谏太宗十思疏 教案

一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词（如“浚”“殷”“冲”“牧”“壅”“黜”“简”等）、虚词（如“盖”“而”“之”“以”等）及特殊句式（如判断句、省略句、倒装句）。*理解文章主旨，把握“十思”的具体内容及其内在联系，认识其在当时的积极意义和对后世的借鉴价值。*学习本文运用比喻论证、对比论证等方法来阐明事理的技巧，体会其逻辑严密、说理透彻的特点。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章的韵律美和气势，初步理解文意。*通过小组讨论、问题探究等方式，深入分析文章结构和论证方法。*引导学生联系现实，思考“十思”的当代价值，培养学生的思辨能力。3.情感态度与价值观：*体会魏征以国家社稷为重，敢于直谏的忠诚品格和政治远见。*认识到居安思危、戒奢以俭的重要性，培养学生的忧患意识和自我反省精神。*感受中国古代政治智慧的博大精深，增强对传统文化的认同感。二、教学重难点1.教学重点：*理解“十思”的内涵及其所体现的政治理念和人生智慧。*学习本文运用比喻、对比等进行论证的方法，理解其表达效果。2.教学难点：*体会作者在劝谏时既直言不讳又措辞委婉、循循善诱的语言艺术。*如何将“十思”的古训与当今社会生活、个人修养相结合，赋予其新的时代意义。三、课时安排2课时四、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、结构图、相关图片或视频片段等），准备相关拓展阅读材料。2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文意，标记疑难之处；搜集魏征、唐太宗的相关故事。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（故事导入）：同学们，我们都知道唐太宗李世民是中国历史上一位颇有作为的君主，他开创了“贞观之治”的盛世局面。而一个盛世的出现，往往离不开贤明君主和忠臣良相的辅佐。唐太宗身边就有这样一位以直言敢谏著称的大臣，他是谁呢？（学生回答：魏征）今天我们就要学习一篇魏征劝谏唐太宗的著名奏疏——《谏太宗十思疏》。看看这位“诤臣”是如何向君主进言，而这篇奏疏又为何能让唐太宗欣然采纳。*方式二（问题导入）：同学们，一个国家要长治久安，君主或领导者需要具备哪些品质和行为准则？（引导学生自由发言）一千多年前，唐代名臣魏征就曾给唐太宗提出过十条重要的建议，这就是我们今天要学习的《谏太宗十思疏》。让我们一起看看，魏征的“十思”究竟说了些什么。（二）初读课文，疏通文意（约20分钟）1.作者及背景简介：*魏征：字玄成，唐代著名政治家、史学家。以敢于直言进谏闻名，前后向唐太宗进谏二百余事，多被采纳。其文风“匡君正俗，继轨伊皋”，刚正不阿。*写作背景：贞观中期，唐太宗逐渐骄傲自满，生活日趋奢靡。魏征对此深感忧虑，于贞观十一年（公元637年）上此奏疏，希望唐太宗能“居安思危，戒奢以俭”。2.诵读感知：*教师范读：注意字音、节奏、语气，读出文章的庄重与恳切。*学生自由朗读：要求读准字音，初步把握句子停顿。*指名朗读：师生共同点评，纠正读音和节奏。3.疏通字词，理解句意：*学生结合注释，自主疏通课文，圈点疑难字词。*小组合作：解决疑难，讨论交流。*教师点拨：针对学生提出的共性问题，重点讲解重点实词、虚词及特殊句式。*重点字词示例：*浚（jùn）其泉源：疏通。*必固其根本：使……稳固。*臣虽下愚：谦辞，最愚昧无知的人。*人君当神器之重：主持，掌握；指帝位。*居域中之大：指天地间最大的地位。*塞源而欲流长也：堵塞。*承天景命：大。*殷忧而道著：深。*有善始者实繁，能克终者盖寡：能够；表示不十分肯定的判断。