揠苗助长经典教案范文

揠苗助长经典教案范文一、课题名称揠苗助长——寓言故事的寓意探究与现实启示二、授课年级小学中年级三、课时安排1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.认识并理解故事中的生字新词，能正确、流利地朗读寓言故事。2.理解“揠苗助长”的本义，能用自己的话复述故事内容。3.掌握寓言故事通过具体事例说明道理的特点，理解其比喻义及现实意义。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取故事信息。2.运用提问、讨论、情境想象等方法，引导学生深入思考故事寓意。3.结合生活实际，鼓励学生联系自身经历或观察到的现象，加深对寓意的理解和运用。（三）情感态度与价值观1.明白做事要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成的道理。2.培养耐心、踏实的学习和生活态度，避免浮躁情绪。3.激发学生阅读寓言故事的兴趣，培养勤于思考、善于总结的习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.理解“揠苗助长”的故事内容，掌握其寓意：凡事都有其自然规律，急于求成反而会把事情弄糟。2.能用自己的话解释“揠苗助长”的含义，并举例说明。（二）教学难点1.引导学生将寓言所揭示的道理迁移到自己的学习和生活中，真正做到学以致用。2.理解“揠苗”行为的动机（农夫的“好心”与“急于求成”）与结果（禾苗枯死）之间的必然联系。六、教学准备1.多媒体课件：包含“揠苗助长”故事动画或图片、相关生字词、重点句子、拓展问题等。2.学生预习：通读“揠苗助长”故事，圈出生字词，尝试初步理解故事大意。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师提问：“同学们，我们都希望自己种的小花小草快快长大，或者希望自己的学习成绩能一下子变得非常好，对吗？那么，你们觉得‘着急’就能让事情变得更好吗？”2.引导学生自由发言，初步感知“急于求成”可能带来的结果。3.揭示课题：“今天，我们就要学习一个和‘着急’有关的寓言故事，题目叫做《揠苗助长》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意‘揠’字的读音和写法）看到这个题目，你们有什么想问的吗？”（预设学生问题：“揠苗助长”是什么意思？谁“揠苗助长”了？结果怎么样？）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读，整体感知：学生自由朗读故事，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查，扫清障碍：*出示生字词：“揠苗、助长、焦急、巴望、枯死、白费、筋疲力尽”等。*指名认读，纠正读音，重点指导“揠”、“筋疲力尽”的读音和含义。*引导学生结合上下文或生活经验理解词语意思，如“焦急”、“巴望”、“筋疲力尽”。3.再读故事，了解大意：*学生默读故事，思考：故事主要讲了一个什么人？做了一件什么事？结果怎么样？*指名回答，教师根据学生回答板书：农夫→揠苗→禾苗枯死。*鼓励学生用自己的话简单复述故事的主要内容。（三）细读品味，探究寓意（约15分钟）1.聚焦“焦急”，分析动机：*提问：“农夫为什么要去‘揠苗’呢？他当时的心情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？”*学生找出描写农夫心情的句子，如：“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”*引导学生体会“巴望”、“天天”、“焦急地转来转去”、“自言自语”等词语所表现出的农夫急于让禾苗长高的心情。*讨论：农夫的这种“焦急”和“巴望”是好的愿望吗？他的出发点是什么？（引导学生理解农夫希望禾苗快快长大的“好心”）2.探究“揠苗”，分析行为：*提问：农夫想出了一个什么“办法”来帮禾苗长？他是怎么做的？（引导学生找出描写农夫“揠苗”动作的句子：“他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。”）*想象体验：“一棵一棵往高里拔”，这个动作容易吗？农夫会有多累？文中用了哪个词来形容？（筋疲力尽）*讨论：农夫“筋疲力尽”之后，他的心情是怎样的？（得意洋洋）他为什么会得意？（他以为自己帮助禾苗长高了）3.研读“结果”，感悟道理：*提问：农夫得意洋洋地回家了，他的禾苗真的长高了吗？结果怎么样了？（禾苗都枯死了）*小组讨论：禾苗为什么会枯死？（因为农夫违背了禾苗自然生长的规律，把禾苗的根弄断了，禾苗失去了吸收养分和水分的能力。）*深化理解：如果农夫不去“揠苗”，禾苗会怎样？（会按照自己的生长规律慢慢长大。）*教师小结：是呀，任何事物都有自己的生长规律，就像我们小朋友长大一样，需要一步一步来，不能急于求成。农夫的“好心”因为违背了规律，反而办了坏事。（四）深入理解，揭示寓意（约7分钟）1.提炼寓意：*提问：学完了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生用自己的话说说）*教师总结并板书寓意：做事不能急于求成，要遵循事物发展的客观规律。如果违背规律，反而会把事情弄糟。*结合生活实际，讨论：在我们的学习和生活中，有没有类似“揠苗助长”的事情呢？（例如：有的家长给孩子报很多补习班，希望孩子一下子学很多东西，结果孩子反而失去了学习兴趣；有的同学为了快点完成作业，字迹潦草，结果作业质量不高等等。）*引导学生联系自身：我们自己有没有“揠苗助长”的时候？比如，想一下子背会很多古诗，结果反而一首也记不牢？2.理解成语：*师：“揠苗助长”这个故事后来变成了一个成语，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。（板书：成语比喻义）*现在我们知道了“揠苗助长”的意思，以后我们说话或写文章的时候，如果遇到有人做事太着急，违背了规律，就可以用这个成语来形容。（五）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.故事续编或改写：“假如你是那个农夫，看到禾苗都枯死了，你会怎么想，怎么做？”（引导学生从错误中吸取教训，明白要尊重规律。）2.成语积累：你还知道哪些和“揠苗助长”意思相近或相反的成语故事？（如：急于求成、欲速则不达；循序渐进、瓜熟蒂落、水到渠成等）3.课堂小结：今天我们一起学习了《揠苗助长》的故事，明白了做事要遵循规律，不能急于求成的道理。希望同学们在以后的学习和生活中，都能做一个有耐心、懂规律的好孩子。（六）布置作业（约3分钟）1.把“揠苗助长”的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们讨论一下生活中“揠苗助长”的现象。2.摘抄故事中的好词好句，并尝试用“揠苗助长”这个成语写一句话。3.阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》，体会其中的道理。八、板书设计揠苗助长人物行为动机结果道理:---:---------:-----------:-------:---------------------------------农夫揠（拔）苗焦急、巴望长高禾苗枯死做事不能急于求成，要遵循客观规律。成语：揠苗助长——比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。九、教学反思（课后填写）1.学生对故事的理解程度如何？大部分学生是否能准确复述故事并理解寓意？2.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？3.学生在哪个环节参与度最高，哪个环节需要改进？4.拓展延伸部分是否有效激发了学生的思考，能否联系到实际生活？5.对于个别理解有困难的学生，是