幼儿园大班安全教育《小熊追逐小伙伴》教学设计

幼儿园大班安全教育《小熊追逐小伙伴》教学设计一、课程标准解读分析本教学设计以《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教育课程标准》为依据，聚焦“安全意识培养与自我保护能力提升”核心目标，结合幼儿核心素养发展要求，从三维度系统解读课程标准：知识与技能维度：核心概念为“安全意识”，关键技能涵盖风险识别、安全逃生、自我保护。依据认知目标分层理论，幼儿需达成“识记—理解—应用—综合”的认知进阶，认知水平量化公式为：认知水平=识记×20%+理解×30%+应用×30%+综合×20%通过思维导图构建“安全场景—风险点—应对方法”知识网络，实现知识与生活情境的深度联结。过程与方法维度：践行“情境化+游戏化”教学理念，以“小熊追逐小伙伴”为核心情境，融入观察法、讨论法、实践法等多元学习方式。遵循“做中学”原则，将学科思想方法转化为“情境感知—问题探究—技能实践—迁移应用”的标准化教学流程。情感态度与价值观（核心素养）维度：聚焦核心素养中的“健康生活”“责任担当”，培养幼儿的安全意识、责任意识与互助能力，引导幼儿形成“安全第一、遵守规则”的价值观，为身心健康全面发展奠定基础。二、学情分析采用多维度调研法，结合幼儿年龄特点与发展规律，学情分析如下表所示：分析维度具体表现教学启示已有知识储备具备基础生活经验，对周围环境有初步认知，但安全风险识别能力较弱，缺乏系统安全知识教学需从生活实例切入，将抽象安全知识转化为具体、可感知的内容生活经验熟悉“追逐”等游戏行为，未意识到追逐过程中的潜在危险（如碰撞、跌落、接触危险环境）创设贴近幼儿生活的游戏情境，让幼儿在体验中直观感知风险技能水平观察力、思维能力、表达能力处于具象思维发展阶段，动手操作能力逐步提升多采用直观演示、动手实践、角色扮演等教学方式，减少抽象理论讲解认知特点以形象思维为主，对“潜在危险”“安全规则”等抽象概念理解困难借助图片、动画、实物教具等直观载体，将抽象概念具象化呈现兴趣倾向对游戏、故事、角色扮演等活动兴趣浓厚，注意力持续时间较短（1520分钟）教学活动设计需趣味化、碎片化，每环节控制时间，穿插互动游戏维持注意力学习困难对枯燥安全知识易产生抵触情绪，技能掌握易遗忘，个体差异明显采用分层教学、趣味巩固（竞赛、游戏）等方式，关注个体差异，强化技能练习三、教学目标知识目标：识记35种常见安全标志（禁止追逐、小心地滑、安全出口等）及紧急信号；理解“安全第一”的核心内涵，能准确描述3种以上常见安全隐患（溺水、碰撞、陌生人接触等）的危害；应用安全知识解释日常生活中23种安全行为的合理性。能力目标：能独立识别生活场景中的安全隐患，规范完成2种以上安全行为操作（如安全过马路、使用安全通道）；通过小组合作，完成1份简单的校园安全预防方案，具备初步的合作探究与方案设计能力；能对简单安全问题的解决方案进行合理性评估，提出12条改进建议。情感态度与价值观目标：体会安全规则的重要性，形成“遵守规则、重视安全”的自觉意识；在活动中养成如实表达、互助合作的良好习惯，愿意将安全知识应用于日常生活。科学思维目标：能对“小熊追逐”场景中的安全问题进行简单分析，构建“风险点—应对方法”的关联模型；能依据观察到的现象，判断安全行为的有效性，具备初步的逻辑推理能力。科学评价目标：能运用简单的反思方法（如“我做得好的地方”“需要改进的地方”）对自己的学习过程进行复盘；能对同伴的安全方案或行为表现给出1条具体的积极评价或改进建议。四、教学重点与难点（一）教学重点核心重点：幼儿安全意识的建立与自我保护技能的掌握。具体内涵：能识别常见安全隐患（交通、溺水、火灾、碰撞等），理解并运用基本自我保护方法，在紧急情境中做出正确反应。重点量化公式：安全意识发展水平=风险识别准确率×40%+自我保护技能熟练度×40%+行为自觉性×20%（注：风险识别准确率=正确识别隐患数/总隐患数×100%；自我保护技能熟练度=规范完成技能次数/总练习次数×100%）（二）教学难点核心难点：将抽象的安全概念转化为具体生活情境中的自觉行为，理解安全行为的逻辑性与连续性。难点成因：幼儿具象思维占主导，难以理解“潜在风险”等抽象概念，且对行为后果的预见性较弱。