古诗文《雁门太守行》教学设计

一、教材分析《雁门太守行》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其奇诡的想象、浓艳斑驳的色彩和悲壮激昂的情感著称。诗歌通过描绘边关战争的惨烈景象，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概和爱国情怀。本诗意境雄浑，用典精妙，是学习唐诗边塞题材的重要篇目，也是培养学生诗歌鉴赏能力、激发其家国情怀的良好素材。二、学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有了初步的了解。他们具备一定的文言知识积累和初步的阅读理解能力，能够借助注释疏通大意。然而，李贺诗歌特有的奇崛风格、密集的意象群以及深沉的情感内涵，对学生而言仍存在一定的理解障碍。部分学生可能对诗歌中“黑云”、“甲光”、“金鳞”等色彩与意象的象征意义感到困惑，对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”所蕴含的复杂情感也需要深入引导。因此，教学中需注重情境的创设和意象的解读，引导学生由浅入深，逐步领会诗歌的意境与情感。三、教学目标基于对教材的理解和学生的实际情况，本课的教学目标设定如下：（一）知识与技能1.准确、有感情地朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌中重点词语的含义，疏通诗句大意，把握诗歌的主要内容。3.学习诗歌运用比喻、夸张、用典等手法塑造形象、表达情感的技巧。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律美，初步体会诗人情感。2.通过小组合作探究，分析诗歌关键意象的内涵，理解诗歌意境的营造。3.通过问题引导，深入思考诗人在特定背景下所抒发的思想情感。（三）情感态度与价值观1.感受边关将士忠勇爱国、浴血奋战的英雄气概。2.体会诗人对英雄将士的赞颂之情以及对国家命运的深切关怀。3.培养学生的爱国主义情感和对英雄的崇敬之情。四、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌中“黑云”、“甲光”、“金鳞”、“秋色”、“燕脂”、“夜紫”、“红旗”、“玉龙”等意象的象征意义及其在营造意境中的作用。2.品味诗歌奇崛的语言风格和强烈的艺术感染力。（二）教学难点1.深入理解“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一句所蕴含的复杂情感，包括将士的忠君爱国、视死如归以及诗人的寄托。2.体会李贺诗歌“诗鬼”风格在本诗中的体现，如色彩的浓艳对比、想象的奇特诡谲。五、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的诵读中感受诗歌的意境和情感。2.情境创设法：利用图片、音频或教师的语言描述，创设边关战争的情境，帮助学生更好地进入诗歌氛围。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入理解诗歌内涵。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌意象、情感、手法的理解，碰撞思想火花。5.点拨法：在学生思考、讨论遇到困难时，教师进行适时、适度的点拨，引导学生向更深层次理解。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌朗读音频或视频、相关图片、重点问题等），熟悉诗歌及相关资料。2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通诗意，了解作者及写作背景，圈点勾画疑难之处。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（教师以深沉的语调导入）同学们，当我们翻开厚重的历史画卷，总有一些英雄的身影让我们心潮澎湃，总有一些悲壮的场景让我们热泪盈眶。在那烽火连天的古代边关，曾有多少将士，