《普罗米修斯》教案

《普罗米修斯》教案一、教学对象小学高年级学生(或初中低年级)二、课时安排建议两课时三、教学目标(一)知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3.初步感知神话故事的特点，体会作者丰富的想象力。(二)过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解普罗米修斯“盗”火的原因、经过及其所遭受的残酷惩罚。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会普罗米修斯的英雄形象和伟大精神。3.学习概括课文主要内容的方法，初步培养学生的概括能力和口头表达能力。(三)情感态度与价值观1.感受普罗米修斯为了人类幸福，勇敢不屈、不畏强暴、为民造福的伟大精神。2.激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养正义感和为理想、为正义而奋斗的精神。3.初步了解古希腊神话的魅力，培养对神话故事的阅读兴趣。四、教学重难点(一)教学重点1.理解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举及其所遭受的残酷惩罚，感受他不屈不挠的斗争精神。2.品味课文中描写普罗米修斯言行和神态的重点语句，体会其精神品质。(二)教学难点1.理解神话故事中蕴含的想象与象征意义，如“火”的象征意义，以及宙斯等神的象征意义。2.体会普罗米修斯在面对宙斯残酷惩罚时始终不屈服的原因，深刻理解其精神的伟大。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、文字资料、相关视频片段等），准备《普罗米修斯》故事的相关背景资料（如希腊神话的简要介绍），以及其他辅助教学的图片或道具（如火炬图片）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事；有条件的学生可以搜集一些关于希腊神话的小故事或人物。六、教学过程第一课时(一)激情导入，揭示课题1.情境创设：同学们，在遥远的古希腊，流传着许多动人的神话故事。这些故事充满了神奇的想象，塑造了一个个个性鲜明的神和英雄。今天，我们就要走进其中一个震撼人心的故事，去认识一位了不起的英雄。（板书课题：普罗米修斯）2.齐读课题，指导“斯”的轻声读法。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：普罗米修斯是谁？他做了什么事？这个故事讲了什么内容？）带着这些问题，让我们一同走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事。2.检查字词：*出示本课生字词（如：悲惨、惩罚、饶恕、锁链、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、愤愤不平、挽弓搭箭等），指名认读，开火车读，纠正读音。*重点指导字形：如“惨”是竖心旁，与心情有关；“罚”的下半部分是“言”；“肝、脏”是月字旁，与身体器官有关。*引导学生结合上下文或生活实际理解词语意思，如“气急败坏”、“愤愤不平”、“驱寒取暖”。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了普罗米修斯的一件什么事？（用简洁的语言概括）4.梳理脉络：*学生讨论交流，教师引导概括：课文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地从太阳神阿波罗那里“盗”取火种，给人类带来光明和温暖，因此受到了宙斯残酷的惩罚，但他始终不屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救。*引导学生按照“无火——盗火——受罚——获救”的顺序，梳理课文脉络，把握主要情节。(三)聚焦“盗”火，感受其勇1.研读“无火”：*默读课文第一自然段，思考：在没有火的时候，人类的生活是怎样的？找出相关语句读一读。*交流反馈：抓住“无边的黑暗”、“寒冷”、“饥饿”、“疾病”、“悲惨”等词语，体会人类生活的困苦。*想象说话：如果你是当时的人类，没有火，你的生活将会是什么样的？2.研读“盗火”：*过渡：看到人类如此悲惨的生活，普罗米修斯是怎样做的？（他决定去“盗”取火种。）*齐读第二自然段，思考：普罗米修斯为什么要去“盗”火？（“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类造福，冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里取走了火种。”）*讨论：这里为什么用“盗”字？普罗米修斯是小偷吗？（引导学生理解，在宙斯的严厉禁止下，普罗米修斯为了人类的幸福而取走火种，这个“盗”字更能体现他的勇敢和牺牲精神，是褒义的，充满了赞美。）*想象画面：普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？（引导学生结合课文描述和自己的想象，感受其过程的艰险和普罗米修斯的机智勇敢。）3.感受“火”的意义：*有了火之后，人类的生活发生了怎样的变化？找出课文中的句子读一读。*对比“无火”与“有火”的生活，体会火给人类带来的光明、温暖、希望和文明。（板书：带来光明、温暖、幸福、文明）*小结：普罗米修斯盗取的不仅仅是火种，更是希望，是幸福，是人类文明的曙光。他的这一行为是多么伟大啊！