文学名篇《记金华的双龙洞》教案

一、授课对象小学四年级学生二、课时安排两课时三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3.学习作者观察景物的方法，了解课文的叙述顺序和主要内容。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受双龙洞的奇特景观。2.借助多媒体或图片，帮助学生直观感受孔隙、内洞等场景的特点，理解作者的描写。3.通过品词析句，学习作者运用恰当的词句描述景物特点的方法。（三）情感态度与价值观1.感受金华双龙洞的神奇美丽，培养热爱祖国大好河山的情感。2.体会作者对大自然的热爱和赞美之情，激发学生探奇揽胜的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.了解作者游览双龙洞的顺序，理清课文的脉络。2.感受孔隙的狭小和内洞的奇特，体会作者是如何把这些特点写具体的。（二）教学难点1.理解作者在描写孔隙时的观察角度和表达方式，体会“挤压”等词语的妙处。2.学习作者观察和描写景物的方法，并尝试运用。五、教学准备1.教师：制作包含双龙洞风光、生字词、重点句段的多媒体课件；准备双龙洞游览路线图（简易）。2.学生：预习课文，查阅不理解的词语；搜集有关金华双龙洞的图片或文字资料（可选）。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？今天，我们将跟随著名作家叶圣陶先生的脚步，一起去游览一处被誉为“水石奇观”的地方——浙江金华的双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）2.解题：“记”是什么意思？（记录、记述）这是一篇以什么为题材的文章？（游记）读了课题，你想知道些什么？（预设：双龙洞在哪里？里面是什么样子的？作者是怎么游览的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“浙”是翘舌音，“簇”是平舌音，“臀”的读音等）。*重点指导书写：“臀”（笔画较多，注意笔顺和间架结构）、“擦”（注意右下部是“察”）等。*理解词义：如“盘曲而上”、“明艳”、“时而”、“突兀森郁”、“孔隙”、“蜿蜒”等，可结合上下文或图片理解。3.再读课文，思考：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？游览了哪些地方？（引导学生找出表示地点转换的词语，初步梳理游览路线。）（三）梳理脉络，概括段意1.学生默读课文，边读边划出作者游览的景点。2.师生共同梳理，板书游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。3.引导学生根据游览顺序，给课文划分段落，并尝试概括各段段意。（四）学习“路上”和“洞口、外洞”部分1.指名朗读描写“路上”景色的段落。2.提问：作者在路上看到了什么？感受到了什么？（水、山、花）找出描写景物颜色的词语，体会“明艳”的特点。*重点理解“或浓或淡的新绿”、“映山红”、“油桐”、“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”。*作者为什么会感到“眼前一片明艳”？（春末夏初的景色特点，色彩鲜明）3.自由朗读描写“洞口”和“外洞”的部分。*洞口是什么样子的？（“像桥洞似的，很宽。”）*外洞给你什么感觉？（“高大”、“宽敞”）从哪些词句可以看出？（“仿佛到了个大会堂”、“聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”）*“走进去，仿佛到了个大会堂”一句运用了什么修辞手法？（比喻）有什么好处？（形象地写出了外洞的宽敞）（五）课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步了解了课文内容，梳理了作者的游览顺序，并感受了路上的明艳景色和洞口、外洞的特点。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*用几句话描述一下你想象中的双龙洞洞口和外洞。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们学习了作者游览双龙洞的哪几个部分？作者是按什么顺序游览的？（指名回答，板书游览顺序）3.导入：今天我们继续跟随作者的脚步，去探索双龙洞最奇特的“孔隙”和神秘的“内洞”。（二）重点研读“孔隙”部分1.自由朗读描写“孔隙”的段落，思考：这一段是课文的重点，也是难点，作者是怎样描写孔隙的？2.提问：*什么是“孔隙”？（结合图片理解，指小洞、缝隙）*孔隙有什么特点？（“窄”、“小”、“险”）*找出描写作者过孔隙时的动作和感受的词句，体会孔隙的“窄”和“险”。*“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”——说明孔隙非常窄小。*“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。”——通过具体的动作描写，突出“贴”和空间的狭小。*“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”——通过作者的“感觉”，生动地写出了孔隙的低矮和狭窄，以及通过时的紧张、惊险。3.讨论：作者为什么能把孔隙写得这么具体形象？（细致的观察、准确的表达、结合自身感受）4.指导朗读：读出过孔隙时的紧张、好奇和孔隙的狭窄。可以尝试做动作辅助理解。（三）研读“内洞”部分1.默读描写“内洞”的段落，思考：内洞有什么特点？（“黑”、“奇”、“大”）2.合作探究：*“黑”：“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”*“奇”：主要体现在石钟乳和石笋上。*找出描写石钟乳和石笋的句子：“名目有四十多。主要的景物有‘双龙’、‘哈蟆吃蚊子’、‘寿星与仙桃’、‘武松打虎’……”*作者是怎样描写这些石钟乳和石笋的？（“变化多端，颜色各异”、“即使不比作什么，也很值得观赏”）*理解“变化多端”、“颜色各异”。为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？（它们本身的形态和色彩就很奇特美丽）*“大”：“大约有十来进房子那么大”（与外洞的“宽敞”对比，内洞更显深邃广阔）3.重点理解“双龙”：为什么叫“双龙洞”？（内洞的洞顶有两条蜿蜒的龙，一条黄龙，一条青龙）4.讨论：内洞的景物中，作者详写了什么？略写了什么？为什么这样安排？（详写双龙，因为这是双龙洞的得名由来，是核心景观）5.指导朗读：读出内洞的神秘奇特和作者的赞叹之情。（四）学习“出洞”及总结全文1.齐读最后一段，提问：作者是怎样出洞的？（“排队出洞”，与进洞时的“仰卧”形成对比，再次暗示孔隙的狭小）2.总结全文：*作者按照游览顺序，依次描写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景物，表达了对双龙洞奇特景观的喜爱和赞美之情。*回顾本文的写作方法：按游览顺序描写、抓住景物特点、运用比喻等修辞手法、结合自身感受。3.讨论：学了这篇课文，你有什么收获？（可以从写景方法、观察方法、对大自然的热爱等方面谈）（五）拓展延伸与作业1.拓展：如果你是双龙洞的小导游，你会怎样向游客介绍双龙洞的某一处景观？（选择一处，练习口头介绍）2.作业：*背诵自己喜欢的段落（如描写孔隙或内洞的段落）。*学习作者的观察方法，写一篇关于你游览过的一处景点的短文，注意按游览顺序写，并写出景物特点。七、板书设计记金华的双龙洞（叶圣陶）游览顺序：路上（明艳：