学校心理卫生得健制度

PAGE学校心理卫生得健制度一、总则1.目的为了促进学校心理健康教育工作的规范化、科学化发展，保障学生的心理健康，营造良好的校园心理环境，特制定本制度。2.适用范围本制度适用于本校全体学生、教师及工作人员。3.基本原则科学性原则：遵循心理学原理和方法，确保心理健康教育工作的科学性和有效性。全体性原则：面向全体学生，开展普遍的心理健康教育活动，提高学生的心理素质。差异性原则：关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供个性化的心理健康服务。保密性原则：对学生的心理健康信息严格保密，保护学生的隐私。二、心理健康教育工作体系1.心理健康教育机构设立学校心理健康教育中心，配备专业的心理健康教育教师，负责学校心理健康教育工作的组织、实施和指导。心理健康教育中心应具备独立的办公场所，配备必要的心理测评设备、心理咨询室、团体活动室等设施。2.心理健康教育队伍心理健康教育教师应具备心理学专业背景，经过系统的专业培训，取得相应的资格证书。学校应鼓励全体教师参与心理健康教育工作，提高教师的心理健康教育意识和能力。定期组织教师参加心理健康教育培训，使其掌握基本的心理健康教育知识和技能，能够识别学生的心理问题，并及时给予帮助和支持。聘请校外心理健康专家担任顾问，为学校心理健康教育工作提供专业指导和技术支持。3.心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系，开设专门的心理健康教育课程，保证每学期有一定的课时量。心理健康教育课程应根据学生的年龄特点和心理发展需求，制定科学合理的教学内容，采用多样化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。除了专门的心理健康教育课程外，其他学科教师应结合学科教学内容，渗透心理健康教育，培养学生积极向上的心理品质。4.心理健康教育活动定期开展心理健康主题活动，如心理健康讲座、心理拓展训练、心理剧表演、心理健康手抄报比赛等，营造良好的校园心理氛围。针对不同年级、不同群体的学生特点，开展有针对性的心理健康教育活动，如新生适应教育、毕业生升学就业指导等。建立学生心理健康社团，组织学生开展自我教育、自我管理和自我服务活动，培养学生的自主意识和团队合作精神。三、心理健康评估与预警1.心理健康评估每年对全体学生进行心理健康普查，采用科学有效的心理测评工具，如症状自评量表（SCL90）、青少年心理健康量表等，了解学生的心理健康状况。对普查结果进行统计分析，建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康信息，为后续的心理健康教育和辅导提供依据。心理健康普查应在学生自愿的基础上进行，测评过程要严格按照操作规程进行，确保测评结果的真实性和可靠性。2.心理健康预警心理健康教育中心根据心理健康普查结果和日常观察，对存在心理问题倾向的学生进行预警，及时发出预警通知，告知相关教师和家长。预警等级分为一般预警、中度预警和重度预警。对于一般预警的学生，由班主任和心理健康教育教师进行关注和跟踪；对于中度预警的学生，心理健康教育教师应及时与其进行面谈，制定个性化的辅导方案，并通知家长密切配合；对于重度预警的学生，应立即转介到专业医疗机构进行诊断和治疗，并安排专人负责跟踪服务。建立心理健康预警机制的反馈和调整制度，定期对预警学生的情况进行评估和分析，根据实际情况调整预警等级和辅导措施。四、心理咨询与辅导1.心理咨询室设置学校心理健康教育中心应设立专门的心理咨询室，心理咨询室应环境舒适、安静，布置温馨、安全，配备必要的办公设备和心理咨询工具，如沙发、茶几、绿植、心理书籍、沙盘等。心理咨询室应分为个体咨询室和团体活动室，个体咨询室用于一对一的心理咨询服务，团体活动室用于开展团体心理辅导活动。2.心理咨询服务面向全体学生提供免费的心理咨询服务，学生可通过预约或直接前往心理咨询室的方式，与心理健康教育教师进行面对面的咨询。