道德与法治第六课第一框我对谁负责谁对我负责教学设计

在个体生命的成长历程中，“责任”二字如影随形，它是维系社会秩序的基石，也是个人品格修养的试金石。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，引导他们理解责任的内涵、明确责任的指向，对于其成为一个负责任的公民至关重要。本课教学设计聚焦“我对谁负责谁对我负责”这一核心议题，力求通过贴近学生生活的情境创设与问题探究，帮助学生在体验与反思中构建对责任的认知，提升责任担当意识。一、教学理念与目标（一）教学理念本课教学秉持“以学生发展为本”的理念，强调生活化教学与主体性学习。通过引导学生回顾自身生活经验，将抽象的“责任”概念与具体的生活情境相联系，使学生在主动参与、积极思考的过程中，自然而然地领悟责任的意义，实现从“知道”到“理解”再到“认同”的认知升华，并初步尝试将责任意识转化为实际行动。（二）教学目标1.知识目标：学生能够理解责任的基本含义，知道责任的多种来源；认识到每个人在社会生活中都扮演着不同角色，每种角色都意味着相应的责任；理解“我对谁负责”不仅包括对自己、对他人，也包括对社会和国家；同时明白“谁对我负责”，体会到他人对自己承担的责任，从而增强对他人、对社会的感恩之心。2.能力目标：初步培养学生辨别责任来源的能力，能够结合具体情境分析不同角色所承担的责任；提升学生对自身行为负责的能力，以及在面对责任冲突时进行简单价值判断和选择的能力；引导学生学会观察社会，感受他人对自己的责任与关爱。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对责任的敬畏感，树立起对自己行为负责的人生态度；培养学生的责任感和担当精神，愿意为自己的选择和行为后果负责；增强学生的集体荣誉感和社会责任感，体会到个人与社会的紧密联系，感恩他人的付出。二、教学重难点剖析（一）教学重点1.责任的含义与来源：这是理解后续内容的基础。学生需要清晰地认识到责任并非空洞的口号，而是对一个人做或不做某些事的要求，其来源是多方面的。2.角色与责任的关系：让学生明白，在社会生活中，每个人都扮演着多重角色，不同的角色意味着不同的责任，从而理解“我对谁负责”的具体指向。（二）教学难点1.“对自己负责”的深刻理解与践行：学生容易将责任简单理解为对他人、对集体的要求，而忽略对自己负责是首要的、基础的责任。如何引导学生真正内化“对自己负责”的观念，并落实到行动上，是教学的一大挑战。2.“谁对我负责”的全面认知与感恩情怀的培养：学生往往习以为常地接受他人的服务和付出，容易忽视背后他人所承担的责任。如何引导学生体会到社会中处处有负责的行为，并由此产生对他人、对社会的感恩之心，是教学中需要细致处理的难点。三、教学方法与课时安排（一）教学方法为达成教学目标，突破重难点，本课将综合运用以下教学方法：*情境创设法：通过设置贴近学生生活的情境，如家庭、学校、社会中的具体场景，引发学生的情感共鸣和思考。*案例分析法：选取典型的正面和反面案例，引导学生分析、讨论，在思辨中理解责任的内涵和重要性。*小组讨论法：围绕核心问题组织学生进行小组合作探究，鼓励学生积极发言，分享观点，在思想碰撞中深化认识。*体验感悟法：通过角色扮演、模拟活动等形式，让学生在亲身体验中感悟责任的分量和承担责任的意义。*讲授法：在学生自主探究的基础上，教师对关键概念、核心观点进行梳理和总结，确保知识的准确性和系统性。（二）课时安排本课内容建议安排1课时。四、教学准备1.教师准备：深入研读课程标准和教材内容，精心设计教学环节；搜集与责任相关的案例、图片、视频片段（如抗疫工作者、环卫工人、父母的辛劳等）；制作PPT课件，准备相关的讨论题和活动道具。2.学生准备：预习课文内容，思考自己在生活中扮演的角色；回顾近期自己经历或观察到的与责任有关的事情，准备在课堂上分享。