议论文分论点写作教学设计

议论文分论点写作教学设计引言：分论点在议论文写作中的核心地位议论文写作，本质上是一场逻辑的推演与思想的交锋。一篇有深度、有说服力的议论文，绝非观点的简单罗列或情感的肆意宣泄，而是建立在清晰、有力的中心论点之上，并通过若干个紧密关联、层层递进的分论点进行支撑和拓展。分论点，作为中心论点的具体化与延伸，是议论文的“骨架”。唯有骨架挺立、脉络分明，文章的“血肉”——论据与论证——才能有所依附，最终形成一篇结构完整、论证充分的佳作。因此，指导学生掌握分论点的提炼与写作技巧，是提升其议论文写作能力的关键一环，亦是培养其逻辑思维与理性思辨能力的重要途径。本教学设计旨在引导学生深刻理解分论点的内涵与要求，掌握分论点提炼的常用方法，并能根据中心论点灵活、有效地设置分论点，为写出高质量的议论文奠定坚实基础。一、教学目标（一）知识与技能1.明确分论点的定义、作用及基本特征，理解分论点与中心论点的辩证关系。2.掌握提炼和设置分论点的常用思维角度与具体方法，并能运用这些方法进行实践操作。3.能够围绕中心论点，写出至少两个或三个结构清晰、内涵明确、逻辑严密且具有一定深度的分论点。（二）过程与方法1.通过典型案例的分析与比较，引导学生自主归纳分论点的有效特征与常见误区。2.通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生多角度思考，体验分论点的生成过程。3.通过针对性的写作练习与互评互改，提升学生运用方法提炼、优化分论点的实战能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生严谨、周密的逻辑思维习惯，提升其理性分析问题和独立思考的能力。2.引导学生认识到清晰表达对于思想传播的重要性，增强其书面表达的责任感与自信心。3.鼓励学生在写作中展现个性思考，追求观点的新颖性与深刻性。二、教学重难点（一）教学重点1.分论点与中心论点的关系：如何确保分论点从属于中心论点，并能有效支撑中心论点。2.提炼分论点的常用方法：如“是什么-为什么-怎么办”递进式、“不同角度”并列式、“正反对比”式等。（二）教学难点1.如何避免分论点之间的交叉、重复或包含关系，确保其独立性与逻辑性。2.如何使分论点既有深度，又不偏离中心，且能体现一定的思维层次。3.引导学生突破思维定势，从新颖的角度切入，提炼出有见地的分论点。三、教学方法1.案例分析法：精选正反两方面的分论点案例，让学生在比较中感悟优劣。2.问题引导法：通过设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考。3.方法讲授与实践演练相结合：先进行方法指导，再辅以即时练习，巩固所学。4.合作探究法：组织小组讨论，集思广益，共同探讨分论点的设置。5.讲练评结合法：通过学生练习、师生互评、生生互评，及时反馈与提升。四、课时安排（建议2课时）*第一课时：分论点的内涵、特征及与中心论点的关系；提炼分论点的基本方法（上）。*第二课时：提炼分论点的基本方法（下）；分论点的优化与升格；综合练习与评讲。五、教学过程设计第一课时（一）导入：感知分论点的力量（约10分钟）1.呈现材料：展示两段关于同一中心论点（如“读书的意义”）的议论文节选，一段分论点清晰、层次分明，另一段则论点模糊、论证散乱。2.对比阅读：引导学生对比阅读，谈谈哪一段更具说服力，为什么？3.引出概念：通过学生的讨论，自然引出“分论点”的概念，强调其在使文章结构清晰、论证充分方面的重要作用。（二）阐释：分论点的“庐山真面目”（约15分钟）1.定义与作用：*定义：分论点是从中心论点中分解出来的，支撑中心论点的若干个下位论点。它们是中心论点的具体化，回答了“为什么”“怎么办”“是什么”等问题。*作用：*支撑中心论点，使中心论点更具说服力。*使文章结构清晰，层次分明。*引导读者理解作者的论证思路。2.分论点的基本特征：*扣得住：必须紧扣中心论点，不能游离。*分得开：分论点之间界限清晰，不互相包含、交叉或重复。*排得顺：分论点之间要有合理的逻辑顺序（如并列、递进、正反等）。*说得透：每个分论点都应具有一定的概括性和深刻性，能够展开具体论述。3.分论点与中心论点的关系：*展示示意图（如中心论点为“树干”，分论点为“主枝”），形象说明两者的主从关系和支撑关系。*强调：分论点是中心论点的“具体化”和“阐释”，而非另起炉灶。（三）探究：分论点从何而来？——提炼方法（一）（约20分钟）1.方法一：“是什么”——从内涵入手，阐释中心论点的具体表现或类别。*思路引导：中心论点中的核心概念是什么？它有哪些表现形式？可以分为哪些类型？*示例解析：*中心论点：“我们要追求有意义的人生。”*分论点角度：“有意义的人生是什么样的？”*分论点示例：1.有意义的人生，是对理想信念的执着追求。2.有意义的人生，是对社会责任的勇敢担当。3.有意义的人生，是对个人价值的充分实现。*小试牛刀：中心论点“真正的友谊值得珍惜”，引导学生尝试从“是什么”角度提炼分论点。（如：真正的友谊是患难与共的扶持；真正的友谊是坦诚相待的信任；真正的友谊是超越功利的纯粹。）2.方法二：“为什么”——从原因入手，分析中心论点成立的理由或重要性。*思路引导：为什么要坚持这个中心论点？它有什么重要意义、作用或价值？