初中德法学科《做更好的自己》说课稿

初中德法学科《做更好的自己》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中道德与法治教材中的《做更好的自己》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《做更好的自己》是本单元的核心内容之一，承接了前面对“认识自己”的探讨。如果说“认识自己”是前提和基础，那么“做更好的自己”则是目标和归宿。本框题旨在引导学生在正确认识自我的基础上，学会接纳与欣赏自己，发掘自身潜能，并通过主动改正缺点、不断探索与实践，实现自我的完善与发展。这对于初中生形成积极向上的人生态度，树立正确的自我观念，以及未来的健康成长都具有十分重要的现实意义和深远的教育价值。它不仅是对学生进行心理健康教育的重要组成部分，也是落实社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面要求的具体体现，特别是“友善”中对自己的接纳与对他人的尊重。二、说学情初中生正处于青春期，自我意识迅速发展，开始强烈地关注自己的外貌、性格和能力等方面。他们渴望被理解、被认可，对“我是谁”、“我能成为什么样的人”等问题充满好奇和探索欲。然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们在自我认知上往往存在偏差：有的同学可能因过高估计自己而自负，有的则因过低评价自己而自卑；有的同学难以接受自己的不完美，有的则缺乏追求更好自我的动力和方法。因此，引导他们客观、全面地看待自己，学会接纳与欣赏自己，并掌握做更好自己的途径，是他们这个年龄阶段非常迫切的心理需求和成长课题。三、说教学目标根据课程标准的要求以及本教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.情感、态度与价值观目标：*树立积极接纳自我的态度，培养自信、乐观的人生心态。*认同每个人都是独特的，学会欣赏自己的优点和努力。*激发学生主动改进自己、不断完善自我的内在动力，追求做更好的自己。2.能力目标：*初步学会用全面、发展的眼光看待自己，提高自我反思和自我调控的能力。*能够运用所学方法，尝试接纳自己的不完美，并探索发掘自身潜能的途径。*在与他人的互动中，学会欣赏他人，并从他人身上学习优点，促进自我成长。3.知识目标：*知道接纳自己需要接纳自己的全部，包括优点和不完美。*理解欣赏自己是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。*掌握做更好的自己的基本途径：扬长避短、主动改正缺点、不断激发潜能。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：如何接纳与欣赏自己；做更好的自己的途径。理由：这是本课的核心内容，直接关系到学生能否建立积极的自我概念，并将自我认知转化为实际行动。*教学难点：如何引导学生真正做到接纳自己的不完美，并将做更好的自己付诸实践；理解接纳自己与欣赏自己的关系，以及欣赏自己与欣赏他人的关系。理由：初中生在情感上对“不完美”的接纳存在一定阻力，且将认知转化为持续的行动是一个挑战。同时，他们容易将欣赏自己与骄傲自满混淆，或将接纳自己与不思进取等同，需要教师加以澄清和引导。五、说教法学法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如案例分析、故事分享、情景模拟等，引导学生身临其境，产生情感共鸣，从而深化对知识的理解。2.启发式教学法：通过设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、探究，而不是被动接受知识。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，让他们在交流碰撞中相互启发，共同进步，培养合作精神和表达能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音乐等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。*学法：1.自主探究法：鼓励学生围绕问题，独立思考，主动获取知识。2.体验感悟法：引导学生在情境体验和案例分析中，结合自身实际，感悟道理，形成情感认同。3.合作交流法：通过小组讨论、分享等形式，学会倾听不同观点，借鉴他人经验，提升学习效果。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)导入新课(约5分钟)*活动设计：播放一段简短的人物成长视频（或讲述一个名人克服自身缺点、不断完善自我的小故事，如爱因斯坦、海伦·凯勒等，选择学生相对熟悉的）。*提问：视频/故事中的主人公是如何一步步成长的？我们每个人是否也希望成为更好的自己？*设计意图：通过生动的视频或故事，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然引出本课主题——《做更好的自己》。