合肥2025年安徽合肥肥西县教体局招聘心理健康教师及老年大学工作人员笔试历年参考题库附带答案详解

[合肥]2025年安徽合肥肥西县教体局招聘心理健康教师及老年大学工作人员笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在团体心理辅导活动中，当成员出现冲突时，辅导教师最适宜采取的处理方式是：A.立即制止冲突，维护团体秩序B.引导成员表达真实感受，促进相互理解C.让冲突双方暂时离开团体，避免影响他人D.由辅导教师做出评判，给出解决方案2、老年大学在课程设置时，应重点考虑老年人的生理和心理特点，以下哪项原则最为重要：A.课程内容要具有挑战性，充分激发学习潜力B.课程安排要灵活多样，适应不同兴趣需求C.教学方式要循序渐进，注重实际应用价值D.学习时间要相对宽松，减轻学习压力3、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，以下哪种做法最符合心理疏导的基本原则？A.立即要求学生停止焦虑行为，强制其冷静下来B.耐心倾听学生的感受，帮助其认识和接纳自己的情绪C.直接告诉学生这种焦虑是不必要的，应该立即消除D.让学生独自待在一边，等情绪自然平复4、在团体心理辅导活动中，领导者发现某成员表现消极，不愿参与讨论，此时最适宜的处理方式是？A.立即要求该成员发言，促使其参与活动B.暂时忽略该成员，继续进行活动流程C.私下了解情况，给予适当关注和支持D.当众询问其不参与的原因5、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，教师采用深呼吸放松训练来帮助学生缓解紧张情绪，这种干预方法属于A.认知调节法B.行为训练法C.情感支持法D.环境调整法6、在团体心理辅导活动中，领导者发现成员之间开始出现相互信任、积极参与讨论的良好氛围，这表明团体发展进入了A.起始阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结束阶段7、在团体心理辅导活动中，当成员出现沉默现象时，领导者最适宜采取的策略是：A.立即打破沉默，提出新的问题B.耐心等待，观察是否有人主动发言C.直接询问沉默的原因D.结束当前活动，转入下一环节8、心理健康教育课程设计应遵循的核心原则是：A.以知识传授为主B.以学生发展为中心C.以教师主导为重D.以考试成绩为导向9、在心理咨询服务过程中，当来访者表达出强烈的情绪困扰时，咨询师应当首先采取的措施是：A.立即提供解决方案和建议B.倾听并帮助来访者宣泄情绪C.分析来访者的问题成因D.制定具体的治疗计划10、心理健康教育工作中，对于不同年龄段群体的心理特点理解正确的是：A.青少年群体情绪稳定，理性思维较强B.中年群体心理压力较小，适应能力最强C.老年群体认知能力全面衰退，无法学习新事物D.各年龄段群体都有其特定的心理发展任务和特点11、某学校心理健康教育中心计划开展学生心理危机干预工作，需要建立完善的预警机制。在制定危机干预预案时，以下哪个因素不是重点考虑的内容？A.建立多层级的预警体系B.制定明确的干预流程和责任分工C.配备专业的危机干预团队D.增加学生的课业负担12、在开展面向老年人的教育活动时，教学内容设计应充分考虑老年学习者的身心特点。以下哪种教学策略最适合老年大学的教学实践？A.加快教学节奏，增加信息密度B.采用直观性强、贴近生活实际的教学内容C.忽略学员的个体差异，统一标准教学D.以理论讲授为主，减少互动环节13、小明在学习过程中经常出现注意力不集中、记忆力下降的情况，作为心理教师，首先应该采取的措施是：A.立即进行心理治疗干预B.了解其学习环境和心理状态C.要求家长严格监督学习D.安排额外的学习辅导14、在老年大学教学中，学员学习新知识时往往表现出理解较慢但记忆持久的特点，这主要反映了老年人哪方面的认知特征？A.液态智力显著下降B.晶体智力保持稳定C.信息处理速度减缓D.短时记忆能力衰退15、在心理健康教育工作中，当发现学生出现情绪困扰时，教师首先应该采取的措施是：A.