幼小衔接考试试题一

幼小衔接模拟观察与互动参考引言：轻松过渡，自信启程幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要转折期。以下内容旨在通过一系列轻松的互动与观察，了解孩子当前的综合发展状况，为平稳过渡到小学生活提供参考。请注意，这并非严格意义上的“考试”，而是一次愉快的交流与能力展现。建议在孩子精神状态良好、心情放松的情况下，以游戏和聊天的方式进行。一、语言表达与交流能力此部分旨在了解孩子的语言组织、表达清晰度及日常交流能力。1.自我介绍*引导语：“小朋友你好呀！能告诉老师你叫什么名字吗？今年几岁了？”*（观察点：能否清晰说出自己的姓名、年龄，声音是否洪亮，眼神是否有交流。）2.家庭与生活*引导语：“你喜欢上幼儿园/学前班吗？为什么呢？你最喜欢幼儿园/学前班的什么活动呀？”*（观察点：能否完整表达自己的喜好和理由，语句是否通顺，是否能围绕话题展开。）3.故事与想象*引导语：“老师这里有一幅画（或一个简单的玩具场景，如小动物玩偶），你能看着它编一个小故事吗？或者你最近听过什么有趣的故事，能简单讲给老师听听吗？”*（观察点：能否理解任务，故事是否有简单逻辑，词汇量如何，是否能运用想象力。）二、数理逻辑与思维启蒙此部分旨在了解孩子对数量、形状、简单分类等基本概念的认知和初步逻辑思维能力。1.数量感知*引导语：“我们来玩个数数游戏吧。你能从1数到20吗？那你能数出老师手里有几块积木/几颗珠子吗？（出示5-10个物品）”*（观察点：数数的准确性，手口是否一致，能否正确点数少量实物。）2.比较与简单分类*引导语：“这里有几个苹果和几个梨（或不同颜色、大小的积木），你能告诉我是苹果多还是梨多吗？你能把它们分开摆放吗？说说你是怎么分的？”*（观察点：能否理解“多少”的概念，能否按简单特征（颜色、大小、种类）进行分类，并说出分类标准。）3.简单图形认知*引导语：“你认识这些形状吗？（出示圆形、正方形、三角形图片或实物）能在教室里/家里找找看，哪些东西是圆形的/正方形的/三角形的吗？”*（观察点：能否识别基本几何图形，并将图形与生活中的物品联系起来。）三、观察与专注能力此部分旨在了解孩子的视觉观察、细节捕捉及短时专注能力。1.找不同/找相同*引导语：“看，这里有两幅图片（选择简单的儿童找不同图片，2-3处不同即可），你能发现它们有哪些不一样的地方吗？或者找找看，哪两个小动物/物品是一模一样的？”*（观察点：能否仔细观察，发现图片中的细微差异或相同之处，专注时间长短。）2.听指令做动作/串珠子*引导语：“我们来玩‘我说你做’的游戏，请注意听哦：请你举起你的小手，再拍拍你的小腿，然后点点头。”（指令由简到难，2-3个连续指令即可）*或提供串珠材料：“我们来串一条漂亮的项链吧，请你按照一颗红珠子、一颗蓝珠子的顺序串起来，试试看。”*（观察点：能否准确理解并执行指令，手眼协调能力，做事的坚持性。）四、生活自理与社会适应此部分旨在了解孩子的基本生活技能、规则意识及与人合作交流的初步能力。1.生活小问答*引导语：“如果你想上厕所了，应该怎么做呢？吃饭前我们要做什么？如果你的铅笔掉在地上了，你会怎么办？”*（观察点：基本生活常识和自理能力的认知，解决简单问题的意识。）2.分享与合作*引导语：“如果你有两块好吃的饼干，你的好朋友也想吃，你会怎么做？我们现在需要一起搭一个小房子，你想怎么分工呢？”*（观察点：分享意愿，初步的合作意识和表达能力。）3.情绪与规则*引导语：“如果你和小朋友玩游戏时，意见不一样了，你会怎么做？在幼儿园/学校里，我们为什么要排队呢？”*（观察点：情绪认知与管理的初步意识，对集体规则的理解。）五、动作发展与创造力此部分旨在了解孩子的大肌肉协调、精细动作发展及初步的想象力与创造力。1.画一画*引导语：“请你用笔画一画你最喜欢的小动物，或者你想象中的外星人是什么样子的？”*（观察点：握笔姿势，线条控制，画面内容的想象力和表现力。）2.模仿与平衡*引导语：“请你像小鸟一样张开翅膀跳一跳，像大象一样甩甩鼻子走一走。我们来走直线（可用绳子或粉笔画线），看看能不能保持平衡不掉下来。”*（观察点：大肌肉动作的协调性、灵活性和平衡感。）温馨提示与建议*氛围轻松化：将整个过程视为与孩子的一次愉快互动，而非“考试”，避免给孩子造成压力。多用鼓励性语言，如“你说得真清楚！”“这个想法很有创意！”*观察日常化：以上内容仅为参考，孩子的真实能力更多体现在日常生活的点滴中。家长和老师应在自然情境下多观察、多引导。*个体差异化：每个孩子都是独特的，发展节奏各不相同。关注孩子的进步，而非与他人比较。*能力综合化：幼小衔接更重要的是学习习惯、专注力、任