口算除法教学设计与课堂活动方案

口算除法教学设计与课堂活动方案一、教学内容本次教学内容为小学数学中的口算除法，主要涵盖除数是一位数，被除数是两位数（或整十、整百、整千数）的口算除法。旨在引导学生理解口算除法的算理，掌握基本的口算方法，并能熟练运用这些方法解决实际问题。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。在此之前，学生已经学习了表内乘除法、两位数乘一位数的口算以及除法的初步认识，对除法的意义有了一定的理解。中年级学生思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已开始发展，他们乐于动手操作、合作探究，并对富有挑战性的问题表现出浓厚兴趣。不过，他们在理解算理、归纳算法方面仍需教师的有效引导和直观演示的支持。部分学生可能在面对被除数末尾有0的情况时，对0的处理产生混淆，这是教学中需要重点关注的地方。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和掌握除数是一位数，被除数是两位数（或整十、整百、整千数）的口算除法的算理和方法，并能正确、熟练地进行口算。2.能根据具体情境，灵活运用口算除法解决实际问题。（二）过程与方法1.通过创设具体情境、引导学生动手操作、自主探究和合作交流等方式，经历口算除法方法的形成过程。2.培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的迁移类推能力。（三）情感态度与价值观1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点理解和掌握口算除法的算理和方法，能正确进行口算。（二）教学难点理解口算除法的算理，尤其是当被除数末尾有0时，如何准确把握口算过程。五、教学准备多媒体课件、口算卡片、小棒若干（或其他可供分物的学具）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，春天是播种的季节，也是收获的季节。我们的好朋友小明家的果园丰收了，他正忙着把水果运回家呢！我们一起去看看吧！（出示课件：小明家果园丰收图，卡车正在装苹果）2.提出问题：（课件出示）小明家收获了一些苹果，他想把这些苹果装在箱子里运走。如果有60个苹果，每箱装3个，可以装多少箱呢？3.列出算式：引导学生思考：要求可以装多少箱，就是求60里面有多少个3，用除法计算，算式是60÷3。4.揭示课题：这个算式和我们以前学过的除法有什么不同？（被除数是整十数）今天我们就来学习像这样的口算除法。（板书课题：口算除法）（二）探究新知，合作交流1.探究60÷3的口算方法*自主尝试：60÷3等于多少呢？请同学们先自己想一想，也可以用小棒摆一摆，或者在练习本上写一写你的想法。*小组交流：把你的想法和小组里的同学交流一下，看看你们的方法是不是一样的。*全班汇报：谁愿意把你的方法分享给大家？*方法一（分物法）：把60个苹果看作6捆小棒（每捆10根），每箱装3个，也就是每箱分掉3根。6捆小棒，每3根一份，可以分成几份？60根里面有6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。所以60÷3=20。（引导学生结合小棒演示，突出“6个十除以3得2个十”）*方法二（想乘法算除法）：因为3×20=60，所以60÷3=20。*方法三（表内除法迁移）：先算6÷3=2，然后在商的末尾添上一个0，所以60÷3=20。（追问：为什么可以在商的末尾添上一个0？引导学生理解60是6个十，6个十除以3得2个十，所以要在2的后面添一个0）*优化方法：同学们想出了这么多方法，真了不起！你觉得哪种方法更简便，更容易理解呢？（引导学生比较，体会方法二和方法三的便捷性，重点理解方法三的算理）*小结：口算60÷3时，可以把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20。2.试一试，巩固方法*课件出示：80÷2=90÷3=40÷2=*学生独立完成，指名口答，并说说口算过程。3.探究两位数除以一位数的口算（如：66÷3）*情境延伸：小明家不仅收了苹果，还收了一些橘子。（课件出示）如果有66个橘子，每3个装一袋，可以装多少袋？*列出算式：66÷3=*自主探究：这道题又该怎么口算呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。*交流汇报：*方法一（拆分法）：把66分成60和6，先算60÷3=20，再算6÷3=2，最后把20和2合起来是22，所以66÷3=22。*方法二（想乘法算除法）：因为3×22=66，所以66÷3=22。*理解算理：引导学生重点理解拆分法，66是由6个十和6个一组成的，分别除以3，再把所得的商加起来。*小结：口算两位数除以一位数时，可以把两位数拆成整十数和一位数，分别除以除数，再把两次除得的商加起来。4.即时练习*课件出示：48÷2=96÷3=84÷4=*学生独立完成，同桌互相说说口算过程，再指名汇报。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：口算大比拼*出示口算卡片：30÷3=60÷2=80÷4=50÷5=69÷3=48÷4=77÷7=93÷3=*学生开火车口答，对回答又快又准的学生给予表扬。2.变式练习：我是小法官（课件出示）*40÷2=200（）改正：*90÷3=3（）改正：*72÷8=9（）改正：*55÷5=10（）改正：*让学生判断对错，并说明理由，强调易错点。3.解决问题：生活中的数学*课件出示：（1）学校买来88本故事书，平均分给4个班，每个班可以分到多少本？（2）三年级有90名学生去春游，每辆车限乘3人，需要租多少辆车？（3）一件上衣的价钱是70元，是一条裤子价钱的2倍，一条裤子多少钱？*学生独立审题，列出算式并口算解答，集体订正。引导学生说说每道题的数量关系。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行总结）*我们学习了口算除法，包括整十数除以一位数和两位数除以一位数。*口算时可以想乘法算除法，也可以把数拆分成几个部分分别去除，再把结果合起来。*计算时要细心，注意0的处理。2.拓展延伸：*想一想：如果被除数是整百数，比如600÷3，你会口算吗？（引导学生迁移类推，6个百除以3是2个百，就是200）*回家后和爸爸妈妈一起编几道口算除法题，并互相考一考。七、板书设计口算除法例1：60÷3=20想：（1）6个十÷3=2个十→20（2）3×20=60→60÷3=20（3）6÷3=2→60÷3=20例2：66÷3=22想：60÷3=206÷3=220+2=22方法：1.想乘法算除法。2.把被除数拆成整十数和一位数（或整百数、整十数和一位数），分别除以除数，再把商相加。注意：看清数字，细心计算！八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）*成功之处：是否有效激发了学生的学习兴趣；学生对算理的理解是否到位；课堂活动的设计是否促进了学生的参与和思考。*不足之处：学生在哪些知识点上容易出错；时间