初中生中考语文文学作品赏析

初中生中考语文文学作品赏析文学作品赏析，是中考语文试卷中一道独特而重要的风景线。它不仅考查同学们对文本的阅读理解能力，更检验大家的审美鉴赏水平和语言表达功底。对于初中生而言，掌握科学的赏析方法，不仅能有效提升应试成绩，更能培养对文学的热爱，涵养人文情怀。本文将结合中考要求与初中生的认知特点，从赏析的基本认知、常用方法及注意事项等方面，为同学们提供一些实用的指导。一、文学作品赏析的基石：理解与感知赏析的前提是“读懂”。这里的“读懂”，并非简单地了解故事情节或字面意思，而是要深入文本，把握其核心内容与情感基调。1.通读文本，整体感知：拿到一篇文学作品，首先要静下心来，通读一至两遍。初步了解文章写了什么人、什么事、什么景，抒发了什么情，表达了什么主旨。注意标题的提示作用，它往往是文章的“眼睛”，蕴含着重要信息。同时，关注开头结尾，以及文中反复出现的词句，它们往往与文章主旨密切相关。2.梳理脉络，厘清结构：在整体感知的基础上，尝试梳理文章的行文思路和结构层次。是按时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序展开？段落之间是怎样的关系？是总分总，还是层层递进？把握结构有助于理解作者如何组织材料，如何一步步表达思想情感。3.关注细节，捕捉关键：文学作品的魅力常体现在细节之中。那些生动的人物描写、细腻的景物刻画、深刻的心理活动，以及看似不经意的某个词语、某句话，都可能承载着丰富的含义。要学会圈点勾画，捕捉这些关键信息，它们是深入赏析的“钥匙”。二、文学作品赏析的路径：方法与角度在理解文本的基础上，如何进行有深度的赏析？这需要我们掌握一些常用的赏析角度和方法。1.品味语言，感受魅力：*词语运用：关注作者如何选用精准、生动、形象的词语。是动词的巧妙运用，还是形容词、副词的恰当修饰？有无运用叠词、拟声词等增强表达效果？一些关键词语往往蕴含着作者的情感态度。*句式特点：注意句式的选择与变化。是长短句结合，还是整散句交错？感叹句、疑问句的运用有何表达效果？不同的句式能营造不同的语言节奏和情感氛围。*修辞手法：这是中考赏析的重点。常见的修辞如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等，要能准确判断，并分析其在具体语境中的作用。例如，比喻能使事物生动形象，拟人能赋予事物以人的情感，排比能增强语势、抒发强烈情感。2.分析结构，理解匠心：*开头与结尾：开头是开门见山，还是设置悬念、引人入胜？结尾是总结全文、点明主旨，还是戛然而止、引人深思，或是首尾呼应、深化主题？*过渡与照应：文中的过渡句、过渡段是如何承上启下的？哪些地方运用了前后照应，其作用是什么？*线索安排：文章的线索是什么（人、事、物、情、理等）？线索如何贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体？3.探究表现手法，领悟技巧：*表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明五种基本表达方式在文中是如何综合运用的？特别是描写（人物、景物、场面、细节）和抒情（直接抒情、间接抒情），对表现人物、表达情感、突出主旨有何作用。*表现手法：如象征、衬托（正衬、反衬）、对比、伏笔、铺垫、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、情景交融等。这些手法的运用，能使文章更具艺术表现力，深化主题。4.把握内容情感，领会主旨：*人物形象：对于小说、叙事散文等，要能分析主要人物的性格特点、精神品质，理解人物形象的典型意义。*情感主旨：作者通过文本究竟想表达什么？是对亲情友情的赞美，对自然美景的热爱，对社会现象的批判，还是对人生哲理的感悟？要结合具体内容，深入挖掘文章的深层意蕴和作者的情感态度。三、文学作品赏析的要点：因“文”制宜不同体裁的文学作品，其赏析的侧重点也有所不同。1.记叙文（含散文）：重点赏析其叙事线索、人物形象塑造、细节描写、情感表达以及语言的生动性。散文更要注意“形散神不散”的特点，把握其核心主旨和作者寄托的情感。2.小说：除了故事情节的梳理，更要关注人物形象的分析（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写的作用（自然环境、社会环境）、以及小说的主题思想。3.诗歌：古典诗词和现代诗歌的赏析略有不同，但都需关注意象的选取、意境的营造、情感的抒发以及炼字炼句的精妙。古典诗词还要注意了解相关的背景知识和常用的典故。四、文学作品赏析的表达：条理与规范赏析不仅要“懂”，还要能清晰、准确地表达出来。1.观点明确，有理有据：在组织答案时，首先要明确表达自己的赏析观点，然后结合文本内容进行具体分析，做到“言之有物，持之有据”。避免空泛的议论。2.条理清晰，层次分明：可以按照“总—分”或“总—分—总”的结构来组织语言。如果从多个角度赏析，要注意角度之间的逻辑关系，使表达条理清晰。3.语言简洁，表述准确：尽量使用简洁、规范的书面语言，准确运用文学术语。避免口语化和不必要的冗余。结语：在赏析中成长文学作品赏析能力的提升，非一日之功。它需要同学们在日常学习中多阅读、多思考、多感悟、多练习。既要广泛涉猎不同类型的优秀作品，培养语感和审美情趣；也要勤于动笔，