2026年非全日制研究生考试心理学实验设计试题及真题

2026年非全日制研究生考试心理学实验设计试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年非全日制研究生考试心理学实验设计试题及真题考核对象：心理学专业非全日制研究生题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.实验设计中的随机分配是指将被试随机分配到不同实验组中，以消除选择偏差。2.完全随机化设计（CRD）适用于所有实验情境，因为它能最大程度地控制实验误差。3.断点取样属于非概率抽样方法，因此其结果无法推广到总体。4.实验中的控制组必须与实验组在所有变量上保持一致，除了自变量。5.因素设计（FactorialDesign）可以同时检验多个自变量的主效应和交互效应。6.重复测量设计（RepeatedMeasuresDesign）适用于被试数量较少但需要多次测量的实验。7.实验者效应是指实验者的期望或行为对被试产生的影响，可以通过双盲设计消除。8.实验设计中的混淆变量是指未被控制的无关变量，会导致结果偏差。9.实验记录应尽可能详细，包括被试的生理指标、环境变化等，以增强结果的可信度。10.实验设计中的内部效度是指实验结果在多大程度上反映了自变量与因变量之间的因果关系。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪种方法不属于实验设计中的控制无关变量的策略？A.随机分配B.设置控制组C.双盲设计D.使用统计控制2.在实验设计中，以下哪项是内部效度的关键指标？A.样本量大小B.实验者期望C.被试的代表性D.统计显著性3.因素设计（2×2）中，共有多少个主效应和交互效应需要检验？A.2个主效应，1个交互效应B.2个主效应，2个交互效应C.4个主效应，1个交互效应D.4个主效应，4个交互效应4.以下哪种抽样方法属于概率抽样？A.方便抽样B.分层抽样C.判断抽样D.雪球抽样5.实验设计中的“安慰剂效应”是指被试因期望而表现出实验结果的现象，以下哪项措施可以有效减少安慰剂效应？A.使用安慰剂组B.单盲设计C.随机分配D.增加样本量6.重复测量设计的主要优势是什么？A.可以控制被试个体差异B.可以减少实验次数C.可以提高内部效度D.可以避免实验者效应7.实验设计中的“混淆变量”是指未被控制的无关变量，以下哪项是混淆变量的典型例子？A.自变量的不同水平B.被试的年龄差异C.实验者的期望D.因变量的测量误差8.完全随机区组设计（CRBD）适用于以下哪种情况？A.被试间差异较大B.被试间差异较小C.需要控制被试数量D.需要多次测量9.实验设计中的“被试内效应”是指被试在不同实验条件下的行为差异，以下哪项措施可以有效控制被试内效应？A.使用随机分配B.设置安慰剂组C.使用区组设计D.增加实验次数10.实验设计中的“外部效度”是指实验结果在多大程度上可以推广到总体，以下哪项因素会影响外部效度？A.实验者期望B.被试的代表性C.因变量的测量误差D.实验次数三、多选题（每题2分，共20分）1.实验设计中的控制无关变量的策略包括哪些？A.随机分配B.设置控制组C.双盲设计D.使用统计控制E.控制环境变量2.因素设计（2×2）中，需要检验哪些效应？A.主效应1B.主效应2C.交互效应D.被试内效应E.混淆变量3.实验设计中的抽样方法包括哪些？A.概率抽样B.非概率抽样C.随机抽样D.分层抽样E.方便抽样4.实验设计中的“安慰剂效应”和“实验者效应”分别指什么？A.安慰剂效应是指被试因期望而表现出实验结果的现象B.实验者效应是指实验者的期望或行为对被试产生的影响C.安慰剂效应可以通过设置安慰剂组消除D.实验者效应可以通过双盲设计消除E.两者都属于混淆变量5.完全随机区组设计（CRBD）与完全随机化设计（CRD）的区别是什么？A.CRBD考虑了被试间差异B.CRBD需要将被试随机分配到区组中C.CRBD适用于被试间差异较大的情况D.CRD不需要考虑被试间差异E.CRD适用于被试间差异较小的情况6.实验设计中的“内部效度”和“外部效度”分别指什么？A.内部效度是指实验结果在多大程度上反映了自变量与因变量之间的因果关系B.外部效度是指实验结果在多大程度上可以推广到总体C.内部效度可以通过控制无关变量提高D.外部效度可以通过增加样本量提高E.两者都属于实验设计的核心指标7.实验设计中的“被试内效应”和“被试间效应”分别指什么？A.被试内效应是指被试在不同实验条件下的行为差异B.被试间效应是指不同被试之间的行为差异C.被试内效应可以通过重复测量设计控制D.被试间效应可以通过随机分配控制E.两者都属于实验设计的核心指标8.实验设计中的“混淆变量”是指未被控制的无关变量，以下哪些是混淆变量的典型例子？A.被试的年龄差异B.实验者的期望C.实验环境的变化D.因变量的测量误差E.自变量的不同水平9.实验设计中的“安慰剂效应”可以通过哪些措施减少？A.使用安慰剂组B.单盲设计C.随机分配D.增加样本量E.