部编版小学二年级语文上册重点课文试讲稿

部编版小学二年级语文上册重点课文试讲稿各位老师，大家好！今天我将以部编版小学二年级语文上册的经典篇目《小蝌蚪找妈妈》为例，与大家共同探讨低年级语文课堂的教学思路与实践。本课的教学设计将紧扣课标要求，注重低年级学生的认知特点，力求在生动有趣的氛围中落实语文要素，提升学生的语文素养。一、导入新课：情境激趣，未成曲调先有情（面带微笑，语气亲切自然）师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设学生齐答：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位神秘的小伙伴，它呀，黑乎乎，脑袋大，身子小，甩着一条长尾巴，爱在水里游来游去。你们猜猜它是谁？（稍作停顿，与学生进行眼神交流，鼓励举手）生：（可能回答：小鱼？蝌蚪？）师：（出示小蝌蚪图片或简笔画）对啦！就是可爱的小蝌蚪！你们知道小蝌蚪长大后会变成什么吗？它们又是怎样找到自己的妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》，一起去探寻小蝌蚪成长的秘密！（板书课题，注意“蝌、蚪”二字的写法，可边写边提示部首）设计意图：通过猜谜语、出示图片的方式创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入课文，同时初步感知小蝌蚪的外形特点，为后续学习做铺垫。二、初读感知：整体把握，识字正音师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要做到：一、读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，或者请教书上的拼音朋友；二、读通句子，不要读破句；三、边读边标出自然段的序号，看看这篇课文一共有几个自然段。好，开始吧！（巡视，关注学生读书情况，适时给予个别指导）（学生朗读完毕）师：同学们读得真认真！这篇课文一共有几个自然段呀？（指名回答，教师板书序号）师：现在，老师想请几位小朋友分段来读一读课文，其他同学当小评委，仔细听他们读得怎么样，字音读准了没有，句子读通顺了没有。（指名分段朗读，及时纠正易错字音，如“迎上去”的“迎”，“追上去”的“追”，“乌龟”的“龟”等）师：刚才几位小老师读得都很努力！下面我们来看看课文里的这些生字宝宝，你们认识它们吗？（出示本课生字卡片，如“蝌、蚪、变、条、姐、啦、哪、宽、龟、顶、披、鼓”等）（采用多种形式识字：指名读、开火车读、齐读、给生字找朋友组词等。重点指导字形易错或难记的字，如“变”：外面是“亦”，里面是“又”；“鼓”：右边是“支”加“又”。可以结合图片或动作帮助记忆，如“披”，做一个披衣服的动作。）设计意图：通过自由朗读、分段朗读等多种形式，让学生初步感知课文内容，培养朗读能力。识字环节注重趣味性和实效性，帮助学生扎实掌握生字。三、品读感悟：探究发现，体会情感师：我们认识了生字宝宝，就能更好地读懂课文了。小蝌蚪是怎样找妈妈的呢？它们在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？请小朋友们再仔细读课文，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子，用“﹏﹏”画出它们遇到了谁，说了什么。（学生边读边画，教师巡视指导）（学生交流汇报，教师根据学生回答，引导梳理）师：谁来说说，刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（指名读第一自然段相关句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）师：（出示小蝌蚪图片）是啊，多可爱的小蝌蚪！我们来读一读这句话，读出它们的快活劲儿。（指导朗读，重读“大大的”、“长长的”、“快活地”）师：小蝌蚪游啊游，它们首先遇到了谁？（鲤鱼妈妈）它们是怎么问的？鲤鱼妈妈又是怎么回答的？（指名分角色朗读对话）师：小朋友们注意到没有，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，是“迎上去”的。（板书：迎上去）“迎上去”是什么样的动作呢？（可以请两位同学做动作演示，理解“迎”是主动向前迎接）师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈有四条腿，宽嘴巴。于是它们继续找。接着，它们又遇到了谁？（乌龟）这次它们是怎么做的？（追上去）（板书：追上去）“追上去”和“迎上去”一样吗？（引导学生理解“追”是因为乌龟游得快，小蝌蚪在后面追赶）师：乌龟告诉它们，它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。小蝌蚪们听了，又继续往前游。最后，它们找到了妈妈吗？（找到了）它们的妈妈是谁呀？（青蛙）师：小蝌蚪找到妈妈的时候，心情怎么样？（高兴、激动）我们来读一读描写青蛙妈妈样子的句子，再看看小蝌蚪变成了什么样子。（齐读最后一个自然段：“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈！’青蛙妈妈低头一看，笑着说：‘好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！’它们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”）师：（出示青蛙图片）看，这就是小青蛙！它们和小时候相比，发生了哪些变化呢？（引导学生总结：先长出后腿，再长出前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，变成了青蛙。）（板书：变——后腿→前腿→尾巴变短→尾巴不见→青蛙）师：小蝌蚪从卵变成小青蛙，多奇妙啊！这个过程需要一段时间。我们再来完整地读一读课文，感受小蝌蚪找妈妈的艰辛和找到妈妈的喜悦。（可以分角色朗读，或师生合作朗读）设计意图：通过问题引导，让学生自主探究，找出关键信息，理解课文内容。抓住“迎上去”、“追上去”等词语，体会小蝌蚪的主动和急切。通过对比小蝌蚪前后的变化，感受生命成长的奇妙。四、拓展延伸：联系生活，激发想象师：小蝌蚪终于找到了妈妈，还变成了小青蛙。青蛙是我们人类的好朋友，它能帮我们做什么呢？（吃害虫，保护庄稼）所以我们要怎样对待青蛙呢？（保护它，不能伤害它）师：大自然里还有很多小动物的成长过程也很有趣，比如蝴蝶、蚕宝宝等。课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起查一查资料，或者仔细观察一种小动物，看看它小时候是什么样子，长大后又是什么样子，下节课我们一起来分享。设计意图：拓展学生的知识面，培养观察能力和热爱大自然的情感，将课堂学习延伸到课外。五、总结回顾与作业布置师：今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，认识了许多生字朋友，还知道了小蝌蚪是怎样变成小青蛙的。它们那种坚持不懈找妈妈的精神真值得我们学习！师：今天的作业是：1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.认真书写本课的生字，特别是“变”和“鼓”。3.完成课后练习“读一读，记一记”。设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识。作业布置兼顾朗读、书写和知识积累。---其他重点课文教学要点提示除了《小蝌蚪找妈妈》，部编版二年级语文上册还有多篇重点课文，在试讲时可根据不同课文特点，侧重不同教学目标和方法：1.《植物妈妈有办法》：*重点：理解诗歌内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发对植物的兴趣。*方法：注重朗读，特别是儿歌的节奏感。运用图片、实物或多媒体帮助学生理解“降落伞”、“铠甲”等词语。鼓励学生想象，仿照诗歌句式说说其他植物传播种子的方法。2.《黄山奇石》：*重点：感受黄山奇石的神奇有趣，积累描写景物的词语（如“闻名中外”、“奇形怪状”）。*方法：以“奇”为线索，引导学生观察图片，结合课文描述，想象奇石的样子。指导学生朗读，读出对黄山奇石的赞叹之情。鼓励学生给文中未命名的奇石起名字，培养想象力。3.《坐井观天》：*重点：理解寓言故事的寓意，明白“看问题、认识事物，站得要高，看得要全面”的道理。*方法：以对话为重点，指导学生分角色朗读，体会青蛙和