五、教学过程设计（一）导入新课：情境激趣，引发思考（约5分钟）活动设计：播放一段短视频（或展示一组图片），内容可以是不同职业的人在岗位上尽职尽责的场景（如医生抢救病人、消防员灭火、教师授课、交警指挥交通等），或展示一个因不负责任导致不良后果的简短案例。教师提问：1.看完这段视频（这些图片），你有什么感受？2.视频（图片）中的人们在做什么？他们为什么要这样做？3.如果他们没有这样做，可能会有什么后果？学生活动：观看视频（图片），自由发言，初步感知“责任”的存在及其重要性。教师小结：无论是救死扶伤的医生，还是默默清扫的环卫工人，亦或是我们身边辛勤工作的父母、老师，他们都在以自己的方式承担着某种“责任”。责任，是我们生活中不可或缺的一部分。今天，我们就一同探讨“责任”这个话题，学习《我对谁负责谁对我负责》。（板书课题）（二）新课讲授：层层递进，探究新知第一环节：责任的“画像”——解读责任的含义与来源1.什么是责任？*情境设问：教师展示几幅简单情境图（如：学生按时完成作业、值日生认真打扫教室、子女照顾生病的父母）。*提问：这些情境中的人物在做什么？他们的行为有什么共同特点？*学生讨论：引导学生概括出责任是一个人分内应该做的事情。*教师补充：责任不仅包括我们“应该做的事”，也包括我们“不应该做的事”（如不随地吐痰、不欺凌同学等）。2.责任来自哪里？*案例分析：呈现案例“小明的一天”（片段式）：*早上，小明按时起床，准备上学——这是对谁的责任？来源于什么？（对自己负责，来源于对自己的要求、成长的需要）*到了学校，小明作为班长，协助老师收发作业——这是对谁的责任？来源于什么？（对同学、对老师、对集体的责任，来源于角色身份——班长）*放学路上，看到有人闯红灯，小明犹豫了一下，还是遵守了交通规则——这是对谁的责任？来源于什么？（对自己、对他人安全的责任，来源于法律规定）*小组合作：结合小明的案例和自身经验，讨论责任还可能来源于哪些方面？（如：道德规范、传统习俗、职业要求、承诺等）*教师总结：责任的来源是多样的，如对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定、传统习俗、公民身份等。第二环节：我的“角色”我的“责”——明晰我对谁负责1.角色与责任的交响*活动：“我的角色清单”*引导学生思考：在家庭中，我是谁？在学校里，我是谁？在社会上，我是谁？（学生填写简单的角色清单）*提问：当我们扮演这些角色时，分别需要承担哪些责任呢？*小组分享与展示：各小组推选代表分享本组同学的角色与相应责任，教师进行引导和补充。*教师点拨：每一种角色都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母是责任；作为学生，认真学习是责任；作为公民，遵守法律是责任。我们在社会生活中扮演着不同角色，就意味着要承担不同的责任。2.对自己负责是起点*情境辨析：*情境一：小刚总是作业拖拉，上课不认真听讲，他认为“我自己的事，我负责就好，学不学是我自己的自由。”*情境二：小红坚持每天锻炼身体，合理安排作息，她说：“身体是革命的本钱，对自己负责，才能更好地学习和生活。”*讨论：你同意小刚的观点吗？小红的做法体现了什么？对自己负责有哪些表现？（如：努力学习、按时作息、信守承诺、抵制不良诱惑等）*教师强调：对自己负责，是我们每个人首要的、基本的责任。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。对自己不负责任，最终会害人害己。3.对他人、对集体、对社会负责*过渡：我们的成长离不开他人和社会的关爱与支持，因此，我们也要对他人、对集体、对社会负责。*案例研讨：*正面案例：班级篮球赛中，同学们分工合作，有的积极拼抢，有的呐喊助威，有的做好后勤，最终赢得比赛。