立即联系家长进行家庭干预B.运用认知行为疗法进行专业治疗C.耐心倾听并给予情感支持D.直接转介给专业心理咨询师16、老年大学在课程设置上应重点考虑老年人群体的身心特点，以下哪项原则最为重要：A.注重理论知识的系统性传授B.强调体能训练和竞技活动C.突出实用性与趣味性相结合D.追求课程内容的高难度挑战17、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，以下哪种干预方法最为适宜？A.立即要求学生停止所有活动，强制休息B.引导学生进行深呼吸放松训练，帮助其识别焦虑源C.直接批评学生的不良情绪表现D.让学生独自待在教室角落自我调节18、在团体心理辅导活动中，如果发现有成员不愿意参与讨论，咨询师应该采取什么策略？A.强制该成员必须发言表达观点B.尊重其选择，通过营造安全氛围逐步引导参与C.当众询问其不参与的原因D.立即将其移出团体活动19、小李是一名刚入职的教师，面对班级中出现的心理健康问题学生，她应该首先采取哪种措施？A.立即通知学生家长并要求转学B.运用专业的心理干预技术进行治疗C.了解学生基本情况，建立信任关系，必要时寻求专业帮助D.让学生自我调节，避免过度关注产生依赖20、在老年大学教学中，以下哪项教学策略最符合老年人的学习特点？A.加快教学节奏，提高学习效率B.采用直观形象的教学方法，重视互动交流C.减少实践操作，以理论讲授为主D.忽略个体差异，统一教学标准21、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，教师应该采取的最有效干预策略是：A.立即要求学生停止焦虑行为B.引导学生识别焦虑症状并教授放松技巧C.忽略学生的焦虑表现，避免强化负面情绪D.直接联系家长处理，教师不宜干预22、在成人教育活动中，老年学员的学习特点主要表现为：A.记忆力强但理解能力弱B.学习动机主要来自外部压力C.重视实践经验，偏好实用知识D.注意力集中时间比年轻人更长23、在心理健康教育工作中，当发现学生出现轻微心理困扰时，教育工作者应首先采取哪种措施？A.立即转介专业心理咨询机构B.耐心倾听并给予情感支持C.通知家长进行严厉管教D.让学生自行调节情绪24、在成人教育活动中，老年学员学习新知识时表现出接受速度较慢的特点，这主要体现了哪个方面的认知变化？A.记忆容量显著下降B.信息处理速度变化C.注意力完全丧失D.学习动机明显减弱25、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，以下哪种干预方法最为适宜？A.立即要求学生停止焦虑行为B.引导学生认识和接纳自己的情绪状态C.告诉学生不要想太多，放松就好D.让学生独自冷静，不予理会26、个体在面对压力事件时，产生了一系列生理反应，包括心跳加速、呼吸急促等，这种现象主要与哪个神经系统激活有关？A.副交感神经系统B.交感神经系统C.中枢神经系统D.躯体神经系统27、心理健康教育工作者在开展团体辅导活动时，发现某位学生在活动中表现异常，出现过度焦虑和回避行为。此时最恰当的处理方式是：A.立即停止该学生的参与，避免影响其他同学B.继续观察，活动结束后私下了解情况并给予关怀C.当众询问该学生的情况，让其表达内心感受D.直接联系家长，要求将学生带回家休息28、老年人学习具有其特殊性，在老年大学教学中，教师应当重点关注：A.加快教学进度以提高学习效率B.强化记忆训练减少知识遗忘C.注重学习过程的愉悦体验和实用性D.增加理论知识的深度和难度29、小李是一名高中学生，最近因为学习压力大出现焦虑情绪，表现为失眠、注意力不集中、易怒等。作为心理健康教师，应该采取哪种干预策略最为合适？A.立即建议家长带学生去医院服用抗焦虑药物B.通过认知行为疗法帮助学生识别和调整不合理认知C.建议学生放弃学习目标，降低期望值D.直接与班主任沟通，请其减少作业量30、在团体心理辅导活动中，一名成员突然情绪激动，开始大声哭诉个人遭遇，影响了活动正常进行。此时最恰当的处理方式是：A.立即制止该成员，维护活动秩序B.暂停活动，关注该成员情绪，提供个别支持C.