(2025年)新国家开放大学电大本科《教育学》期末标准题库及答案

(2025年)新国家开放大学电大本科《教育学》期末标准题库及答案一、单项选择题1.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德答案：A。夸美纽斯是教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，所以是教育学的真正奠基人。赫尔巴特使教育学走向规范；杜威是实用主义教育代表人物；康德最早在大学讲授教育学课程。2.教育现代化的核心是（）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化答案：A。教育观念现代化是教育现代化的核心，它对教育内容、管理、教师素质等方面的现代化起着先导和引领作用。只有观念更新，才能推动其他方面的现代化变革。3.我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。A.基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系B.学前教育体系、初等教育体系、中等教育体系、高等教育体系C.普通教育体系、特殊教育体系D.以上都包括答案：D。我国现行学校教育系统在类别上涵盖了基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系等；从层次上有学前教育体系、初等教育体系、中等教育体系、高等教育体系；还有普通教育体系和特殊教育体系等不同类别。4.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备答案：B。人的发展受社会制约，说明教育不能脱离社会，要充分考虑社会发展的需要。但这并不意味着要完全坚持社会本位的价值取向，教育目的的确定应兼顾个人和社会的需要，教育也不仅仅是为社会生活做准备，还应促进个人的发展。5.教师运用语言连贯系统地向学生传授知识、进行教育教学的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A。讲授法是教师运用语言连贯系统地向学生传授知识、进行教育教学的方法。谈话法是教师与学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。6.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括（）。A.注重全面性B.注重多端性C.注重均衡性D.注重针对性答案：C。德育过程培养学生知、情、意、行，要注重全面性，即全面培养这四个方面；注重多端性，即不一定从知开始，可以从情、意、行等任何一端开始；注重针对性，根据学生的实际情况进行教育。而不是注重均衡性，因为学生的知、情、意、行发展往往是不平衡的。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任重要的工作内容，但不是中心环节。8.教育研究的第一步是（）。A.选择研究课题B.设计研究方案C.收集研究资料D.撰写研究报告答案：A。教育研究的第一步是选择研究课题，课题选得好，研究才有方向和价值。之后才是设计研究方案、收集研究资料、撰写研究报告等步骤。9.以下不属于教育的文化功能的是（）。A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化融合答案：D。教育具有文化传承、文化选择、文化创新等功能。文化传承是指教育将文化传递给下一代；文化选择是教育对文化进行筛选和整理；文化创新是教育在传承和选择文化的基础上创造新的文化。文化融合不属于教育的基本文化功能。10.下列关于教育与社会经济关系的表述，不正确的是（）。A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度C.教育对经济发展具有促进作用D.教育与经济发展总是同步的答案：D。经济发展是教育发展的物质基础，经济发展水平制约着教育发展的规模和速度，教育对经济发展具有促进作用。但教育与经济发展并不总是同步的，可能会出现教育超前或滞后于经济发展的情况。二、多项选择题1.教育的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段E.教育环境答案：ABCD。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动得以进行的媒介。教育环境不属于教育的基本要素。2.现代学制的类型主要有（）。A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.多轨学制E.混合学制答案：ABC。现代学制的类型主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制。双轨学制以西欧为代表，一轨是为资产阶级子女设立的，另一轨是为劳动人民子女设立的；单轨学制以美国为代表，所有学生在同样的学校系统中学习；分支型学制以苏联为代表，既有单轨学制的特点，又有双轨学制的某些因素。3.学生的主观能动性主要表现在（）。A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性E.向师性答案：ABC。学生的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性。自觉性是学生能主动学习；独立性是学生能独立思考和行动；创造性是学生能超越现有知识和经验进行创新。可塑性和向师性是学生的特点，但不是主观能动性的表现。4.