（体现对集体负责）*反面思考：如果值日生不打扫卫生，教室会怎样？如果医生不负责任，病人会怎样？（引导学生认识到不负责任的危害）*教师小结：我们每个人都是社会的一员，社会是一个整体，人们在社会生活中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也是对他人负责、对社会负责。第三环节：温暖的“守护”——感悟谁对我负责1.盘点身边的“负责”*情境回顾与思考：*当你生病时，是谁在照顾你？（父母——对子女的责任）*当你在学校遇到学习困难时，是谁在帮助你？（老师、同学——对学生、对同伴的责任）*当你走在干净整洁的街道上，是谁的功劳？（环卫工人——对社会环境的责任）*当我们享受和平安宁的生活时，是谁在默默守护？（军人、警察——对国家和人民的责任）*小组讨论：结合自己的经历，谈谈还有哪些人为我们承担着责任？他们的责任是什么？如果没有他们的付出，我们的生活会怎样？2.感恩与回馈*教师引导：在我们身边，有许许多多的人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。他们有的离我们很近，有的离我们很远；有的我们认识，有的我们不认识。但正是因为有了他们的负责，我们的生活才如此美好。*提问：面对他人对我们的负责，我们应该抱有怎样的态度？我们又能做些什么？*学生分享：引导学生表达感恩之情，并思考如何以实际行动回报他人的负责（如：努力学习回报父母老师，遵守规则不给他人添麻烦，力所能及帮助他人等）。*教师总结：我们在受惠于他人负责的同时，也要学会感恩，并将这份责任传递下去，做一个对自己、对他人、对社会负责的人。（三）巩固提升：总结反思，情感升华1.课堂小结：*师生共同回顾本节课所学内容：责任的含义、来源；角色与责任的关系；我对谁负责（对自己、对他人、对集体、对社会）；谁对我负责（他人的付出与关爱）。*强调核心观点：对自己负责是基础，对他人负责是延伸，我们在负责与被负责中共同构建美好社会。2.情感共鸣：播放一段感人的公益短片（体现责任与爱的主题），或朗诵一首关于责任的小诗。3.“我的责任宣言”：*引导学生结合本节课的学习感悟，写下一句或几句简短的“我的责任宣言”，可以是对自己的承诺，也可以是对未来的期许。*鼓励学生自愿分享自己的“责任宣言”。（四）拓展延伸：知行合一，践行责任1.课后实践：开展“责任小行动”活动，鼓励学生在一周内，选择一件体现对自己负责或对他人负责的小事认真去做，并记录自己的感受和他人的反应。2.推荐阅读：推荐与责任主题相关的文章或书籍片段，如《责任胜于能力》（节选）等。六、板书设计为了帮助学生构建清晰的知识框架，板书设计力求简洁明了、重点突出：我对谁负责谁对我负责一、责任的内涵*含义：分内应该做的事（应该做/不应该做）*来源：承诺、职业、道德、法律、习俗、身份等二、我对谁负责？——角色决定责任*角色→责任*子女→孝敬父母*学生→努力学习*公民→遵守法律*……→……*对自己负责（首要）→对他人、社会负责三、谁对我负责？——他人的担当*父母的关爱、老师的教导、同学的帮助*社会各行各业的付出……*→感恩于心，外化于行核心：对自己负责，对他人负责，对社会负责！七、教学反思本课教学设计紧密围绕“责任”这一核心，通过情境创设、案例分析、小组讨论、实践体验等多种形式，引导学生逐步深入理解“我对谁负责”和“谁对我负责”的内涵。教学过程注重从学生生活实际出发，激发学生的参与热情和情感体验，力求实现知识、能力、情感态度价值观的统一。在实际教学中，需要关注以下几点：1.学生参与的深度与广度：如何更好地调动所有学生的积极性，特别是那些性格内向或不善言辞的学生，让他们也能参与到讨论和分享中来，是需要持续关注和调整的。2.案例选择的典型性与适切性：案例是帮助学生理解抽象概念的重要载体，案例的选择应更加贴近学生的