(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步认识了普罗米修斯，了解到他为了人类的幸福，勇敢地盗取了火种。他的这一行为会带来怎样的后果呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*用自己的话向家人讲述普罗米修斯“盗”火的故事。*思考：普罗米修斯盗火后，宙斯会怎样惩罚他？普罗米修斯会屈服吗？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾旧知：*听写本课重点词语。*提问：上节课我们学习了普罗米修斯做了一件什么伟大的事情？（他为人类盗取了火种，带来了光明和温暖。）2.导入新课：普罗米修斯的这一行为，无疑触怒了高高在上的众神之王宙斯。宙斯是怎样惩罚这位英雄的？普罗米修斯又是如何面对的呢？这节课我们继续深入学习。(二)品读“受罚”，感悟其韧1.研读“惩罚”：*自由朗读课文第三至五自然段，找出描写宙斯惩罚普罗米修斯的句子，用“~~~~”划出来。*交流反馈，重点研读：*“宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”（体会“气急败坏”，感受宙斯的愤怒和残忍。）*“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’”（从火神的“敬佩”和“悄悄”劝说，反衬普罗米修斯行为的正义和宙斯的残暴，也为下文普罗米修斯的不屈服做铺垫。）*普罗米修斯的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（引导学生抓住反问句“有什么错？”体会普罗米修斯的理直气壮和坚定信念；抓住“可以忍受”、“决不会”、“更不会”等词语，感受其不屈不挠、为了正义和人类幸福甘愿牺牲一切的决心。）*“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。”（体会火神的无奈，进一步突出宙斯的权威和冷酷。）2.感受“残酷折磨”：*宙斯是如何具体惩罚普罗米修斯的？（“用铁链把他锁在高加索山的悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦。”“又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”）*品词析句：*“锁”：一个“锁”字，写出了普罗米修斯失去了自由，被牢牢地禁锢。*“日夜遭受风吹雨淋”：体会其痛苦的持续性。*“凶恶的鹫鹰”、“尖利的嘴巴”、“啄食他的肝脏”：引导学生想象画面，感受惩罚的血腥和残酷。*“肝脏被吃光了……又重新长了起来……永远没有尽头”：这是一种怎样的痛苦？（无休止的、反复的、无法摆脱的痛苦。）*换位思考：如果你是普罗米修斯，遭受这样残酷的折磨，你会怎么想？怎么做？（引导学生体会普罗米修斯所承受的巨大痛苦和精神压力。）3.感悟“不屈服”：*面对如此残酷的折磨，普罗米修斯屈服了吗？（“普罗米修斯一直没有屈服。”）*找出描写普罗米修斯在受罚时表现的句子，体会他的内心。（“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”）*讨论：是什么力量支撑着普罗米修斯，让他能够忍受如此巨大的痛苦而永不屈服？（对人类的爱，为人类造福的坚定信念，不畏强暴、坚持正义的勇气和决心。）（板书：不屈不挠、坚持正义、为民造福）*朗读升华：带着对普罗米修斯的敬佩之情，朗读描写他受罚和不屈服的段落。(三)学习“获救”，体会正义1.了解“获救”：*默读课文最后一个自然段，思考：是谁救了普罗米修斯？他是怎样做的？*交流：大力神赫拉克勒斯“看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。”*讨论：赫拉克勒斯为什么要救普罗米修斯？（他也敬佩普罗米修斯，对宙斯的残酷行为感到愤怒，代表了正义的力量。）2.体会结局的意义：*普罗米修斯获救了，这说明了什么？（邪不压正，正义终将战胜邪恶；普罗米修斯的精神感动了后人，得到了人们的敬仰和救助。）*小结：普罗米修斯的坚持和牺牲，最终换来了自由，也赢得了人们永远的尊敬。他的故事，成为了一曲歌颂英雄、歌颂正义的赞歌。(四)总结全文，拓展延伸1.回顾全文，总结人物形象：*再次默读全文，思考：普罗米修斯是一个怎样的神？（引导学生从“勇敢”、“善良”、“正义”、“不屈不挠”、“为民造福”、“不畏强暴”等方面总结。）*教师总结：普罗米修斯是古希腊神话中一位伟大的英雄。他为了人类的幸福，勇敢地盗取火种，面对宙斯的残酷惩罚，始终不屈不挠，用自己的痛苦和牺牲换来了人类的光明、温暖与进步。他是正义的化身，是勇敢的象征，他的精神将永远激励着我们。2.感悟神话特点：*学了这个故事，你觉得神话故事有什么特点？（充满神奇的想象，人物形象鲜明，情节曲折动人，往往蕴含着人们对美好生活的向往和对英雄的赞美。）3.拓展阅读：*推荐阅读其他古希腊神话故事，如《宙斯》、《赫拉克勒斯的十二项任务》、《潘多拉的盒子》等，感受希腊神话的魅力。*鼓励学生课后互相交流自己读过的神话故事。4.情感升华，读写结合：*如果你是当时的一位人类，当你得知普罗米修斯为了你们而遭受如此残酷的折磨时，你想对他说些什么？*请你以“普罗米修斯，我想对你说”为题，写几句话或一段话。（学生动笔写，写完后交流分享。）(五)布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把《普罗米修斯》的故事讲给弟弟妹妹听。3.选择一个自