让其他成员轮流安慰该成员D.宣布活动结束，改期进行31、小李最近因为学习压力大而情绪低落，经常失眠，注意力难以集中。作为心理健康教育工作者，应该首先采取哪种干预措施？A.立即进行心理咨询治疗B.评估其心理状态严重程度C.建议其服用安眠药物D.直接联系家长进行家校沟通32、在心理健康教育工作中，建立良好的咨询关系最重要的基础是？A.咨询师的专业技能水平B.尊重、真诚和共情的态度C.咨询环境的舒适程度D.咨询方法的多样性33、小李是一名刚入职的教师，面对班级中一名性格内向、不愿与同学交流的学生，以下哪种做法最为恰当？A.强制该学生参加集体活动，锻炼其社交能力B.与学生建立信任关系，了解其内心想法，循序渐进地引导C.建议学生转班，避免影响其他同学D.让其他活泼同学直接带动该学生参与活动34、在心理辅导过程中，当来访者表达负面情绪时，咨询师应该首先采取的策略是：A.立即给出建议和解决方案B.认真倾听并给予情感支持C.指出其情绪表达的不合理性D.转移话题避免情绪激化35、小明在课堂上注意力不集中，经常走神，学习成绩下降明显。班主任观察到这一现象后，最适宜采取的措施是：A.立即通知家长并要求加强监督B.单独与小明沟通了解原因，寻找解决方法C.让同学帮助监督其学习情况D.直接调整座位到讲台附近36、在团队合作中，成员之间出现意见分歧时，最有效的处理方式是：A.由领导直接决定，避免争论B.暂时搁置争议，等待时机C.开放讨论，寻求共识和平衡点D.投票表决，少数服从多数37、小李是一名刚入职的新教师，面对班级中性格内向、不愿与同学交流的学生，他应该采取哪种最合适的教育方法？A.强制该学生参加所有集体活动，锻炼其社交能力B.安排性格开朗的学生与其结对，强制建立友谊C.创造安全温暖的班级氛围，给予该学生充分的尊重和理解D.要求学生家长配合，在家中严格管教38、在老年大学教学过程中，教师发现部分学员记忆力有所下降，学习新知识较慢，此时教师应该采取什么教学策略？A.加快教学进度，刺激学员大脑活跃度B.采用重复强化、循序渐进的教学方法C.减少课程内容，降低学习要求D.建议学员停止学习，回家休养39、在心理辅导过程中，当学生表达负面情绪时，教师最恰当的做法是：A.立即指出学生的想法是错误的B.引导学生认识到负面情绪的不合理性C.先接纳学生的情绪感受，再进行疏导D.建议学生转移注意力，避免继续想负面事情40、老年大学在课程设置上应重点考虑老年人的哪项特点：A.学习能力明显下降B.对新事物完全抗拒C.更注重实用性和社交功能D.学习时间完全不受限制41、在心理健康教育工作中，当学生出现焦虑情绪时，教师应首先采取的干预策略是：A.立即进行认知行为疗法训练B.帮助学生识别和接纳当前的情绪状态C.要求学生立即停止焦虑行为D.直接联系家长进行家庭教育指导42、老年大学在课程设置时，应当优先考虑老年人的哪个特点来设计教学内容：A.学习能力较强，接受新知识快B.生活经验丰富，但体力和记忆力相对较弱C.对科技类课程兴趣浓厚D.偏好高强度的体能训练课程43、小李是一名新入职的心理健康教师，在与学生建立咨询关系时，以下哪种做法最符合心理咨询服务的基本原则？A.向学生承诺为其所有问题保密，不向任何人透露B.在咨询过程中保持价值中立，尊重学生的个人选择C.当发现学生有危险行为时，立即告知其家长D.为了更好地帮助学生，主动分享自己的个人经历44、在教育心理学中，当教师发现某个学生表现出学习动机不足的情况时，最有效的干预策略是：A.严厉批评该学生，督促其认真对待学习B.帮助学生设定具体可行的短期目标，增强成就感C.要求家长加强对学生的监督和管理D.将该学生与学习成绩优秀的学生进行对比45、在心理健康教育工作中，当发现学生出现焦虑、抑郁等情绪问题时，教师首先应该采取的措施是：A.立即通知家长并要求带学生就医B.进行初步的心理评估和倾听疏导C.直接转介给专业心理咨询师D.在班级中公开讨论此问题46、老年大学在课程设置时，应当重点考虑老年人的哪些特点：A.学习能力强，接受新知识快B.身体机能变化，学习节奏需要调整C.时间充裕，可以安排高强度学习D.