控制环境变量10.实验设计中的“因素设计”和“简单设计”的区别是什么？A.因素设计可以同时检验多个自变量的主效应和交互效应B.简单设计只检验一个自变量的效应C.因素设计适用于复杂实验情境D.简单设计适用于简单实验情境E.两者都属于实验设计的核心类型四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例背景：某研究者想探究不同类型的音乐（古典、摇滚、流行）对被试认知任务表现的影响。研究者招募了60名被试，随机分配到三个实验组（古典、摇滚、流行），每组20人。实验任务为数字记忆任务，被试需要在听不同类型音乐的情况下完成记忆任务。研究者记录了被试的准确记忆数量。问题：（1）该实验属于哪种实验设计？为什么？（2）该实验的内部效度和外部效度分别受哪些因素影响？（3）如果研究者发现摇滚组的记忆数量显著高于其他两组，如何解释这一结果？2.案例背景：某研究者想探究不同教学方法（讲授法、讨论法、实践法）对大学生学习效果的影响。研究者招募了90名大学生，随机分配到三个实验组（讲授法、讨论法、实践法），每组30人。实验任务为期末考试，研究者记录了被试的考试分数。问题：（1）该实验属于哪种实验设计？为什么？（2）该实验的内部效度和外部效度分别受哪些因素影响？（3）如果研究者发现实践组的考试分数显著高于其他两组，如何解释这一结果？3.案例背景：某研究者想探究不同光照强度（强光、弱光、无光）对被试情绪状态的影响。研究者招募了30名被试，采用重复测量设计，每个被试在不同光照条件下分别进行情绪测试，记录被试的情绪评分。问题：（1）该实验属于哪种实验设计？为什么？（2）该实验的内部效度和外部效度分别受哪些因素影响？（3）如果研究者发现强光条件下的情绪评分显著高于其他条件，如何解释这一结果？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述题：请详细论述实验设计中的“内部效度”和“外部效度”的概念、影响因素及两者之间的关系。2.论述题：请详细论述实验设计中的“被试内效应”和“被试间效应”的概念、优缺点及适用情境。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×（完全随机化设计适用于被试间差异较小的情况，随机区组设计适用于被试间差异较大的情况。）3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√二、单选题1.D2.D3.A4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.B三、多选题1.A,B,C,D,E2.A,B,C3.A,B,C,D,E4.A,B,D5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D9.A,C,D,E10.A,B,C,D,E四、案例分析1.（1）该实验属于完全随机化设计（CRD），因为被试被随机分配到不同实验组中，以消除选择偏差。（2）内部效度受实验者期望、被试的期望、实验环境变化等因素影响；外部效度受被试的代表性、实验情境的典型性等因素影响。（3）摇滚组的记忆数量显著高于其他两组可能是因为摇滚音乐激发了被试的注意力或情绪，从而提高了记忆表现。2.（1）该实验属于完全随机化设计（CRD），因为被试被随机分配到不同实验组中，以消除选择偏差。（2）内部效度受实验者期望、被试的期望、实验环境变化等因素影响；外部效度受被试的代表性、实验情境的典型性等因素影响。（3）实践组的考试分数显著高于其他两组可能是因为实践法激发了被试的主动学习和应用能力，从而提高了学习效果。3.（1）该实验属于重复测量设计（RepeatedMeasuresDesign），因为每个被试在不同光照条件下分别进行情绪测试，以控制被试个体差异。（2）内部效度受实验者期望、被试的期望、实验环境变化等因素影响；外部效度受被试的代表性、实验情境的典型性等因素影响。（3）强光条件下的情绪评分显著高于其他条件可能是因为强光照激发了被试的兴奋情绪，从而提高了情绪评分。五、论述题1.论述题：实验设计中的“内部效度”是指实验结果在多大程度上反映了自变量与因变量之间的因果关系。内部效度受实验者期望、被试的期望、实验环境变化、被试的个体差异等因素影响。提高内部效度的策略包括随机分配、设置控制组、双盲设计等。实验设计中的“外部效度”是指实验结果在多大程度上可以推广到总体。外部效度受被试的代表性、实验情境的典型性、实验任务的难度等因素影响。提高外部效度的策略包括增加样本量、使用典型实验情境、提高被试的代表性等。内部效度和外部效度之间存在着权衡关系，提高内部效度的措施可能会降低外部效度，反之亦然。因此，研究者需要在实验设计中综合考虑内部效度和外部效度，选择合适的实验设计方法。2.论述题：实验设计中的“被试内效应”是指被试在不同实验条件下的行为差异，重复测量设计（RepeatedMeasuresDesign）可以控制被试个体差异，从而