*既得志，则纵情以傲物：看不起别人。*傲物则骨肉为行路：路人。*虽董之以严刑：监督。*振之以威怒：通“震”，震慑。*诚能见可欲，则思知足以自戒：如果真的；能引起（自己）喜好的东西。*则思谦冲以自牧：虚；约束，修养。*则思江海下百川：居于……之下。*乐盘游，则思三驱以为度：以三次田猎为限度；“三驱”一说为三面驱赶，留一面放生，以示好生之德。*忧懈怠，则思慎始而敬终：谨慎。*虑壅蔽，则思虚心以纳下：堵塞，蒙蔽。*惧谗邪，则思正身以黜恶：排斥。*简能而任之：选拔。*择善而从之：好的建议、意见。*特殊句式示例：*判断句：斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。*省略句：（陛下）诚能见可欲，则思知足以自戒。*状语后置句：虽董之以严刑，振之以威怒。（三）整体把握，梳理结构（约15分钟）1.学生再读课文，思考：本文的中心论点是什么？作者是如何逐层展开论述的？2.小组讨论，代表发言。3.教师引导，明确结构：*第一段（开头至“塞源而欲流长也”）：提出中心论点——思国之安者，必积其德义。并以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”为喻，引出“积德义”对国家安定的重要性。*第二段（“凡百元首”至“所宜深慎”）：分析历史现象，从“善始者实繁，克终者盖寡”入手，指出历代君主在“殷忧”和“得志”时的不同表现，论证“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”，强调能否“积德义”关系到国家兴亡，告诫太宗要“居安思危，戒奢以俭”。*第三段（“诚能见可欲”至文末）：提出具体做法——“十思”。并阐述“十思”之后能达到的理想政治境界（“简能而任之，择善而从之……鸣琴垂拱，不言而化”）。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们主要疏通了文意，了解了文章的基本结构和中心论点。魏征以其深刻的洞察力和过人的胆识，向唐太宗提出了“居安思危，戒奢以俭”的警示。2.作业：*熟读课文，尝试背诵第三段“十思”部分。*整理本课所学重点文言字词，完成相关练习。*思考：“十思”中，你认为哪几“思”对当今的领导者或普通人最为重要？为什么？第二课时（一）复习导入（约5分钟）1.检查学生背诵“十思”的情况。2.提问：本文的中心论点是什么？作者是如何引出这一论点的？（回顾上节课内容，为深入分析做铺垫）（二）深入研读，品味鉴赏（约25分钟）1.探究论证方法：*比喻论证：*提问：文章开头用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”比喻什么？有什么好处？*明确：比喻国君要想国家安定（思国之安），就必须积聚德义（积其德义）。好处是生动形象，深入浅出，使抽象的道理具体化，易于理解和接受。*提问：文中还有没有运用比喻论证的地方？*明确：“江海下百川”比喻君王要谦虚包容。*对比论证：*提问：文中运用了哪些对比？有什么作用？*明确：*“善始者实繁”与“克终者盖寡”对比；*“殷忧而道著”与“得志而傲物”对比；*“竭诚则吴越为一体”与“傲物则骨肉为行路”对比；*“董之以严刑，振之以威怒”的效果（“貌恭而不心服”）与“怀仁心以相接”的效果对比。*作用：通过对比，使是非更加鲜明，论证更加有力，突出了“积德义”的重要性和“居安思危”的必要性。*假设论证：*提问：第三段大量使用“则思……”的句式，这是什么论证方式？有何作用？*明确：这是假设论证（或正面引导）。作者假设在不同情境下（见可欲、将有作、念高危、惧满溢、乐盘游、忧懈怠、虑壅蔽、惧谗邪、恩所加、罚所及），君主应该产生的思考和应采取的态度。使劝谏更具针对性和操作性，体现了作者思虑的周全。