不这样做会有什么后果？*示例解析：*中心论点：“我们要重视阅读。”*分论点角度：“为什么要重视阅读？”*分论点示例：1.重视阅读，能够丰富我们的知识储备，拓宽视野。2.重视阅读，能够提升我们的思维能力，启迪智慧。3.重视阅读，能够涵养我们的道德情操，塑造品格。*小试牛刀：中心论点“诚信是立身之本”，引导学生尝试从“为什么”角度提炼分论点。（如：诚信是人际交往的基石；诚信是事业成功的保障；诚信是社会和谐的前提。）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：回顾本节课学习的分论点特征及两种提炼方法。2.作业：针对中心论点“青年应勇于担当”，分别从“是什么”和“为什么”的角度，各提炼至少三个分论点，写在练习本上。第二课时（一）复习回顾（约5分钟）*抽查学生作业完成情况，选取典型案例进行简要点评，巩固上节课所学。（二）探究：分论点从何而来？——提炼方法（二）（约25分钟）1.方法三：“怎么办”——从途径入手，提出实现中心论点的方法、途径或具体做法。*思路引导：要实现中心论点的目标，我们应该怎么做？需要具备哪些条件？采取哪些措施？*示例解析：*中心论点：“我们要成功，必须学会自律。”*分论点角度：“如何才能做到自律？”*分论点示例：1.学会自律，首先要树立明确的目标，心有所向。2.学会自律，其次要培养坚定的意志，抵制诱惑。3.学会自律，还要建立良好的习惯，持之以恒。*小试牛刀：中心论点“要学会感恩”，引导学生尝试从“怎么办”角度提炼分论点。（如：感恩父母，要体现在日常的孝敬行动中；感恩师长，要落实在勤奋的学习实践中；感恩社会，要奉献于力所能及的服务中。）2.方法四：多角度发散——从不同对象、层面、领域等角度设置分论点。*思路引导：中心论点所涉及的问题，可以从哪些不同的对象（个人、集体、国家；自然、社会、文化等）去思考？可以从哪些不同的层面（物质、精神；过去、现在、未来等）去剖析？*示例解析：*中心论点：“文化传承与创新至关重要。”*分论点角度（不同层面/对象）：1.对于个人而言，文化传承与创新是民族身份认同的基石。2.对于社会而言，文化传承与创新是社会发展进步的动力。3.对于国家而言，文化传承与创新是国家软实力提升的关键。*小试牛刀：中心论点“环境保护，人人有责”，引导学生尝试从不同对象角度提炼分论点。（如：公民应养成环保习惯，践行低碳生活；企业应承担环保责任，推动绿色生产；政府应加强环保监管，完善政策法规。）3.方法五：对比式——从正反两方面或不同态度、做法的对比中设置分论点。*思路引导：针对中心论点，正面阐述其意义，反面阐述其危害；或对比不同的做法及其结果。*示例解析：*中心论点：“我们应保持谦虚的态度。”*分论点示例：1.保持谦虚，才能使人不断进步，学有所成。2.骄傲自满，则会让人固步自封，停滞不前。*注意：对比式分论点可以是“正+反”，也可以是“正+正（不同层面的正）”或“反+反（不同层面的反）”，核心在于形成鲜明对比，突出中心。（三）进阶：分论点的优化与升格（约15分钟）1.避免常见误区：*忌“大而空”：分论点过于笼统，缺乏具体指向。（如“坚持很重要”不如“坚持是成功的催化剂”）*忌“交叉重复”：分论点之间内涵有重叠。（如“读书可以增长知识”与“读书可以开阔眼界”有交叉）*忌“偏离中心”：分论点与中心论点关联度不高。*忌“逻辑混乱”：分论点顺序不当，缺乏条理。2.优化技巧：*语言凝练：力求用简洁、明确的句子表达分论点。*角度新颖：避免人云亦云，力求从新的视角切入。*深化内涵：在“是什么”“为什么”“怎么办”的基础上，思考是否可以挖掘更深层次的原因或更具体的做法。*句式一致（或相近）：为使结构更清晰，分论点可采用相似的句式，如排比句。（但不可为了形式而牺牲内容）3.案例修改：呈现学生作业或预设的有缺陷的分论点案例，引导学生讨论如何修改优化。（四）综合练习与成果展示（约15分钟）1.小组合作任务：*给出一个较开放的中心论点，如“科技发展的利与弊”或“网络时代的青年成长”。*要求各小组选择至少两种不同的方法，共同提炼一组（3-4个）分论点，并简要说明选择这些角度的理由。2.成果展示与点评：各小组派代表展示讨论结果，教师引导全班同学进行评价，重点关注分论点的逻辑性、合理性及创新性。（五）课堂总结与拓展延伸（约5分钟）1.总结：回顾分论点提炼的多种方法，强调在写作中应根据中心论点的特点和论证需要，灵活选择和组合使用，并注重分论点的质量。2.拓展：分论点确立后，还需要有力的论据和恰当的论证方法来支撑。鼓励学生课后思考，为今天提炼的某个分论点寻找合适的论据。3.作业：从课堂练习的中心论点中任选一个，运用本节课所学方法，精心提炼三个分论点，并为每个分论点配上一个事实论据或道理论据的简要提示。六、教学反思与建议1.关注思维过程：分论点的提炼是一个思维过程，教学中应多采用启发式、探究式教学法，鼓励学生主动思考，而非简单灌输方法。2.强化案例教学：正反两方面的案例对比，能让学生更直观地理解优劣，从而更好地掌握方法。案例选择应贴近学生生活和认知水平。3.注重实践与反馈：分论点写作能力的提升离不开反复练习和及时反馈。要保证学生有充足的练习时间，并通过教师评、学生互评等多种方式给予反馈。4.鼓励个性表达：在强调逻辑规范的同时，也要鼓励学生提出有个性、有深度的