫揉造作；结构松散，详略不当；语言表达口语化，不够规范生动。他们正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇，乐于表达，但需要正确的引导和系统的方法指导，以帮助他们克服写作畏难情绪，建立写作自信，掌握记叙文写作的基本规律。二、教学目标（一）知识与技能1.明确记叙文的基本概念、要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）及常见类型（写人、记事、写景、状物）。2.掌握记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，并能根据表达需要灵活运用。3.学习观察生活，积累写作素材，能够围绕中心选择典型材料。4.初步学会运用肖像、语言、动作、心理、神态等描写方法刻画人物，运用景物描写、场面描写等烘托气氛、表达情感。5.学习运用比喻、拟人等常见修辞手法，增强语言的生动性和形象性。6.掌握记叙文的基本结构模式，做到详略得当，过渡自然，首尾照应。7.能够独立完成一篇结构完整、内容具体、情感真实的记叙文。（二）过程与方法1.通过范文引路、案例分析，引导学生感知优秀记叙文的特点。2.通过观察训练、情境创设、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣，培养其观察能力和思维能力。3.通过模仿写作、片段练习、完整习作等阶梯式训练，逐步提升写作技能。4.指导学生进行习作修改，培养自改和互改能力，养成良好的写作习惯。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱生活、关注社会、体验人生的积极态度。2.引导学生学会用文字表达真情实感，做到言之有物，言之有情。3.激发学生的写作兴趣，享受表达的乐趣，树立写作自信心。4.培养学生良好的审美情趣和道德情操。三、教学重点与难点（一）教学重点1.记叙文六要素的准确把握与交代。2.记叙顺序的合理运用，尤其是顺叙的熟练掌握。3.观察能力的培养和写作素材的积累。4.如何把事情写具体、写生动，突出中心。5.真情实感的表达。（二）教学难点1.细节描写的运用，使人物形象鲜明、事件生动感人。2.记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用。3.立意的新颖与深刻，选材的典型与精当。4.克服“假大空”，做到情真意切。四、课时安排（建议课时）总计约12-16课时（可根据实际情况调整）*第一阶段：记叙文概说与素材积累——2课时*第二阶段：记叙的要素与顺序——2-3课时*第三阶段：写人记事的方法（一）：人物描写——2-3课时*第四阶段：写人记事的方法（二）：事件叙述与细节刻画——2-3课时*第五阶段：写景状物与抒情议论——1-2课时*第六阶段：立意选材与结构安排——2课时*第七阶段：综合练习与评讲修改——2课时五、教学方法与手段（一）教学方法1.讲授法：系统讲解记叙文写作知识与技巧。2.讨论法：组织学生讨论范文、习作，激发思维，相互启发。3.案例分析法：通过优秀范文和典型病文的对比分析，加深理解。4.情境创设法：设置特定情境，引导学生观察、体验、表达。5.练习法：通过大量片段练习和完整习作，巩固所学知识。6.小组合作学习法：组织学生进行小组内的写作、互评活动。7.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生主动思考。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用PPT、视频、音频等展示范文、图片、创设情境。2.板书：突出重点知识，构建知识框架。3.范文引路：精选不同类型、不同风格的优秀记叙文（包括同龄人佳作）作为范例。4.习作展示与点评：选取典型学生习作进行集体点评和个别指导。六、教学过程设计第一阶段：记叙文概说与素材积累（唤醒与入门）*教学目标：*明确记叙文的定义、特点及基本类型。*激发写作兴趣，引导学生关注生活，积累写作素材。*教学内容与活动：1.导入：从学生熟悉的生活话题或有趣的故事入手，提问“什么是记叙文？”“我们为什么要写记叙文？”引发思考。2.记叙文概说：*定义：以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。*特点：通过生动形象的描写，使人如见其人、如闻其声、如临其境。*类型：简单介绍写人记叙文、记事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。3.“生活处处有素材”——素材积累指导：*讨论：“我们常常觉得‘没东西可写’，真的是这样吗？”引导学生发现生活中的写作素材。*方法指导：*观察法：引导学生调动五官（眼、耳、鼻、舌、身）观察生活中的人、事、景、物。观察要有目的、有顺序、抓特点。*体验法：鼓励学生积极参与各项活动，丰富人生体验。*阅读法：从阅读中积累好词好句、借鉴写作方法。*“灵感本”/“素材库”建立：指导学生养成写日记、周记、随笔或摘抄的习惯，记录生活点滴、所思所感。4.实践活动：*布置观察任务：如“观察我们的教室一角”、“描写一位你印象最深的同学（一个特点即可）”，进行口头描述或片段写作。*分享交流各自的“素材库”内容。第二阶段：记叙的要素与顺序（基础构建）*教学目标：*掌握记叙文六要素，并能在写作中清晰交代。*理解并能运用顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序。*教学内容与活动：1.记叙的六要素：*讲解：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。强调其在记叙文中的重要性——使读者明白“何时、何地、谁、做了什么事、为什么做、怎么样了”。*案例分析：选取一篇简单的记叙文，让学生找出文中的六要素。*讨论：哪些要素是必须明确交代的？哪些可以根据情况灵活处理？