小学语文听读训练素材及练习题

小学语文听读训练素材及练习题一、听读训练的意义与基本原则听读能力是小学语文核心素养的重要组成部分，是阅读理解、语言表达乃至终身学习能力的基础。良好的听读习惯与能力，能帮助学生有效获取信息、理解内容、发展思维、积累语言素材。在进行听读训练时，应遵循以下原则：1.趣味性与适宜性相结合：选择学生感兴趣、语言生动、内容贴近其生活经验和认知水平的材料，避免过于复杂或枯燥的文本，以激发其听读的主动性。2.循序渐进与分层指导相结合：根据不同年级学生的特点，从听辨简单语音、词语，到理解句子、段落，再到把握篇章大意和深层含义，逐步提升难度。3.听与思、说、写相结合：听读训练不应止于“听”，更要引导学生在听的过程中积极思考，鼓励他们复述、提问、讨论，甚至进行简单的书面表达，以强化理解和内化。4.多感官参与与反复实践相结合：鼓励学生在听读时集中注意力，可配合表情、动作辅助理解，重要内容可进行多次听读，在反复实践中提升听的敏感度和准确性。二、听读训练素材选择与示例（一）素材选择标准*语言规范生动：选用语言准确、简洁、流畅，富有童趣或文学色彩的文本。*内容积极健康：传递真善美的情感，弘扬正能量，有助于学生形成正确的价值观。*体裁多样：包含儿歌童谣、童话故事、科普短文、生活小故事、成语典故等多种体裁。*长度适宜：根据年级不同，控制听读材料的篇幅，低年级宜短，高年级可适当增加。（二）不同体裁素材示例1.儿歌童谣类（低年级适用）示例一：《小雪花》小雪花，小雪花，飘呀飘，飘到哪里去啦？飘到屋顶上，屋顶戴白帽。飘到树枝上，树枝开白花。飘到田野里，田野盖棉被。飘到小河里，小河笑哈哈。小雪花，小雪花，我们欢迎你，快到我们手上来吧！听读要点：感受儿歌的韵律美和节奏感，理解雪花飘落的不同场景。2.童话故事类（中低年级适用）示例二：《三只小猪》（节选）猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二叫噜噜，老三叫嘟嘟。有一天，猪妈妈对三只小猪说：“孩子们，你们长大了，要自己盖房子住了。”老大呼呼想：“盖房子，多麻烦呀！我随便找些稻草，搭个草房子，不就行了吗？”于是，他很快就盖起了一座草房子。老二噜噜想：“稻草房子不结实，我还是用木头盖座木房子吧，比草房子好看多了。”他也很快盖起了一座木房子。老三嘟嘟想：“稻草房子和木房子都不够安全，我要用砖头和水泥盖一座最坚固的砖房子。”说干就干，嘟嘟每天搬砖头、和水泥，干得满头大汗。呼呼和噜噜都笑他太傻，说他盖房子太慢了。可是嘟嘟不理他们，继续认真地盖着。过了几天，一座漂亮又坚固的砖房子终于盖好了。听读要点：理解故事主要人物和他们各自盖房子的想法与行为，初步感知人物特点。3.科普小品类（中高年级适用）示例三：《会“旅行”的种子》植物的种子成熟以后，就要离开妈妈，去寻找新的地方安家落户，生长出新的植物。它们是怎么“旅行”的呢？有的种子身上长着像小翅膀一样的绒毛，比如蒲公英。风一吹，这些小种子就像一个个小伞兵，乘着风飞向远方。有的种子长得圆圆的，还穿着硬硬的“铠甲”，比如苍耳。当小动物从它们身边经过时，它们就会牢牢地挂在小动物的皮毛上，跟着小动物走到哪里，就在哪里“安家”。还有的种子喜欢“水上漂”，比如莲蓬里的莲子。它们随着水流漂到新的地方，找到合适的泥土就会生根发芽。真奇妙呀，种子们都有自己独特的旅行方式！听读要点：了解种子传播的几种常见方式，学习提取关键信息，感受大自然的奇妙。4.生活故事类（全年级适用，根据年级调整复杂度）示例四：《一次有意义的活动》上个星期天，我们班组织了一次去敬老院慰问老人的活动。同学们都带上了自己准备的小节目和礼物。到了敬老院，我们先给爷爷奶奶们表演了唱歌、跳舞和诗朗诵。看着爷爷奶奶们开心的笑容，我们心里也甜甜的。