认知能力与年轻人无差异47、小李是一名新入职的教师，在面对学生心理问题时感到力不从心，常常因为处理不当而产生自我怀疑。这种现象主要反映了教师职业发展的哪个阶段特点？A.职业适应期的典型表现B.职业成熟期的经验不足C.职业倦怠期的心理状态D.职业发展阶段的正常现象48、在组织老年人参与学习活动时，应当优先考虑的生理和心理特点是？A.学习接受能力强但注意力易分散B.记忆力较强但思维灵活性不足C.学习动机明确但体力和反应速度相对较弱D.知识储备丰富但学习兴趣不高49、在团体心理辅导活动中，当发现某个成员出现抗拒情绪时，最适宜的处理方式是：A.立即要求该成员离开团体B.忽视该成员的情绪表现，继续活动C.温和地关注并探索其抗拒的原因D.让其他成员对其进行劝说50、老年大学在课程设置时，应该重点考虑老年人的哪些特点：A.学习能力完全丧失B.生理机能和认知特点C.经济收入状况D.家庭成员意见

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】团体心理辅导强调成员的自主性和互动性。面对冲突时，辅导教师应发挥引导作用，帮助成员学会表达情感、倾听他人，通过沟通化解矛盾。这既解决了当前问题，又提升了成员的人际交往能力，符合心理辅导的根本目标。2.【参考答案】C【解析】老年人由于生理机能下降，学习能力相对有限，因此教学方式必须循序渐进，确保内容易于理解和掌握。同时，老年学习更注重实用性，希望学有所用，满足生活需要。这体现了教育的适切性原则，既符合老年人特点，又能激发学习积极性。3.【参考答案】B【解析】心理疏导的基本原则包括尊重、接纳、倾听等。面对学生的焦虑情绪，应该首先理解和接纳学生的情绪状态，通过耐心倾听帮助学生表达内心感受，进而引导其正确认识和处理情绪。A项过于强制，C项忽视了学生感受，D项缺乏必要关注。4.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中，领导者应关注每个成员的状态。对于消极参与的成员，应采取温和的方式了解原因，避免公开施压造成二次伤害。私下沟通既能保护成员自尊心，又能深入了解问题根源，提供针对性支持。A项可能增加成员压力，B项忽视问题存在，D项公开询问不够妥当。5.【参考答案】B【解析】深呼吸放松训练是通过有意识地调节呼吸节奏来达到放松身心的目的，属于具体的行为操作和技能训练。认知调节法是通过改变思维认知来调节情绪；情感支持法是通过情感关怀和理解来提供支持；环境调整法是通过改变外部环境来影响心理状态。深呼吸放松训练具有明确的行为步骤和操作技能，因此属于行为训练法。6.【参考答案】C【解析】团体心理辅导的发展通常分为四个阶段：起始阶段（成员相互认识、建立关系）、过渡阶段（处理冲突、建立规范）、工作阶段（相互信任、积极参与、深入探讨）、结束阶段（总结收获、处理分离情绪）。题目中描述的"相互信任、积极参与讨论"正是工作阶段的典型特征，此时团体凝聚力增强，成员愿意分享真实感受，能够有效开展心理辅导工作。7.【参考答案】B【解析】团体心理辅导中，沉默是常见现象，可能是成员在思考或整理情绪。领导者应保持耐心，给成员充分的思考时间，观察是否有人会主动打破沉默。这种做法体现了对成员的尊重，也给了成员自我表达的空间。过于急切地打破沉默可能增加成员的心理压力。8.【参考答案】B【解析】心理健康教育的根本目标是促进学生心理健康发展，因此必须以学生为中心，关注学生的实际需求和心理特点。课程设计应围绕学生的发展需要，注重体验和实践，而不是单纯的知识灌输。这种理念体现了教育的本质，能够真正发挥心理健康教育的积极作用。9.【参考答案】B【解析】在心理咨询的初期阶段，建立良好的咨询关系和情感支持是最重要的。当来访者情绪激动时，咨询师应当优先关注来访者的情绪状态，通过倾听、共情等方式帮助其宣泄情绪，稳定心理状态，为后续的深入咨询奠定基础。10.【参考答案】D【解析】人的心理发展具有阶段性特征，每个年龄段都有其独特的心理发展任务、认知特点和情感需求。青少年情绪波动较大，中年面临多重压力，老年虽有部分认知功能下降但仍保持学习能力。