难点突破辅助表（可直接插入Word生成图表）：幼儿认知阶段安全概念理解程度教学突破策略具象思维主导期仅能识别直观危险（如明火、陡坡）情境模拟+实物演示逻辑思维萌芽期初步理解简单因果关系（如乱跑易摔倒）故事讲述+行为对比行为自觉形成期能主动规避常见风险游戏练习+强化反馈五、教学准备清单（一）多媒体资源动画故事：《小熊追逐小伙伴》安全情境动画（含危险场景与正确应对示范）视频资料：安全行为示范片段（过马路、安全通道使用、简易急救步骤）图片资源：常见安全标志图、生活安全隐患场景图（二）教具学具教具：安全标志模型（禁止追逐、小心地滑、安全出口等）、急救工具箱（模拟用品）、安全逃生演练道具（小旗子、安全通道指示牌）学具：画笔、彩色纸、剪刀、小组任务单、思维导图模板（三）评价工具安全知识掌握程度评估表（含知识识记、技能应用、情感态度维度）小组合作评价量规、学生自评表（四）预习任务阅读安全小故事（无具体人名、单位）与家人交流12条家庭安全常识，做好简单记录（五）教学环境座位安排：小组合作式布局（46人一组）板书设计：预留“安全知识网络”“核心方法”“重点技能”三大板块六、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）开场白：“小朋友们，你们在公园、小区里玩耍时，有没有和小伙伴一起追逐打闹过？今天，我们要走进小熊的世界，看看它们在追逐玩耍时发生了什么，同时解锁重要的安全小知识，让我们的玩耍更安全、更快乐！”情境创设：播放《小熊追逐小伙伴》片段（含河边、山脚下等危险场景），提问：“小熊们的追逐游戏中，藏着哪些危险？如果是你，会怎么做？”核心问题提出：“今天我们的学习目标是——掌握3种以上安全应对方法，学会在玩耍中保护自己和小伙伴。”旧知链接：“还记得我们之前学过的安全规则吗？比如上下楼梯要注意什么？”（邀请23名幼儿分享）导入总结：“玩耍很快乐，但安全是前提。接下来，我们通过观察、讨论、游戏，一起成为‘安全小卫士’！”（二）新授环节（20分钟）任务一：理解安全意识的概念（5分钟）教师活动：展示小熊玩耍安全情境图，引导幼儿观察并标注危险点；提问：“这些场景为什么危险？会带来什么后果？我们该如何帮助小熊？”总结安全意识的定义：安全意识=对潜在危险的警觉性+预防危险的行动能力；结合故事讲解安全意识的重要性，举例生活中的安全应用。学生活动：观察图片，小组讨论并标注危险点；分享对安全的理解，记录安全意识核心要素；倾听故事，联系自身生活思考。即时评价标准（量化）：能准确识别图片中80%以上危险点（达标）；能用完整句子描述安全意识12个核心要素（达标）；能举例1个生活中安全意识的应用场景（优秀）。任务二：学习安全行为的正确方式（5分钟）教师活动：播放安全行为示范视频（过马路、安全通道使用），强调关键动作；组织小组讨论：“视频中人物的行为为什么安全？关键步骤是什么？”带领幼儿模拟练习：“安全过马路三步法”“安全通道逃生动作”。学生活动：观看视频，记录安全行为关键步骤；小组讨论并分享观点；参与模拟练习，规范自身动作。即时评价标准（量化）：能准确模仿1种以上安全行为（达标）；能说出安全行为2个以上关键步骤（良好）；能主动纠正同伴不规范动作（优秀）。任务三：掌握基本的急救知识（4分钟）教师活动：用教具演示简单急救步骤（止血、简单包扎），讲解每个步骤的作用；分组发放模拟急救用品，组织情境模拟：“小熊摔倒流血了，该怎么处理？”学生活动：观察演示，记录急救步骤；小组合作进行急救模拟；分享模拟体验与困惑。即时评价标准（量化）：能完成急救步骤的60%以上（达标）；能解释1个急救步骤的作用（良好）；模拟过程规范、有序（优秀）。任务四：设计安全方案（3分钟）教师活动：提出任务：“为小熊们设计一份‘森林玩耍安全方案’，包含危险预防、应急处理”；提供设计框架：安全规则、危险应对、互助方法；组织小组方案快速构思与初步展示。学生活动：小组讨论，分工设计方案；用简单图画+文字记录方案；小组代表展示方案核心内容。即时评价标准（量化）：方案包含2个以上安全要素（达标）；能解释方案设计的1个理由（良好）；方案具有可操作性（优秀）。任务五：安全知识竞赛（3分钟）教师活动：出示竞赛题目（选择题、判断题），如“遇到陌生人给零食，应该怎么做？”“火灾时可以乘坐电梯吗？”；组织小组抢答，公布答案并解释。学生活动：积极参与抢答，分享答题思路；倾听答案解释，巩固知识。即时评价标准（量化）：小组答题正确率60%以上（达标）；能说出答题依据（良好）；主动补充拓展安全知识（优秀）。