(二)新课讲授(约30分钟)第一篇章：接纳与欣赏——遇见真实的自己1.接纳自己*情境创设：展示几个学生生活中可能遇到的情境（如：相貌普通感到自卑；学习成绩不理想沮丧；性格内向觉得不如外向的同学受欢迎等）。*小组讨论：如果你是情境中的同学，你会有什么感受？你会怎样看待自己的这些“不完美”？*教师引导总结：*接纳自己，需要接纳自己的全部（优点、缺点；性格、身材、相貌；现在、过去）。*接纳自己的不完美，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。可以尝试改变能改变的，接受不能改变的。*设计意图：通过情境讨论，引导学生认识到接纳自己的重要性及内涵，特别是对“不完美”的接纳。2.欣赏自己*活动：“闪光点”挖掘：请每位同学在纸上写下自己的至少三个优点或曾经做过的值得骄傲的事情，然后小组内分享。*思考与分享：欣赏自己仅仅是欣赏自己的优点吗？欣赏自己会让我们变得自负吗？*教师引导总结：*欣赏自己，不仅要欣赏自己的优点，也要欣赏自己为他人的奉献；不仅要欣赏自己的努力，也要接纳自己的平凡。*欣赏自己是一种自信，不是骄傲。欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。*设计意图：通过“闪光点”挖掘活动，让学生体验被欣赏的快乐，学会发现并肯定自己的价值，理解欣赏自己的真正含义及其与尊重他人的关系。第二篇章：砥砺前行——成就更好的自己1.扬长避短*案例分析：展示一个关于某人发挥自己优势取得成功的案例（可以是学生身边的榜样，也可以是历史人物或当代名人）。*提问：这个案例给我们什么启示？我们如何发现并发挥自己的长处？*教师总结：做更好的自己，就要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。*设计意图：通过案例，使学生明白扬长避短是做更好自己的重要途径。2.主动改正缺点*情境辨析：“我知道自己有这个缺点，但改起来太难了，算了吧。”这种想法对吗？为什么？*小组合作：“我的缺点我来改”——每位同学写下一个自己想改进的缺点，并尝试制定一个简单的改进计划（如：具体目标、步骤、可能遇到的困难及应对方法），小组内交流，互相提出建议。*教师引导：改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力。改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。*设计意图：引导学生认识到改正缺点的必要性和可能性，并尝试将其付诸行动，培养行动力和毅力。3.不断激发潜能*故事分享/视频：分享一个关于某人通过努力激发了自身潜能的故事或短视频。*讨论：我们身上是否也存在未被发掘的潜能？如何才能激发自己的潜能？*教师总结：通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等，都可以激发潜能。*设计意图：激发学生对自身潜能的探索欲望，了解激发潜能的途径。(三)巩固提升(约5分钟)*活动：“我的成长宣言”*请学生结合本节课所学，写下一句或几句“我的成长宣言”，关于如何接纳欣赏自己，如何做更好的自己。*邀请几位同学大声读出自己的宣言。*教师寄语：总结本课内容，鼓励学生将所学内化于心，外化于行，在生活中不断践行，努力做更好的自己。*设计意图：通过撰写成长宣言，强化学生的情感认同和行动自觉，使课堂所学得到升华。(四)布置作业(约2分钟)*实践作业：1.每天晚上花几分钟反思：今天我在“做更好的自己”方面有哪些进步？还有哪些可以改进的地方？坚持一周。2.尝试做一件自己以前想做但又不敢做或认为自己做不好的事情（如主动和陌生人打招呼、参加一次演讲等），体验潜能被激发的感觉，并写下感悟。*设计意图：将课堂学习延伸到课外，引导学生在实践中体验和成长，促进知行统一。七、说板书设计为了帮助学生构建清晰的知识体系，突出重点，我的板书设计如下：做更好的自己一、接纳与欣赏自己——遇见真实的自己1.接纳自己：全部（优点、不完美；性格、身材相貌；现在、过去）（乐观、勇气、智慧）2.欣赏自己：优点、努力、奉献；不是骄傲，而是自信（展现风采，看到他人；为己鼓掌，为他喝彩）二、做更好的自己——成就更好的自己1.扬长避短（发挥优势）2.主动改正缺点（决心、信心、勇气、毅力）3.不断激发潜能（兴趣爱好、参与活动、积极合作）结语：我要飞得更高！*设计意图：板书力求简洁明了，条理清晰，用关键词概括主要内容，便于学生理解和记忆，同时“我要飞得更高”也寄予了对学生的美好期望。八、说教学反思（此部分在实际说课中可根据时间灵活调整或简述，主要体现教师的专业成长意识）在本节课的设计中，我力求以学生为主体，通过情境创设、活动体验、合作探究等方式，引导学生主动参与，深化理解。但在实际教学中，可能会遇到一些挑战：1.学生参与度差异：部分内向或自卑的学生可能在分享环节不够主动，需要教师更具鼓励性的引导和营造更安