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养E.教育理念素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，即良好的身体和心理素质。教育理念素养包含在知识素养中。5.教学过程的基本规律有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.教学过程的认知性与情感性相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律有间接经验与直接经验相结合的规律，即学生以学习间接经验为主，又要通过直接经验来理解和掌握间接经验；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教学活动是教师教和学生学的统一；掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性。教学过程的认知性与情感性相统一不属于基本规律。6.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途径是多种多样的，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径；课外活动与校外活动是学生进行自我教育和实践锻炼的重要途径；劳动可以培养学生的品德和意志；共青团活动能发挥学生的主动性和创造性，进行思想政治教育；班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径。7.班级管理的功能主要有（）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于增强学生的集体荣誉感E.有助于培养学生的社会交往能力答案：ABC。班级管理的功能主要有有助于实现教学目标，提高学习效率，通过合理的班级管理可以营造良好的学习环境；有助于维持班级秩序，形成良好班风，使班级有序运行；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，培养学生的自我管理能力。增强学生集体荣誉感和培养学生社会交往能力是班级管理可能带来的结果，但不是主要功能。8.教育研究的基本方法有（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案研究法E.行动研究法答案：ABCDE。教育研究的基本方法包括观察法，研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察；调查法，通过问卷、访谈等方式收集资料；实验法，通过控制变量来研究因果关系；个案研究法，对个别对象进行深入研究；行动研究法，教师在教育教学实践中进行研究和改进。9.教育对人口的作用主要表现在（）。A.控制人口数量B.提高人口质量C.改善人口结构D.促进人口流动E.加速人口迁移答案：ABC。教育对人口的作用主要表现在控制人口数量，通过提高人们的文化水平，使人们自觉控制生育；提高人口质量，培养高素质的人才；改善人口结构，包括人口的职业结构、文化结构等。促进人口流动和加速人口迁移不是教育对人口的主要作用。10.学校教育的特点有（）。A.职能的专门性B.作用的全面性C.内容的系统性D.手段的有效性E.形式的稳定性答案：ABCDE。学校教育具有职能的专门性，专门培养人；作用的全面性，对学生的身心发展进行全面培养；内容的系统性，按照一定的逻辑顺序和教学目标组织教学内容；手段的有效性，运用多种教学方法和手段提高教学效果；形式的稳定性，有相对固定的学制、课程设置等。三、简答题1.简述教育的社会功能。教育的社会功能主要包括以下几个方面：-经济功能：教育是劳动力再生产的重要手段，通过教育可以提高劳动者的素质和技能，促进生产力的发展；教育是科学知识再生产的重要途径，能够将科学知识转化为现实的生产力；教育还可以生产新的科学知识和技术，推动经济的创新和发展。-政治功能：教育能为政治培养所需的人才，通过培养政治人才来维护和巩固一定的政治制度；教育可以促进政治民主，提高公民的政治素养和参与意识；教育通过传播一定的政治意识形态，影响社会舆论和政治思潮，为一定的政治服务。-文化功能：教育具有文化传承功能，将人类积累的文化传递给下一代；教育具有文化选择功能，对文化进行筛选和整理，传播优秀文化；教育具有文化创新功能，在传承和选择文化的基础上创造新的文化。-人口功能：教育可以控制人口数量，提高人们的文化水平，使人们自觉控制生育；教育能够提高人口质量，培养高素质的人才；教育还可以改善人口结构，包括人口的职业结构、文化结构等。2.简述我国教育目的的基本精神。我国教育目的的基本精神主要体现在以下几个方面：-培养社会主义事业的建设者和接班人：明确了教育的社会主义性质和方向，要求培养的人才为社会主义现代化建设服务，成为社会主义事业的建设者和接班人。-培养全面发展的人：强调受教育者在德、智、体、美、劳等方面全面发展，不仅要有扎实的科学文化知识和专业技能，还要有良好的思想品德、健康的体魄和审美情趣等。-教育与生产劳动相结合：这是实现我国教育目的的根本途径，要求教育与社会实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够适应社会生产和生活的需要。3.简述教师劳动的特点。教师劳动具有以下特点：-复杂性：教育对象具有复杂性，每个学生都有不同的特点和个性；教育任务具有复杂性，教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等；教育过程具有复杂性，涉及到多种因素和环节。