（三）巩固训练（10分钟）采用分层训练模式，具体如下表所示：训练层级训练目标练习题设计学生活动即时反馈方式基础巩固层掌握核心安全知识与技能1.小熊摔倒后正确做法；2.火灾逃生方法；3.遇到陌生人的应对策略独立完成，书面作答（图画+简单文字）教师提供标准答案与解析，学生自查综合应用层迁移知识解决实际问题1.设计公园玩耍安全计划；2.户外迷路后的自救方法小组合作讨论，完成方案设计小组展示，教师+同伴点评，提出改进建议拓展挑战层培养创新思维与深度思考1.分析生活中最易被忽视的安全隐患及原因；2.设计1个创新安全教育小游戏独立思考，书面+口头表达教师个性化反馈，鼓励创新思路变式训练层适应不同情境下的知识应用1.暴雨天气户外玩耍的安全做法；2.森林迷路除等待救援外的自救方法独立完成，同桌互查教师总结不同情境的核心应对原则反馈机制：学生互评：采用“优点+建议”模式，对同伴答案/方案进行评价，填写简易评价表；教师点评：聚焦共性问题与典型案例，强调知识关键点与技能规范；样例展示：展示优秀答案与典型错误样例，对比分析，强化理解。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：学生活动：以思维导图形式，梳理“安全意识—风险识别—自我保护—互助合作”知识网络；教师引导：对照导入环节核心问题，检查知识掌握完整性。方法提炼与元认知培养：学生活动：总结本节课学习方法（观察法、模拟法、讨论法），分享“最有效的学习方式”；教师引导：提问“今天你在哪个环节收获最大？为什么？”“遇到困难时你是怎么解决的？”差异化作业布置：必做作业（基础巩固）：完成安全知识练习题，与家人分享1个本节课学到的安全技能；选做作业（个性化发展）：绘制“家庭安全地图”（标注家庭安全隐患与应对方法）。七、作业设计采用“基础—拓展—探究”三级作业体系，具体如下表所示：作业类型作业内容作业要求评价指标基础性作业1.独立完成3道安全知识简答题（如“安全标志的作用是什么？”）；2.模拟演示1种安全行为（如安全过马路）；3.记录1条家庭安全常识1.1520分钟独立完成；2.答案准确、行为规范；3.记录清晰1.知识回答正确率≥80%；2.安全行为规范度；3.记录完整性拓展性作业1.设计家庭安全检查清单（至少包含5项内容），并解释每项的重要性；2.分析小区1处公共场所的安全设施（如消防栓、安全出口）的有效性1.结合生活实际，内容具体；2.体现2个以上本节课知识点；3.用图画+文字呈现1.清单合理性与完整性；2.设施分析的准确性；3.知识应用的灵活性探究性/创造性作业1.设计1份校园安全宣传方案（形式不限：海报、短剧剧本、儿歌等）；2.调查社区1个安全隐患，提出12条改进建议1.无标准答案，鼓励创新；2.记录探究/创作过程；3.形式新颖、具有传播性1.创新性；2.可行性；3.探究过程的完整性；4.社会价值导向八、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单安全意识：定义（对潜在危险的警觉性+预防行动能力），重要性（生命安全的基础）常见安全隐患识别：交通隐患、溺水隐患、火灾隐患、碰撞隐患、陌生人接触隐患（隐患识别公式：安全隐患=环境风险+行为风险）安全行为规范：户外玩耍：不追逐打闹、不靠近危险区域（河边、陡坡等）；紧急情况：火灾逃生（弯腰、捂鼻、走安全通道）、求助（呼喊成人、拨打模拟求助电话）；人际互动：不接受陌生人食物、不跟陌生人走。基本急救知识：简单止血、包扎（核心原则：先止血、再固定、速求助）安全方案设计：核心要素=安全规则+风险应对+互助方法（二）知识拓展安全意识的心理学基础：风险感知（幼儿对直观危险的感知强于潜在危险）、行为习惯养成（重复练习+正向强化）安全教育与法律关联：安全规则是法律底线的生活化体现，遵守安全规则是法治意识的萌芽安全教育与心理健康：安全的环境能提升幼儿安全感，促进情绪稳定发展安全教育创新形式：虚拟现实体验、互动安全儿歌、安全主题绘本创作（三）安全技能实践公式风险识别能力=观察能力×情境敏感度×知识储备自我保护能力=安全行为熟练度×应急反应速度×情绪稳定性安全方案设计能力=问题分析能力×知识迁移能力×合作能力九、教学反思（一）教学目标达成度评估依据课堂观察、练习反馈及作业评价数据，本节课知识目标达成率约85%（