（如时间地点可模糊处理为“那是一个夏天”“在校园的小路上”）*练习：给出一个简单事件（如“一次考试”“一场球赛”），让学生用几句话说清楚六要素。2.记叙的顺序：*顺叙：*概念：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。*特点：条理清晰，脉络分明，易于理解。是最基本、最常用的叙述方式。*范文引路：分析一篇以顺叙为主的范文，体会其优点。*练习：用顺叙的方法叙述一件自己亲身经历的小事。*倒叙：*概念：先写事件的结果或某个最突出的片段，然后再按事件的发生、发展顺序叙述。*作用：制造悬念，吸引读者，突出中心。*范文引路：分析倒叙开头的范文，体会其表达效果。*注意点：倒叙后仍需转入顺叙，衔接要自然，要有明确的过渡。*练习：尝试用倒叙的方式改写之前的顺叙片段（如先写“我赢得了比赛，站在领奖台上，激动的泪水夺眶而出”，再回头叙述比赛过程）。*插叙：*概念：在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明。*作用：补充交代，丰富内容，使人物形象更丰满，情节更曲折。*范文引路：分析含有插叙的范文，找出插叙部分，讨论其作用及对行文的影响。*注意点：插叙不能喧宾夺主，要服务于中心，插入和转回要自然，避免造成结构混乱。*练习：在叙述中尝试插入一个简短的回忆片段。3.总结：强调初一阶段以掌握顺叙为主，倒叙和插叙可根据表达需要尝试运用，但要慎用、用好。第三阶段：写人记事的方法（一）：人物描写（血肉丰满）*教学目标：*掌握人物描写的基本方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写。*学会通过具体描写刻画人物性格，展现人物精神风貌。*教学内容与活动：1.导入：“我们身边有各种各样的人，父母、老师、同学、朋友……他们各有各的特点，怎样才能让他们‘活’在我们的作文里呢？”2.人物描写方法详解：*外貌描写（肖像描写）：*概念：对人物的容貌、衣着、体态、神情等进行描写。*要求：抓住特征（不是面面俱到）、表现性格、反映心情、符合身份。避免“千人一面”。*范例分析：分析课文或范文中经典的外貌描写片段（如《孔乙己》中对孔乙己的描写），体会其如何通过外貌表现人物。*练习：描写一位同学的外貌，不写出名字，让大家猜是谁（突出个性特征）。*语言描写：*概念：对人物的对话、独白进行描写。*要求：符合人物身份、年龄、性格；力求简洁、生动、个性化；注意提示语（说话人是谁，怎么说的——动作、神态）。*范例分析：通过不同人物的语言，体会其性格差异。*练习：设计一段对话，表现两个性格不同的同学讨论问题的场景。*动作描写：*概念：对人物的行为、动作进行描写。*要求：准确、细致、生动；选择能表现人物性格和心理的关键动作。*技巧：运用准确的动词，适当运用修饰语。*范例分析：分析《背影》中父亲买橘子的动作描写，体会其中蕴含的深情。*练习：描写“老师走进教室”或“同学打篮球”的一连串动作。*心理描写：*概念：对人物在一定情境下的内心想法、感受、情绪等进行描写。*方法：直接描写（“他想”“他感到”）、间接描写（通过动作、语言、神态、环境烘托）。*要求：真实、具体，符合人物性格和情境。*范例分析：分析范文中心理描写的句子。*练习：描写“考试时遇到一道难题”或“第一次上台演讲”时的心理活动。*神态描写：*概念：对人物面部表情和神色的变化进行描写。*作用：表现人物内心情绪、性格特点。常与外貌、心理描写结合。*练习：用几句话描写“得到表扬”、“受到批评”时的神态。3.综合运用：*强调各种描写方法应综合运用，服务于表现人物性格和文章中心，避免单一、孤立地使用。*小组活动：每人选择一个熟悉的人物（家人、老师、同学），运用至少两种描写方法写一个片段（150字左右），小组内交流互评。第四阶段：写人记事的方法（二）：事件叙述与细节刻画（言之有物）*教学目标：*学习完整、清晰地叙述一件事。*理解细节描写的重要性，学会捕捉和运用细节。*教学内容与活动：1.事件的叙述：*回顾六要素：叙述一件事，要把时间、地点、人物、起因、经过、结果说清楚。*“经过”是重点：详细描写事件发展的关键步骤和高潮部分。*避免流水账：选择有意义、能突出中心的情节来写，次要内容可以略写或不写。*范文引路：分析一篇记事范文，看看作者是如何安排事件的起因、经过、结果的，哪些部分详写，哪些部分略写。2.细节刻画——让文章“亮”起来：*什么是细节：指对人物、景物、事件等表现对象的细微形态、动作、情感等方面的具体描绘。*细节的作用：生动形象、真实可信、感人至深、突出中心。“于细微处见精神”。*如何捕捉细节：*调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）。*关注细微的动作、表情、心理变化。*聚焦特定情境下的具体事物。*范例分析：*分析《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”的细节描写。*分析学生习作中的优秀细节描写片段，或修改病文中缺乏细节的句子。*对比：“他很着急”vs“他急得像热锅上的蚂蚁，不停地在原地打转，双手使劲地搓着，额头上渗出了细密的汗珠，嘴里还不停地念叨着：‘怎么办？怎么办？’”*细节描写的角度：*人物细节（动作、神态、语言、心理的细微之处）。*景物细节（景物的颜色、声音、气味、形态的细微变化）。*场面细节（特定场景中的细微动态和氛围）。*练习：*片段练习：“妈妈做饭的一个细节”、“考试结束铃响时的场景细节”。*选取之前写的事件片段，尝试加入1-2处细节描写，比较修改前后的效果。3.课堂小练笔：写一件让你感动或难忘的小事，要求运用细节描写，突出事件的“经过”部分。第五阶段：写景状物与抒情议论（情景交融）*教学目标：*初步掌握写景状物的基本方法。*学习在记叙文中恰当运用抒情和议论，升华主题。*教学内容与活动：1.写景状物：*写景：*抓住景物特征（形态、颜色、声音、气味、动态、静态等）。*运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）