理解和尊重不同年龄群体的心理特点，是开展有效心理健康工作的前提。11.【参考答案】D【解析】学生心理危机干预预案应重点关注预警体系建设、流程规范和专业团队配置。A项多层级预警体系能及时发现潜在风险；B项明确流程确保干预有序进行；C项专业团队保证干预质量。而D项增加课业负担会加重学生心理压力，与危机干预目标相悖，不是重点考虑内容。12.【参考答案】B【解析】老年学习者的认知特点决定了教学策略的选择。A项加快节奏不适合老年人信息处理速度；C项忽略个体差异违背因材施教原则；D项减少互动不利于学习动机维持。B项直观性强、贴近生活的内容符合老年人经验基础和认知习惯，便于理解和记忆，是最合适的教学策略。13.【参考答案】B【解析】面对学生学习困难，心理教师应首先进行科学评估，了解学生的心理状态、学习环境、家庭背景等基本情况，才能制定针对性的干预方案。直接进行治疗干预或要求家长监督都不符合心理辅导的科学流程。14.【参考答案】C【解析】老年人认知特征表现为信息处理速度减缓，但晶体智力（如词汇、常识等）通常保持稳定甚至有所增长。理解速度慢反映的是信息处理效率问题，而记忆持久说明长期记忆能力尚可，这符合老年人认知发展的基本规律。15.【参考答案】C【解析】在心理健康教育中，教师面对学生情绪困扰时，首要任务是建立信任关系，给予学生情感支持和理解。耐心倾听能帮助学生表达内心感受，缓解情绪压力，这是心理助人的基础步骤。只有在初步支持后，根据实际情况再考虑其他干预措施。16.【参考答案】C【解析】老年大学的教育对象具有特殊的生理心理特征，课程设置应以满足老年人实际需求和兴趣爱好为导向。实用性确保学习内容能应用于生活实际，趣味性能够维持学习积极性，两者结合既能激发学习热情，又能实现学以致用的目标。17.【参考答案】B【解析】深呼吸放松训练是心理危机干预的基本技能之一，能够有效缓解焦虑症状。通过引导学生识别焦虑源，有助于从根源上解决问题，体现了教育性与治疗性相结合的原则。18.【参考答案】B【解析】团体心理辅导强调营造接纳、安全的氛围，尊重个体差异是基本原则。强制参与可能产生逆反心理，而通过逐步建立信任关系，营造安全环境，更有利于成员主动参与。19.【参考答案】C【解析】作为教师，面对心理健康问题学生应首先了解情况，建立良好的师生关系，给予关怀和支持。对于超出教师专业能力范围的问题，应及时转介专业心理咨询师或医疗机构，而非擅自进行专业治疗。20.【参考答案】B【解析】老年人学习具有记忆力相对减弱、喜欢互动交流、注重实用性等特点。直观形象的教学方法有助于理解和记忆，互动交流能满足老年人的社交需求，符合其学习规律和心理特点。21.【参考答案】B【解析】心理健康教育强调科学的干预方法。选项B体现了认知行为疗法的基本原理，通过帮助学生识别情绪症状并教授应对技能，能够从根本上解决焦虑问题。A项过于强制，可能加重学生心理负担；C项忽视问题，不利于心理健康；D项推卸责任，不符合专业要求。22.【参考答案】C【解析】老年学员由于生活经验丰富，更注重知识的实用性，喜欢将新知识与已有经验结合。A项错误，老年人理解能力通常保持良好；B项错误，老年人学习多出于内在需求；D项错误，老年人注意力持续时间相对较短，需要合理安排教学节奏。23.【参考答案】B【解析】面对学生轻微心理困扰，教育工作者应首先建立信任关系，通过耐心倾听了解问题根源，给予适当的情感支持和心理疏导。这是心理健康教育的基本原则，有助于缓解学生情绪，避免问题恶化。转介专业机构适用于严重心理问题，通知家长严厉管教可能加重心理负担，让学生自行调节则缺乏必要的引导支持。24.【参考答案】B【解析】老年人认知功能变化主要表现为信息处理速度减缓，包括感知、分析、反应等环节的速度下降，但并不意味着记忆容量完全丧失或学习动机减弱。这种变化属于正常的生理老化过程，教育工作者应理解并适应老年学员的这一特点，采用更加耐心、循序渐进的教学方法，合理安排学习进度和内容难度。25.【参考答案】B【解析】心理健康教育强调情绪识别与接纳。引导学生认识和接纳自己的情绪状态，能够帮助学生正确认知情绪，学会情绪调节技巧，这是科学的心理健康干预方法。