-创造性：教师需要因材施教，根据学生的不同特点和需求进行教学；教学方法需要不断创新，以适应不同的教学内容和学生的学习情况；教师还需要在教育过程中不断解决新问题，进行教育创新。-长期性：人才培养是一个长期的过程，教师的劳动成果往往要经过很长时间才能体现出来。教师对学生的影响是深远的，可能会影响学生的一生。-示范性：教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生示范作用。学生具有向师性，会模仿教师的行为和态度，因此教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。-个体性与群体性：教师的劳动主要是以个体形式进行的，如备课、上课、批改作业等。但教育活动又是一个群体性的活动，需要教师之间的合作和配合，共同完成教育任务。4.简述教学工作的基本环节。教学工作的基本环节包括：-备课：备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法；要写好三种计划，即学期（学年）教学进度计划、单元（课题）计划和课时计划（教案）。-上课：上课是教学工作的中心环节。上好一堂课的基本要求包括目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容等。-课外作业的布置与批改：课外作业是课堂教学的延伸和补充。教师布置作业要遵循一定的原则，如作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，分量要适当，难易要适度等；批改作业要认真、及时，了解学生对知识的掌握情况。-课外辅导：课外辅导是对课堂教学的必要补充。辅导的形式有集体辅导和个别辅导等，目的是帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习成绩。-学业成绩的检查与评定：学业成绩的检查与评定可以了解学生的学习情况和教师的教学效果。检查的方式有日常检查、阶段性检查和总结性检查等；评定的方法有百分制、等级制等。5.简述德育过程的基本规律。德育过程的基本规律主要有：-德育过程是培养学生知、情、意、行的过程：知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；情即道德情感，是人们对客观事物的爱憎、好恶的态度；意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力；行即道德行为，是人们在道德认识、情感、意志的支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。德育过程要注重全面性、多端性和针对性，促进学生知、情、意、行的和谐发展。-德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程：学生的思想品德是在其内部矛盾斗争中形成和发展的。德育过程中，教师要引导学生正确处理自身思想内部的矛盾，促进其思想的转化和发展。-德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程：活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础。教师要组织各种有意义的活动和交往，使学生在活动中接受教育；同时，要协调学校、家庭、社会等多方面的教育影响，形成教育合力。-德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程：学生的思想品德形成和发展不是一蹴而就的，而是一个长期的、反复的过程。教师要有耐心和恒心，对学生进行反复教育和引导，逐步提高学生的思想品德水平。四、论述题1.联系实际，论述如何实现我国教育目的。实现我国教育目的需要从多个方面入手，以下是具体的阐述：-正确领会和把握教育目的的精神实质：深刻理解我国教育目的培养社会主义事业的建设者和接班人这一核心要求，明确教育的社会主义方向。同时，要认识到培养全面发展的人的重要性，注重学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。例如，在学校教育中，不能只重视智育，而忽视德育、体育、美育和劳动教育。要将教育目的贯穿于教育教学的全过程，使每一位教育工作者都清楚自己的教育目标和任务。-树立全面发展的教育观-坚持全面发展与个性发展的统一：既要关注学生的全面发展，使学生具备广泛的知识和技能，又要尊重学生的个性差异，培养学生的特长和兴趣。比如，学校可以开设各种兴趣小组和社团活动，如音乐社团、绘画社团、体育俱乐部等，让学生在自己感兴趣的领域得到充分发展。-坚持德育为先，五育并举：德育是教育的灵魂，要把德育放在首位，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。同时，要注重智育的发展，提高学生的科学文化水平；加强体育锻炼，增强学生的体质；培养学生的审美情趣和艺术修养；开展劳动教育，培养学生的劳动观念和实践能力。例如，在教学中，可以结合学科内容进行德育渗透，在体育课上培养学生的团队合作精神和竞争意识。-正确处理各育之间的关系-各育相互依存、相互促进：德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识基础，体育是其他各育的物质基础，美育可以陶冶情操，促进其他各育的发展，劳动教育可以培养学生的实践能力和创新精神。例如，在进行劳动教育时，可以融入德育内容，培养学生的责任感和吃苦耐劳的精神；在智育过程中，通过艺术作品的欣赏来进行美育教育。-防止重此轻彼、顾此失彼：不能只强调某一育而忽视其他各育。