高职院校公共英语教学大纲

高职院校公共英语教学大纲一、课程名称公共英语二、课程性质与定位本课程是高职院校各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生在日常及职业场景下的英语应用能力，同时提升其跨文化交际意识和自主学习能力，为学生未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。本课程服务于高职院校人才培养目标，强调英语学习的实用性、职业性和实践性，注重语言技能与职业素养的有机结合。三、课程目标（一）知识目标1.掌握一定量的英语基础词汇和常用职业词汇，理解基本的语法规则并能初步运用于实际交际。2.了解英语国家基本的文化习俗和交际礼仪，初步具备跨文化交际意识。3.熟悉日常交际及与未来职业相关的常见英语话题和场景。（二）能力目标1.听：能听懂日常对话、简短的口头指令和职业场景中的简单交流，获取主要信息。2.说：能进行简单的日常问候、自我介绍、信息询问与提供，并能在模拟职业场景中进行初步的口头沟通。3.读：能读懂简单的英文产品说明、通知、信函及与职业相关的简易技术资料和业务文本。4.写：能写出简单的个人信息、便条、通知及符合格式要求的简短应用文，如邮件、简历等。5.译：能对日常及职业场景中的简单信息进行初步的中英文互译。（三）素质目标1.培养学生学习英语的兴趣和积极性，树立正确的学习态度。2.提升学生的跨文化交际意识和能力，尊重文化差异。3.培养学生的自主学习能力、合作学习能力和初步的问题解决能力。4.增强学生的职业素养和职业道德意识，适应未来职业发展需求。四、学时与学分总学时：[此处根据实际情况填写，例如：128]学时（理论学时：[例如：96]学时，实践学时：[例如：32]学时）总学分：[此处根据实际情况填写，例如：8]学分五、适用对象本大纲适用于高职院校各专业全日制专科学生。六、先修课程要求学生应具备基本的初中英语知识和学习能力。七、课程内容与学时分配（以下为示例模块划分，具体内容和学时分配可根据各专业特点及学生实际水平进行调整）模块/学期核心主题主要教学内容学时:--------:-------------------:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:---模块一校园生活与个人介绍问候与介绍、课程与专业、校园设施与服务、日常安排与喜好；基础词汇、基本句型、名词、代词、be动词、情态动词can/may等16模块二饮食与健康餐厅就餐、食物与口味、健康生活方式、就医咨询；数字表达、常见食物词汇、点餐用语、建议与邀请句型16模块三交通与出行交通工具、问路与指路、旅行计划、酒店住宿；方位介词、交通词汇、时间表达、预订用语16模块四购物与服务购物需求、商品描述、价格与支付、售后服务；常见商品词汇、形容词比较级、购物句型、投诉与道歉16模块五职场初体验求职准备、简历与面试、工作内容与职责、同事交往；职业相关词汇、面试常用问答、电话沟通用语16模块六工作沟通与协作办公室日常、会议交流、任务分配与汇报、团队合作；常用办公词汇、会议用语、请求与提供帮助句型、指令与反馈16模块七行业英语入门（选）根据专业群特点选取相关行业主题，如：产品介绍、客户服务、技术说明等；行业核心词汇、基本业务流程表达16模块八跨文化交际与职业发展不同文化背景下的交际差异、礼仪规范、职业规划与发展；跨文化交际案例分析、职业素养提升16**总计**128*注：各模块包含听、说、读、写、译综合技能训练，并融入相关文化知识。实践学时可通过课堂活动、小组任务、情景模拟、口语实训、技能竞赛等形式实现。*八、教学方法与手段1.任务驱动教学法：以真实或模拟的职业任务为导向，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识与技能。2.情景教学法：创设贴近学生生活和未来职业的语言情景，鼓励学生积极参与角色扮演和互动交流。3.交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在实践中运用语言进行真实的意义交换。4.翻转课堂与混合式教学：结合线上自主学习与线下课堂互动，利用优质网络资源拓展学习空间，提高学习效率。5.多媒体辅助教学：运用投影仪、多媒体课件、音频、视频、网络平台等现代化教学手段，丰富教学内容和形式。6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、项目合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。7.分层教学：关注学生个体差异，设计不同难度层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求。九、考核方式与标准本课程采用过程性评价与终结性评价相结合的考核方式，注重对学生实际应用能力的考察。1.过程性评价（60%）*课堂表现与参与（15%）：包括出勤、课堂互动、小组合作等。*作业完成情况（15%）：包括课后练习、预习复习、线上学习任务等。*阶段性测试（15%）：单元或模块结束后的基础知识与技能检测。*实践技能考核（15%）：包括口语对话、情景模拟、角色扮演、小组项目展示等。2.终结性评价（40%）*期末考试：采用笔试与口试相结合的形式（或以综合能力测试替代）。笔试侧重考查学生的阅读、写作和基础知识运用能力；口试侧重考查学生的听力理解和口头表达能力。3.考核标准*优秀（____分）：英语应用能力强，能熟练进行日常及职业场景的沟通，语言表达准确流利。*良好（80-89分）：英语应用能力较强，能较好进行日常及职业场景的沟通，语言表达基本准确。*中等（70-79分）：英语应用能力一般，能进行简单的日常及职业场景沟通，语言表达有少量错误但不影响理解。*及格（60-69分）：英语应用能力较弱，但在提示下能进行基本的日常沟通，语言表达错误较多但能传递主要信息。*不及格（60分以下）：不具备基本的英语应用能力，无法进行有效沟通。十、教学资源1.教材：选用国家规划或省部级优秀高职公共英语教材，或根据学校专业特色自编、改编教材。教材应注重实用性、职业性和趣味性。2.参考资料：推荐适合高职学生水平的英语学习词典、读物、报刊、行业英语手册等。3.网络资源：利用MOOC平台、英语学习APP、学校在线课程平台、英文网站等提供的学习资源。4.实训条件：建设或利用语言实验室、情景模拟实训室、多媒体教室等教学场所。十一、教师基本要求1.具备扎实的英语语言功底和较高的语言应用能力。2.熟悉高职教育理念，了解所教专业的基本情况和职业英语需求。3.掌握先进的教学方法和现代化教学手段，具有较强的教学设计和组织能力。4.具备良好的职业道德和责任心，关爱学生，注重教学相长。5.积极参与教学改革与研究，不断提升自身专业素养和教学水平。十二、其他说明1.本大纲为高职院校公共英语课程的指导性文件，各教学单位可根据本校实际情况（如专业特点、学生基础、学时学分等）进行适当调整和细化。2.鼓励结合区域经济发展和行业企