2.品味语言特色：*骈散结合，音韵和谐：本文多运用四字、六字句，句式整齐，两两相对，富有节奏感和韵律美，如“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。同时又穿插散句，使文章既有气势，又不失灵活。*言辞恳切，情理交融：魏征进谏的对象是皇帝，语气既要忠诚恳切，又要注意分寸。如开篇用“臣闻”起笔，显得谦逊；“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”，既表达了自己的观点，又抬高了太宗。全文晓之以理，动之以情，最终目的是为了国家长治久安。*逻辑严密，层层递进：从提出中心论点，到分析历史教训，再到提出具体措施，环环相扣，论证充分。3.解读“十思”内涵及其内在联系：*学生分组讨论：“十思”具体指什么？可以归纳为几个方面？它们之间有何逻辑关系？*师生共同总结：*“见可欲，则思知足以自戒”：戒贪欲（物质享受）*“将有作，则思知止以安人”：戒大兴土木（劳民伤财）*“念高危，则思谦冲以自牧”：戒骄傲自满（修养自身）*“惧满溢，则思江海下百川”：戒自满（包容纳谏）*“乐盘游，则思三驱以为度”：戒游乐无度（适度）*“忧懈怠，则思慎始而敬终”：戒懈怠（始终如一）*“虑壅蔽，则思虚心以纳下”：戒闭目塞听（听取意见）*“惧谗邪，则思正身以黜恶”：戒轻信谗言（辨别忠奸）*“恩所加，则思无因喜以谬赏”：戒赏罚不公（不因个人喜好）*“罚所及，则思无因怒而滥刑”：戒滥用刑罚（不因个人愤怒）*内在联系：“十思”从个人修养（谦冲、自牧、慎始敬终）到对待百姓（知止安人、三驱有度），再到纳谏用人（虚心纳下、正身黜恶），最后到赏罚施政（无因喜谬赏、无因怒滥刑），涵盖了君主治国理政的方方面面，体现了由内而外、由己及人的逻辑顺序，是对“积德义”的具体化。（三）拓展延伸，联系现实（约10分钟）1.讨论：唐太宗看完此疏后，“手诏答曰：‘非公体国情深，启沃义重，岂能示以良图，匡其不及。’”并“赐征黄金十斤，厩马二匹”。这反映了唐太宗怎样的品格？魏征的劝谏为何能被采纳？*明确：唐太宗虚心纳谏、从善如流的品格。魏征的劝谏成功，在于：①时机恰当；②以理服人，论证充分；③言辞恳切，出于公心；④提出的“十思”具有可行性。2.思考与交流：《谏太宗十思疏》虽然是写给君主的，但其中蕴含的许多道理对我们现代人也有重要的启示。你认为“十思”中哪些思想在今天依然具有现实意义？（可以从个人修养、为人处世、团队管理、社会治理等角度谈）*引导学生自由发言，如：*个人修养：“知足以自戒”（知足常乐，抵制诱惑）、“谦冲以自牧”（谦虚谨慎，加强自我修养）、“慎始而敬终”（做事有始有终，不半途而废）。*人际交往：“虚心以纳下”（虚心听取他人意见）、“无因喜以谬赏，无因怒而滥刑”（不因个人情绪而对人对事不公）。*企业管理/团队建设：“简能而任之，择善而从之”（选拔贤能，听取良策）、“惧谗邪，则思正身以黜恶”（警惕小人，弘扬正气）。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《谏太宗十思疏》不仅是一篇优秀的政论文，更是一面映照执政者内心的明镜。魏征以其“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的崇高品格，写下了这千古名篇。其“居安思危，戒奢以俭”的警示，“载舟覆舟，所宜深慎”的告诫，以及具体可行的“十思”，穿越千年时空，依然闪耀着智慧的光芒，值得我们深思和借鉴。2.作业：*背诵全文。*写一篇不少于300字的短文，谈谈《谏太宗十思疏》给你的启示，可以选取其中一点或几点来谈。*拓展阅读：《贞观政要》中关于唐太宗纳谏和魏征进谏的其他故事。七、板书设计谏太宗十思疏魏征中心论点：思国之安者，必积其德义一、提出论点（比