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文档简介
小学生近视防控工作职责说明近视防控是保障小学生身心健康、促进其全面发展的重要基础性工作,需要学校、教师、家长乃至学生自身形成合力,协同推进。为明确各方在小学生近视防控中的具体职责,特制定本说明,旨在构建科学、系统、有效的近视防控工作体系。一、学校层面职责学校作为近视防控工作的主阵地,肩负着统筹规划、组织实施和监督评估的核心责任。1.组织领导与制度建设:成立由校长负责的近视防控工作领导小组,将近视防控纳入学校年度工作计划和绩效考核指标。制定并完善本校近视防控工作方案和相关制度,明确各部门及人员职责,确保各项措施落到实处。2.环境保障与条件改善:优化教学场所采光与照明条件,保证教室、图书馆等场所光线充足、均匀,符合国家相关标准。定期检查和更换老化灯具,合理安排学生座位,每学期至少调换一次。确保课桌椅高度可调节,并根据学生身高进行个性化配置。3.课程与活动管理:严格按照国家课程方案和课程标准组织教学活动,控制学生每日书面作业总量和单次作业时长,提高作业设计质量,避免机械重复。科学安排“两操一课”,保证学生每天校内体育活动时间不少于一小时,鼓励学生走向操场、走进大自然。4.视力监测与健康管理:建立健全学生视力健康监测制度,每学期至少开展两次视力检查,详细记录监测数据并建立学生视力健康档案。对视力异常的学生及时进行预警和干预,指导其到正规医疗机构检查矫治,并做好跟踪管理。5.宣传教育与氛围营造:将科学用眼、预防近视知识融入教育教学和校园文化建设。通过主题班会、宣传栏、校园广播、讲座等多种形式,向学生、教师和家长普及近视防控知识,培养学生爱眼护眼意识,营造全社会共同关注学生视力健康的良好氛围。二、教师层面职责教师是学生近视防控工作的直接实施者和引导者,其日常教学行为对学生用眼习惯养成具有重要影响。1.课堂教学规范:严格控制课堂教学时间,遵循“____”护眼法则,即每授课20分钟左右,引导学生远眺20英尺(约6米)外物体20秒以上。注重教学方法创新,多采用互动式、启发式教学,减少学生持续近距离用眼时间。板书字迹工整、清晰,大小适中,对比度高。2.用眼行为指导与监督:在日常教学中,密切关注学生的读写姿势,及时纠正不良用眼习惯,如歪头写字、趴着看书、近距离看电视或电子产品等。提醒学生不在走路、乘车、卧床时看书或使用电子产品。3.课间管理与户外活动引导:严格执行课间休息制度,督促学生课间离开座位,到室外进行远眺或活动,确保眼睛得到充分放松。组织和引导学生积极参与课间体育锻炼和户外活动。4.家校沟通与协同:主动与家长沟通学生视力情况和在校用眼习惯,及时反馈视力监测结果,争取家长的理解与配合。指导家长科学辅导孩子学习,共同培养孩子良好的用眼卫生习惯。5.专业素养提升:积极参加学校组织的近视防控知识培训,学习掌握科学用眼指导方法和常见眼病预防知识,不断提升自身指导学生视力保护的能力。三、家长层面职责家庭是近视防控的第一道防线,家长在孩子视力保护中扮演着至关重要的角色。1.行为监督与习惯培养:监督并帮助孩子养成良好的用眼习惯,保证正确的读写姿势,控制孩子使用手机、电脑、平板等电子产品的时间和频率,非学习目的的电子产品使用单次不宜过长,鼓励孩子多进行户外活动。2.环境创设与健康保障:为孩子提供采光良好、整洁舒适的学习环境,保证家庭学习区域照明充足。合理安排孩子膳食结构,保证营养均衡,引导孩子多吃富含维生素和钙的食物。保障孩子充足睡眠,小学生每天睡眠时间应达到规定要求。3.视力关注与及时就医:密切关注孩子视力变化,发现孩子出现眯眼、歪头看物、频繁揉眼等异常情况时,及时带其到正规医疗机构眼科或眼保健科检查。遵从医嘱进行科学干预和矫治,不盲目相信偏方或不合格产品。4.积极配合与有效沟通:主动了解学校近视防控工作要求,积极配合学校开展相关活动。与班主任和任课教师保持密切沟通,及时反馈孩子在家用眼情况和视力问题,共同商讨干预措施。5.榜样示范与氛围营造:家长自身应养成良好的用眼习惯,减少在孩子面前长时间使用电子产品,多陪伴孩子参与户外活动,营造全家爱眼护眼的良好氛围。四、学生层面自我管理培养学生自主爱眼护眼意识和能力,是近视防控工作取得长远成效的关键。1.养成良好用眼习惯:自觉保持正确的读写姿势,做到“一拳一尺一寸”(胸前与课桌一拳距离,眼睛与书本一尺距离,握笔手指与笔尖一寸距离)。不在强光、弱光或晃动的环境下看书、写字。2.合理安排用眼时间:学习一段时间后,主动远眺放松,或闭目养神。控制使用电子产品的时间,特别是非学习目的的娱乐性使用。积极参与课间操、眼保健操和体育锻炼,增强体质,缓解眼疲劳。3.积极参与视力监测:配合学校和家长进行视力检查,如实反映自己的视力感受。了解自身视力状况,发现视力异常及时告知家长和老师。4.学习护眼知识与技能:主动学习科学用眼和预防近视的知识,了解眼保健操的正确做法并认真执行。不挑食、不偏食,多吃对眼睛有益的食物。5.增
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