2025年教师资格《小学教育教学》模拟题

2025年教师资格《小学教育教学》模拟题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。）1.我国现代教育史上，首次提出“教育救国”主张的是谁？A.严复B.康有为C.蔡元培D.孙中山2.“教学相长”这一观点出自我国古代哪部典籍？A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》3.根据埃里克森的社会心理发展理论，小学阶段儿童主要面临的发展任务是？A.自我同一性与角色混乱B.主动性与内疚感C.勤奋感与自卑感D.自我统一与绝望感4.小学生思维发展的主要特征是？A.直觉思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡B.形式逻辑思维占主导地位C.具体形象思维占主导地位D.分析综合能力显著增强5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了哪种教学原则？A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则6.在小学阶段，下列哪项不是学生主要的学习内容？A.道德品质的培养B.基础知识的学习C.专业技能的训练D.身心健康的发展7.我国义务教育的根本宗旨是？A.普及九年义务教育B.提高教育质量C.促进教育公平D.立德树人8.“一把钥匙开一把锁”体现了教学中的什么要求？A.教学相长B.因材施教C.循序渐进D.理论联系实际9.教师在课堂上运用多媒体展示教学内容，这主要体现了哪种教学手段？A.口头语言B.板书C.教具D.信息技术10.小学班主任在班级管理中主要扮演的角色不包括？A.教育者B.管理者C.服务者D.学科教师11.“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration”这句话强调的是？A.天赋的重要性B.智商的作用C.勤奋的作用D.环境的影响12.在小学课堂中，学生之间为了争夺玩具而发生争吵，教师适宜采取哪种处理方式？A.立即批评争吵的学生B.将学生分开，分别进行教育C.冷静观察，暂时不予干预D.引导学生自己协商解决，并适时进行引导13.小学阶段的课程应注重？A.学科知识的系统性和深度B.跨学科整合与综合实践活动C.高等数学和物理的学习D.专业技能的培养14.班级头脑风暴活动中，教师鼓励每位学生自由发表想法，不进行即时评判，这主要是为了？A.培养学生的批判性思维B.促进学生的合作学习C.激发学生的创造性思维D.锻炼学生的表达能力15.学生甲经常不完成作业，教师多次与其谈话，但效果不佳。教师应首先考虑？A.请家长代替自己进行教育B.给学生记过处分C.寻找学生不完成作业的原因D.请其他教师帮助监督学生16.教师职业道德的核心是？A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.勤奋学习17.教师通过分析学生的作业和测试结果来了解学生的学习情况，这属于哪种评价方式？A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价18.“教育是有目的的培养人的活动”这句话揭示了教育的什么属性？A.社会性B.实践性C.意识性D.目的性19.小学语文教师在教授《春》一课时，带领学生到户外观察春天，感受春天的气息，这主要运用了哪种教学方法？A.讲授法B.讨论法C.实验法D.活动教学法20.“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这句话体现了教育的什么本质？A.社会性本质B.自然性本质C.实践性本质D.精神性本质二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述小学教育的特点。22.简述教师专业发展的途径。23.简述小学班级管理的原则。24.简述“教学有法，但无定法”的含义。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）25.阅读以下材料，并回答问题：李老师正在教小学三年级语文，在学习一篇关于环保的文章时，她设计了这样一个活动：将学生分成小组，分别调查学校周围的环境污染情况，并设计环保宣传海报。活动结束后，李老师对各个小组的表现进行了评价，并对表现优秀的小组给予了奖励。问题：(1)李老师的教学活动体现了哪些教学原则？(2)该教学活动对学生的发展有哪些意义？26.阅读以下材料，并回答问题：小王是小学五年级的一名学生，他平时上课不认真听讲，经常做小动作，有时还会和同学发生冲突。班主任张老师多次找小王谈话，但效果不佳。张老师感到非常头疼，不知道该如何帮助小王。问题：(1)你认为张老师应该从哪些方面入手帮助小王？(2)在帮助小王的过程中，张老师应该注意哪些问题？四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）27.请以“春天”为主题，设计一节小学二年级语文课的教学方案，内容包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计。试卷答案一、单项选择题1.A2.A3.C4.A5.B6.C7.D8.B9.D10.D11.C12.D13.B14.C15.C16.C17.D18.D19.D20.D二、简答题21.小学教育的特点：基础性、普及性、发展性、综合性。小学教育是基础教育，为学生的全面发展奠定基础；小学教育面向全体学生，具有普及性；小学教育注重学生的身心发展，具有发展性；小学教育强调知识、技能、情感、态度、价值观的整合，具有综合性。22.教师专业发展的途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。师范教育是教师专业发展的基础；入职培训帮助新教师适应教育教学工作；在职培训提升教师的专业素养；自我教育是教师专业发展的内在动力。23.小学班级管理的原则：教育性原则、民主性原则、科学性原则、系统性原则。教育性原则指班级管理要有利于学生的全面发展；民主性原则指尊重学生的主体地位，发挥学生的参与作用；科学性原则指运用科学的理论和方法进行班级管理；系统性原则指将班级视为一个整体系统进行管理。24.“教学有法，但无定法”的含义：教学是有规律的，有基本的方法和原则可循，但教学方法不是固定不变的，需要根据具体的教学内容、学生特点、教学环境等因素灵活运用，没有一种方法是万能的。三、材料分析题25.(1)李老师的教学活动体现了以下教学原则：启发性原则、实践性原则、主体性原则、因材施教原则。李老师通过设计活动，引导学生主动探究，体现了启发性原则；学生通过调查和设计海报，进行了实践活动，体现了实践性原则；学生在小组合作中发挥主体作用，体现了主体性原则；李老师根据学生的不同表现进行评价，体现了因材施教原则。(2)该教学活动对学生的发展有以下意义：培养了学生的探究能力和实践能力；提高了学生的合作意识和沟通能力；增强了学生的环保意识和社会责任感；促进了学生的全面发展。26.(1)张老师应该从以下方面入手帮助小王：了解小王的行为问题背后的原因，可能是家庭环境、学习困难、人际关系等原因；与小王进行有效的沟通，建立良好的师生关系，引导他认识到自己的问题；制定个性化的帮扶计划，针对小王的具体问题采取相应的措施；与家长进行沟通，形成教育合力；关注小王的学习和进步，及时给予鼓励和支持。(2)在帮助小王的过程中，张老师应该注意以下问题：要尊重小王的人格，避免使用讽刺、挖苦等语言；要耐心细致地帮助小王，不要急于求成；要注重与小王的沟通方式，采用他能够接受的方式进行教育；要与其他任课教师和家长保持沟通，共同关注小王的发展。四、教学设计题27.教学目标：知识与技能：学生能够认识“春”、“天”、“花”、“草”等生字，能够正确、流利地朗读课文《春天》，能够理解课文内容，感受春天的美好。过程与方法：学生通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，学习生字词，理解课文内容，培养阅读能力和表达能力。情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，热爱大自然，激发对学习的兴趣。教学重难点：重点：认识生字词，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。难点：感受春天的美好，体会作者的情感。教学过程：一、导入新课1.播放春天的歌曲，让学生感受春天的氛围。2.提问：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3.引入课题：《春天》。二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词。2.小组合作学习生字词，互相交流识字方法。3.教师巡视指导，重点讲解易错字音。4.指名认读生字词，检查学习效果。三、精读课文，理解内容1.学生齐读课文，思考：课文描写了春天的哪些景色？2.小组讨论，交流阅读感受。3.教师引导学生逐句理解课文内容，重点讲解描写春天景色的句子。4.学生有感情地朗读课文，体会春天的美好。四、拓展延伸，练习表达