心理咨询服务的内容包括学习问题、人际关系问题、情绪问题、自我认知问题、生涯规划问题等方面的咨询与辅导。心理健康教育教师应遵循心理咨询的基本原则和方法，尊重学生的人格和隐私，认真倾听学生的诉求，给予学生积极的关注和支持，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康发展。3.心理咨询记录与档案管理每次心理咨询都应做好详细的记录，记录内容包括学生的基本信息、咨询时间、咨询内容、咨询过程、咨询效果等。建立心理咨询档案，将每次咨询记录整理归档，以便跟踪学生的心理咨询情况和心理健康发展状况。心理咨询档案应严格保密，仅限心理健康教育中心相关人员查阅。五、心理危机干预1.心理危机干预机制建立学校心理危机干预领导小组，负责统筹协调学校心理危机干预工作。领导小组由学校领导、心理健康教育教师、班主任及相关职能部门负责人组成。制定心理危机干预应急预案，明确心理危机干预的流程、责任分工和保障措施。应急预案应定期进行演练和修订，确保其科学性、实用性和可操作性。成立心理危机干预工作小组，由心理健康教育教师、班主任和校医组成，负责对心理危机事件进行及时干预和处理。2.心理危机识别与报告学校全体教职工应关注学生的异常行为表现，如情绪低落、行为退缩、学习成绩突然下降、人际关系紧张等，及时识别学生可能存在的心理危机。发现学生存在心理危机迹象时，教职工应立即向班主任或心理健康教育教师报告，班主任或心理健康教育教师应及时对学生进行评估，并向心理危机干预领导小组报告。心理危机报告应遵循快速、准确、全面的原则，不得隐瞒或延误报告。3.心理危机干预措施心理危机干预工作小组接到报告后，应立即启动心理危机干预应急预案，对危机学生进行紧急干预。干预措施包括心理支持、心理疏导、危机评估、转介治疗等。对于处于心理危机状态的学生，应安排专人陪伴，确保其人身安全。同时，通知家长到校，告知学生的情况，共同商讨干预措施。根据危机学生的具体情况，制定个性化的干预方案，明确干预目标、干预方法和干预步骤。干预方案应在实施过程中根据实际情况进行调整和完善。对危机事件进行跟踪和评估，及时总结经验教训，完善心理危机干预机制和应急预案。六、心理健康教育资源保障1.经费保障学校应将心理健康教育经费纳入年度预算，确保心理健康教育工作的正常开展。心理健康教育经费主要用于心理咨询室建设、心理测评设备购置、心理健康教育教师培训、心理健康教育活动开展、心理危机干预等方面。建立心理健康教育经费管理制度，严格经费审批程序，确保经费使用的合理性和透明度。定期对心理健康教育经费的使用情况进行审计和监督，提高经费使用效益。2.设施设备保障按照心理健康教育工作的需要，配备必要的设施设备，如心理咨询室设备、心理测评软件、团体辅导器材、心理健康教育图书资料等。定期对设施设备进行维护和更新，确保其正常运行和使用。建立设施设备管理制度，明确设施设备的采购、使用、保管、维修等环节的责任和要求。3.人员保障按照规定配备足够数量的心理健康教育教师，并保持教师队伍的相对稳定。根据学校实际情况，合理安排心理健康教育教师的工作量，确保其有足够的时间和精力开展心理健康教育工作。加强对心理健康教育教师的培训和培养，鼓励教师参加各类心理健康教育学术交流活动，不断提高教师的专业素养和业务能力。七、心理健康教育工作的监督与评估1.监督机制学校成立心理健康教育工作监督小组，定期对学校心理健康教育工作进行检查和监督。监督小组由学校领导、教师代表、学生代表等组成，负责对心理健康教育工作的开展情况、工作效果、经费使用等方面进行监督。建立心理健康教育工作投诉举报制度，畅通投诉举报渠道，接受学生、家长和社会的监督。对投诉举报的问题，要及时进行调查处理，并将处理结果反馈给投诉举报人。2.评估指标体系制定学校心理健康教育工作评估指标体系，从心理健康教育机构建设、队伍建设、课程建设、活动开展、心理咨询与辅导、心理危机干预、资源保障等方面对学校心理健康教育工作进行全面评估。评估指标体系应具有科学性、合理性和可操作性，能够客观、准确地反映学校心理健康教育工作的实际情况和工作成效。3.评估方法采用多种评估方法相结合的方式，对学校