小学生心理健康排查方案范文

[学校名称]小学生心理健康排查工作方案为全面贯彻落实立德树人根本任务，切实加强我校小学生心理健康教育工作，及时准确掌握学生心理健康状况，有效预防和减少心理危机事件的发生，促进学生身心健康和谐发展，特制定本方案。一、排查目标1.全面了解：系统掌握我校全体小学生当前的心理健康状况，建立学生心理健康档案。2.早期识别：及时发现存在心理困扰或有潜在风险的学生，特别是对有自伤、自杀倾向及其他严重心理问题的学生进行重点识别。3.分类干预：根据排查结果，对不同心理状况的学生实施分级分类指导与干预，为有需要的学生提供及时有效的心理支持和帮助。4.完善机制：进一步完善我校心理健康教育预警、干预及转介机制，提升学校心理健康教育工作的科学性和实效性。二、排查对象与时间1.排查对象：我校全体在籍小学生。2.排查时间：*集中排查：每学期开学后一个月内完成。*日常排查：贯穿整个学期，与班主任日常观察、学生行为表现评估相结合。三、排查内容与指标结合小学生心理发展特点，重点排查以下方面：1.情绪状态：是否存在持续的情绪低落、焦虑、易怒、恐惧、兴趣减退等。2.行为表现：是否存在异常行为，如攻击性行为、退缩行为、自伤行为、逃学、沉迷网络、说谎、偷窃等。3.社会适应：是否存在人际交往困难（如难以融入集体、与同学关系紧张、亲子关系不良等）、适应新环境困难等。4.学习适应：是否存在学习动力不足、注意力不集中、学习困难、考试焦虑、拒绝上学等。5.自我认知：是否存在过度自卑、自我评价过低或过高、缺乏自信心等。6.特殊经历：近期是否经历重大生活事件（如家庭变故、遭受欺凌、意外伤害等）。四、排查原则1.发展性与预防性相结合：以促进学生心理健康发展为出发点，注重早期预防和干预。2.全面性与重点性相结合：对全体学生进行普遍排查，同时对高危群体进行重点关注。3.保密性与专业性相结合：严格遵守保密原则，保护学生隐私；排查工作由经过一定培训的专业人员或教师承担。4.尊重性与关爱性相结合：尊重学生人格，以关爱、理解的态度开展工作，避免给学生造成心理压力。五、排查方法与步骤（一）准备阶段1.成立领导小组：由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、心理咨询室、年级组长、班主任及心理健康教师。明确各部门及人员职责。2.制定实施方案：细化排查流程、明确时间节点、落实责任人。3.人员培训：对参与排查工作的班主任、心理健康教师等进行培训，内容包括心理健康知识、排查指标、沟通技巧、量表使用（如适用）、结果记录与初步判断、保密原则等。4.宣传动员：通过适当方式向学生和家长宣传心理健康的重要性及本次排查的目的意义，争取理解与配合，营造积极氛围。（二）实施阶段1.多渠道信息收集：*教师观察与记录：班主任及任课教师通过日常观察、课堂互动、个别谈话等方式，记录学生在情绪、行为、学习、交往等方面的异常表现，填写《学生心理健康状况教师观察记录表》。*心理测评（可选）：根据实际情况，在专业指导下，对全体学生或特定年级学生采用适宜的标准化心理量表进行筛查（如儿童抑郁量表、儿童焦虑量表等）。量表结果仅作为参考，不能作为唯一诊断依据。*学生自评与同伴报告：在教师引导下，鼓励学生进行简单的自我状态评估；对于高年级学生，可建立匿名的同伴互助观察与报告机制（需谨慎操作，避免误解和伤害）。*家长沟通：通过家长会、家访、电话、问卷等形式，向家长了解学生在家表现及家庭环境情况，填写《学生心理健康状况家长信息反馈表》。*心理咨询室来访记录：整理心理咨询室日常接待学生的咨询记录。2.信息汇总与初步筛查：*班主任汇总各类信息，对本班学生心理健康状况进行初步分析和判断，填写《班级学生心理健康排查汇总表》，提出初步关注名单。*年级组长对本年级各班排查情况进行审核与汇总。3.重点学生访谈与评估：*学校心理健康教师会同班主任，对初步筛查出的重点关注学生进行进一步的个别访谈和评估，深入了解其心理状况，明确问题性质和程度。（三）评估与分级阶段根据排查信息和访谈结果，将学生心理健康状况划分为不同等级：*一般关注：心理健康状况良好，偶有情绪波动或适应困扰，能自行调整。*重点关注：存在明显的情绪困扰、行为问题或适应困难，需要学校心理教师介入进行个别辅导或团体辅导。*高危关注：存在严重心理危机风险，如自杀自伤意念或行为、严重情绪障碍、精神障碍倾向等，需要立即干预并建议寻求专业医疗帮助。（四）结果反馈与建档阶段1.建立学生心理健康档案：为每位学生建立心理健康档案，记录排查结果、辅导过程、干预措施等，档案严格保密，专人管理。2.结果反馈：*对于“重点关注”和“高危关注”学生，由班主任和心理教师以适当方式与家长进行沟通，反馈情况，共同商讨干预方案。*对于“一般关注”学生，班主任在日常教育中予以积极关注和支持。六、排查结果的应用与干预1.普遍关爱：针对全体学生，开展常态化心理健康教育课程、主题班会、心理讲座、团体辅导等活动，普及心理健康知识，提升心理素质。2.重点辅导：*对“一般关注”学生：班主任加强日常关心与引导，利用班级氛围进行支持，心理教师可开展小型团体辅导。*对“重点关注”学生：由学校心理教师制定并实施个性化心理辅导方案，定期进行辅导，并与班主任、家长保持密切沟通。3.危机干预：*对“高危关注”学生：立即启动学校心理危机干预预案。由领导小组统筹，心理教师、班主任、家长共同参与，24小时密切关注。*及时与家长沟通，明确告知风险，强烈建议并协助家长带学生到专业精神卫生机构或医院心理科进行诊断和治疗。*在专业机构指导下，学校配合开展后续的康复支持工作。4.家校合作：定期举办家长学堂、心理健康讲座，提升家长对子女心理健康的关注度和教育能力，形成家校共育合力。5.转介机制：建立与专业精神卫生机构的合作关系，确保需要专业医疗帮助的学生能够得到及时有效的转介。七、保障措施1.组织保障：学校领导小组定期研究部署排查工作，协调解决问题。2.人员保障：加强对班主任、专兼职心理健康教师的专业培训，提升其识别、干预及转介能力。3.经费保障：学校设立专项经费，用于心理健康教育、培训、咨询辅导、量表购置等。4.制度保障：完善学生心理健康教育工作制度、危机干预预案、保密制度等，使排查工作制度化、规范化。八、工作要求1.高度重视，认真落实：各部门及相关人员要充分认识此项工作的重要性，切实履行职责，确保排查工作有序有效进行。2.科学严谨，客观公正：排查过程中要实事求是，避免主观臆断，确保信息的真实性和准确性。3.规范操作，注重伦理：严格遵守保密原则和伦理规范，保护学生隐私，维护学生权益。4.加强协作，形成合力：各部门之间要加强沟通协作，信息共享，共同做好学生心理健康工作。5.及时总结，持续改进：排查工作结束后，及时总结经验教训，不断完善排查方案和工作机制，提升心理健康教育工作水平。本