比如，有些学校为了提高升学率，只重视智育，忽视了德育、体育、美育和劳动教育，导致学生发展不均衡。学校应该合理安排各育的课程和活动，确保各育协调发展。-要面向全体学生：教育要关注每一位学生的发展，不能只关注少数尖子生。要为所有学生提供平等的教育机会，满足不同学生的学习需求。例如，采用分层教学、个别辅导等方式，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。同时，要关注特殊学生群体，如残疾学生、学困生等，为他们提供特殊的教育支持和帮助。-加强教师队伍建设：教师是实现教育目的的关键。教师要具备高尚的职业道德、扎实的专业知识和丰富的教育教学经验。学校要加强对教师的培训和培养，提高教师的素质和能力。例如，组织教师参加各种培训和学术交流活动，鼓励教师开展教育教学研究，不断探索新的教育教学方法和模式。-优化教育环境：良好的教育环境对实现教育目的具有重要作用。学校要营造积极向上的校园文化氛围，建设优美的校园环境。家庭要注重家庭教育，为孩子创造良好的家庭氛围，配合学校做好教育工作。社会要营造有利于学提供长的社会环境，如提供丰富的文化资源、开展有益的社会实践活动等。例如，学校可以举办各种文化节、科技节等活动，营造浓厚的文化氛围；家庭要关注孩子的学习和生活，与学校保持密切联系；社会可以开放博物馆、科技馆等场所，为学生提供学习和实践的机会。2.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维是教育的重要任务之一，以下是一些具体的方法和策略：-营造有利于创造性思维培养的环境-宽松和谐的课堂氛围：教师要建立民主、平等、和谐的师生关系，鼓励学生积极思考、大胆质疑。在课堂上，要允许学生发表不同的意见和观点，即使学生的想法是错误的，也不要轻易批评指责，而是要引导学生进行正确的思考。例如，在讨论问题时，教师可以鼓励学生从不同的角度去分析和解决问题，激发学生的思维活力。-丰富多样的学习资源：学校要为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等。这些资源可以拓宽学生的视野，为学生的创造性思维提供素材。例如，学生可以在图书馆查阅各种书籍和资料，了解不同领域的知识；在实验室进行实验操作，探索科学奥秘。-积极向上的校园文化：校园文化对学生的创造性思维培养具有潜移默化的影响。学校可以开展各种文化活动和社团活动，如科技创新大赛、文艺表演等，激发学生的创造力和创新精神。例如，通过科技创新大赛，学生可以展示自己的科技作品，锻炼自己的实践能力和创新思维。-培养学生的好奇心和求知欲-激发学生的兴趣：教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在教学中可以运用多媒体教学手段，展示生动有趣的图片、视频等，吸引学生的注意力；也可以通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。-鼓励学生提问：教师要鼓励学生积极提问，培养学生的问题意识。对于学生提出的问题，要认真对待，引导学生自己去寻找答案。例如，当学生提出问题时，教师可以引导学生通过查阅资料、实验探究等方式来解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。-发展学生的想象力-提供想象的机会：教师可以通过各种教学活动，如绘画、写作、手工制作等，为学生提供想象的机会。例如，在美术课上，教师可以让学生自由创作一幅画，发挥自己的想象力；在写作课上，教师可以让学生编写故事，培养学生的想象力和创造力。-引导学生进行联想：教师要引导学生进行联想，培养学生的联想能力。例如，在教学中可以通过类比、比喻等方式，引导学生将所学知识与其他事物联系起来，拓展学生的思维空间。-培养学生的发散思维和聚合思维-训练发散思维：教师可以通过一些专门的训练方法，如头脑风暴、一题多解等，培养学生的发散思维。例如，在数学教学中，可以让学生用多种方法解决同一道数学题，培养学生的思维灵活性和创造性。-结合聚合思维：在培养学生发散思维的同时，也要注重培养学生的聚合思维。教师要引导学生对发散出来的各种想法进行分析、比较和筛选，找出最佳的解决方案。例如，在小组讨论后，教师要引导学生对小组讨论的结果进行总结和归纳，得出正确的结论。-培养学生的实践能力-开展实践活动：学校要开展各种实践活动，如社会实践、科技活动、劳动实践等，让学生在实践中锻炼自己的能力。例如，通过社会实践活动，学生可以了解社会、接触实际，培养自己的社会责任感和实践能力；通过科技活动，学生可以进行科技发明和创新，提高自己的科技素养。-鼓励学生参与项目学习：教师可以鼓励学生参与项目学习，让学生在项目中综合运用所学知识和技能，解决实际问题。例如，教师可以组织学生开展研究性学习项目，让学生自主选择研究课题，进行调查研究、实验分析等，培养学生的实践能力和创新思维。-培养学生的批判性思维-引导学生质疑：教师要引导学生对所学知识和周围的事物进行质疑，培养学生的批判性思维。例如，在教学中可以引导学生对教材中的内容进行思考和质疑，鼓励学生提出自己的见解和看法。-培养学生的评价能力：教师要培养学生的评价能力，让学生学会对自己和他人的作品、观点等进行客观的评价。例如，在学生完成作品后，教师可以组织学生进行互评，让学生在评价中学习和成长。五、案例分析题案例：在某中学的课堂上，李老师正在讲解一道数学难题。他讲得非常详细，解题步骤也很清晰。大部分学生都在认真听讲，但有几个学生却在下面交头接耳，做小动作。李老师发现后，非常生气，大声呵斥了这几个学生，让他们站起来，并严厉批评了他们。这几个学生被吓得不敢再说话，但课堂气氛变得非常紧张，原本积极的学习氛围也消失了。问题：1.请分析李老师的做法存在哪些问题。2.如果