表演结束后，有的同学陪爷爷奶奶聊天，听他们讲过去的故事；有的同学帮爷爷奶奶打扫房间，整理衣物。李小明还细心地给张奶奶捶起了背，张奶奶直夸他是个懂事的好孩子。虽然那天有点累，但是大家都觉得特别有意义。能为老人们做一些力所能及的事情，我们感到很快乐。听读要点：把握故事的主要事件和人物的行为，体会活动的意义和人物的情感。三、听读训练练习题设计与示例练习题的设计应围绕听读材料，注重考查学生的听辨能力、理解能力、记忆能力和初步的分析概括能力。题型应多样化，由易到难。（一）针对《小雪花》的练习题1.听辨与记忆：*小雪花飘到了哪些地方？请你说出至少三个。（屋顶上、树枝上、田野里、小河里）*小雪花让屋顶怎么样了？让树枝怎么样了？（屋顶戴白帽，树枝开白花）2.理解与简单表达：*为什么说“小河笑哈哈”？（因为雪花落在小河里融化了，或者小河因为雪花的到来而感到高兴）*你喜欢小雪花吗？为什么？（开放性问题，鼓励学生表达）（二）针对《三只小猪》（节选）的练习题1.信息提取：*猪妈妈有几个孩子？它们分别叫什么名字？（三个，呼呼、噜噜、嘟嘟）*老大呼呼用什么盖房子？老二噜噜用什么盖房子？老三嘟嘟用什么盖房子？（稻草、木头、砖头和水泥）2.理解与判断：*老三嘟嘟盖房子的速度比老大和老二都快。（×）*老三嘟嘟认为稻草房子和木房子不够安全。（√）3.初步分析：*你觉得哪只小猪盖房子的想法最好？为什么？（嘟嘟，因为砖房子最坚固）（三）针对《会“旅行”的种子》的练习题1.提取关键信息：*文章介绍了种子的几种“旅行”方式？（三种）*蒲公英的种子是靠什么旅行的？苍耳的种子是靠什么旅行的？（风、小动物）2.词语理解与运用：*文中“安家落户”是什么意思？（在新的地方安定下来，生根发芽）*蒲公英的种子像什么？（小伞兵）3.拓展与思考：*你还知道哪些种子有特别的旅行方式吗？（鼓励学生联系生活经验）（四）针对《一次有意义的活动》的练习题1.概括主要内容：*这个故事主要讲了一件什么事？（我们班去敬老院慰问老人的事）2.细节理解：*同学们在敬老院做了哪些事情？（表演节目、聊天、打扫房间、整理衣物、捶背）*李小明为哪位老人做了什么？（张奶奶，捶背）3.情感与主旨把握：*“大家都觉得特别有意义”，你认为这次活动的“意义”是什么？（帮助老人，自己也感到快乐，懂得关爱老人等）*如果你参加了这样的活动，你想为老人们做些什么？（开放性问题）四、听读训练实施建议1.创造良好听读环境：训练时应保持安静，让学生集中注意力。教师或家长朗读时，语速适中，吐字清晰，注意停顿和语气语调的变化，以增强表达效果，帮助学生理解。2.明确听读要求：每次听读前，可简要提出听读任务或思考题，让学生带着问题去听，提高听的目的性。3.重视听后反馈与交流：听读结束后，及时进行练习和讨论，鼓励学生大胆复述、提问和发表自己的看法。对学生的回答要给予积极肯定和恰当引导。4.保证听读频率与时长：将听读训练融入日常教学或家庭辅导中，每天坚持一定时间的听读，日积月累，方能见效。低年级单次听读时长不宜过长，可分段进行。5.鼓励多元听读资源利用：除了教师、家长的范读，还可以利用录音、广播、有声绘本、优秀儿童故事音频等资源，丰富听读形式。四、听读训练实施建议1.营造轻松氛围：听读训练应在轻松、愉悦的氛围中进行，避免给学生造成压力。教师或家长可以用亲切的语言引导，鼓励学生大胆参与。2.注重示范引领：教师或家长的范读至关重要，要力求发音标准、语速适中、停顿恰当、富有感情，为学生树立良好的听觉榜样。3.尊重个体差异：关注不同学生的听读起点和发展速度，对学习有困难的学生要多鼓励、多指导，提供适切的帮助。4.鼓励积极参与：听读不仅仅是被动接受，更是主动参与的过程。鼓励学生在听的过程中，通过点头、微笑、做简单笔记（中高年