其他选项均忽略了情绪疏导的基本原则。26.【参考答案】B【解析】交感神经系统负责机体的应激反应，当面临压力时会被激活，产生心跳加速、呼吸急促等生理变化，为机体应对威胁做准备。副交感神经主要负责休息和消化功能，与应激反应相反。27.【参考答案】B【解析】面对学生异常表现，应采取温和、保护性的方式处理。A项过于激进，会伤害学生自尊心；C项当众询问会加重学生心理压力；D项处理过于简单粗暴。B项体现了专业性和人文关怀，既保证了活动正常进行，又能在私下环境中给予学生适当关注和支持。28.【参考答案】C【解析】老年学习者的特点包括学习动机多样、经验丰富但接受新知识速度相对较慢、更注重实用价值等。C项符合老年人学习规律，愉悦体验能激发学习兴趣，实用性满足其生活需求。A、D项不符合老年人认知特点，B项忽视了老年人学习的积极面，不够科学合理。29.【参考答案】B【解析】认知行为疗法是处理学生学习焦虑的有效方法，通过帮助学生识别"我必须考第一名"等不合理认知，建立"努力就好"等合理认知，能从根本上缓解焦虑情绪。A项过于激进，药物治疗应最后考虑；C项消极应对，不利于学生成长；D项治标不治本。30.【参考答案】B【解析】团体活动中出现突发情绪问题，应优先关注当事人安全和情绪稳定。暂停活动体现了对个体的尊重和专业关怀，同时避免其他成员受到过度刺激。A项过于粗暴；C项可能加重当事人压力；D项过于消极，应先尝试现场处理。31.【参考答案】B【解析】面对学生的心理困扰，心理健康教育工作者应首先进行科学评估，了解问题的性质、程度和影响因素，判断是否属于一般心理问题还是需要专业心理干预的严重情况，这是实施有效帮助的前提和基础。32.【参考答案】B【解析】良好的咨询关系是心理健康教育工作有效开展的核心要素。尊重、真诚、共情是建立信任关系的基本条件，只有在安全、接纳的氛围中，来访者才能敞开心扉，实现真正的心理成长和问题解决。33.【参考答案】B【解析】面对性格内向的学生，教师应采取温和耐心的方式，首先建立良好的师生关系，了解学生不愿交流的原因，可能是家庭因素、性格特点或过往经历。通过心理疏导和适当的鼓励，循序渐进地帮助学生适应集体环境，而不是强制性措施。34.【参考答案】B【解析】心理辅导的基本原则是"先情感后认知"，当来访者表达负面情绪时，咨询师应首先提供安全的表达环境，认真倾听并给予共情支持，让来访者感受到被理解和接纳，这有助于建立良好的咨询关系，为后续的引导和建议奠定基础。35.【参考答案】B【解析】当学生出现学习问题时，教师应首先深入了解原因，通过平等沟通建立信任关系，找出问题根源后再制定针对性解决方案，这体现了以学生为中心的教育理念。36.【参考答案】C【解析】团队合作中的分歧需要通过开放、坦诚的沟通来解决，让各方充分表达观点，在理解彼此立场的基础上寻找最佳解决方案，这样既能解决问题又能增强团队凝聚力。37.【参考答案】C【解析】面对性格内向的学生，教师应该采用尊重、理解和循序渐进的方法。强制参与活动或强制建立关系可能会加重学生的心理负担，产生逆反心理。创造温暖的班级氛围，给予学生安全感和归属感，通过耐心引导帮助其自然融入集体，这是最科学有效的教育方式。38.【参考答案】B【解析】老年人学习具有特殊性，记忆力下降是正常生理现象。教师应该理解这一特点，采用重复强化、多感官参与、循序渐进的教学策略，将新知识与学员已有的生活经验相联系，增加课堂互动和实践环节，这样既能保证学习效果，又能维护学员的学习积极性和自尊心。39.【参考答案】C【解析】在心理健康教育中，情感接纳是建立信任关系的基础。先接纳学生的情绪感受体现了无条件积极关注，能让学生感受到被理解和尊重，为后续的心理疏导创造良好氛围。直接否定或转移注意力都可能让学生感到被忽视，不利于心理问题的解决。40.【参考答案】C【解析】老年人学习具有明显的实用主义倾向，他们更关注知识技能对改善生活质量的实际帮助。同时，老年大学也是重要的社交平台，能够满足老年人的归属感需求。老年人虽然在某些认知能力上有所下降，但学习动机强烈，时间相对充裕，关键在于课程内容要贴近生活实际，形式要适合其身心