人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及课堂实录

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及课堂实录一、教学设计（一）教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。本文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言简洁明快，层次清晰，用词准确，是培养学生观察能力、表达能力和感受祖国文化遗产魅力的好教材。通过学习，学生不仅能了解赵州桥的基本情况，更能初步体会说明文的一些表达方法，如列数字、打比方等（虽然对于三年级学生不做术语要求，但可初步感知）。（二）学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字词，读懂课文大意。他们对新鲜事物充满好奇，对历史古迹有初步的感性认识，但对于“雄伟”、“坚固”、“美观”等抽象词语的理解可能不够深入，对赵州桥的建筑特点及其蕴含的智慧也难以一下子领会。因此，教学中需要运用直观形象的教学手段，引导学生通过品读关键词句，结合生活经验，逐步加深理解。（三）教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的位置、设计者、建造年代以及它的雄伟、坚固和美观。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，培养学生提取信息、概括内容和初步鉴赏语言的能力。引导学生学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和独特魅力，激发学生对我国古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情，增强民族自豪感。（四）教学重难点*重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受作者是如何把这些特点写清楚的。*难点：体会赵州桥设计的巧妙之处，理解其“不但坚固，而且美观”的过渡作用，以及为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（五）教学准备1.教师：制作包含赵州桥图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备赵州桥模型（可选）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集有关赵州桥或其他古代桥梁的图片、故事（可选）。（六）教学过程设计第一课时1.激情导入，初识赵州桥：谈话引入，展示图片或短视频，激发学生兴趣，引出课题，简介赵州桥。2.初读课文，整体感知：学生自由朗读，圈生字，读准字音，读通句子。教师检查朗读情况，正音。引导学生说说赵州桥给你留下了什么初步印象。3.再读课文，梳理脉络：引导学生默读课文，思考课文主要介绍了赵州桥的哪些方面？（位置、设计者、年代、特点：雄伟、坚固、美观、历史价值）4.学习生字，指导书写：重点指导本课生字的音、形、义，特别是易错字的书写。第二课时1.复习回顾，导入新课：听写词语，回顾上节课所学，引出对赵州桥特点的深入学习。2.精读品味，感受“雄伟坚固”：*聚焦描写赵州桥“雄伟”的段落，找出关键词句，结合图片理解“雄伟”（如“长五十多米，宽九米多”、“横跨在洨河上”）。*重点研读赵州桥设计“坚固”的部分，理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”的巧妙之处，体会其既减轻重量又节省石料，还利于泄洪的作用。3.品读感悟，欣赏“美观”：*找出描写赵州桥“美观”的句子，朗读体会。*理解“有的……有的……还有的……”的句式，想象龙的姿态，感受雕刻的精美。4.体会过渡，总结特点：理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话的作用，总结赵州桥的主要特点。5.升华情感，体会价值：讨论为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产，感受古代劳动人民的智慧和才干。6.拓展延伸，激发自豪：结合课前搜集的资料或补充资料，谈谈对赵州桥或其他古代建筑的感受，激发民族自豪感。7.总结全文，背诵积累：总结本课所学，指导背诵喜欢的段落。（七）板书设计（示例）赵州桥（河北赵县洨河上李春隋朝）*雄伟：长、宽、横跨*坚固：没有桥墩，一个大桥洞，四个小桥洞（减轻重量、节省石料、泄洪）*美观：栏板雕刻着龙（有的……有的……还有的……）*（不但……而且……）*宝贵遗产→智慧才干（八）教学反思与拓展1.教学反思：本课教学是否达到预期目标？学生对赵州桥的特点理解是否到位？在引导学生体会劳动人民智慧方面做得如何？哪些环节可以改进？2.拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多关于中国著名桥梁或古代建筑的资料，举办小型“中国古建筑之美”分享会；或尝试用几句话夸夸赵州桥，写下来。二、课堂实录（第二课时节选）(一)复习回顾，导入新课师：同学们，上节课我们初步认识了一座古老而神奇的桥——（生齐答：赵州桥）。谁能说说，通过上节课的学习，你对赵州桥有了哪些了解？生1：我知道赵州桥在河北省赵县的洨河上。生2：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，有很多年的历史了。生3：课文说它很雄伟，也很坚固，还很漂亮。师：同学们记得真清楚！赵州桥就像一位饱经沧桑的老人，屹立千年而不倒。今天，我们就再次走近它，细细品味它那独特的魅力，感受它为何能成为我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵的历史遗产）(二)精读品味，感受“雄伟坚固”师：请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想，赵州桥给你留下最深刻的印象是什么？你是从哪些句子或词语中感受到的？可以划一划，读一读。（学生自由朗读，勾画批注）师：谁来说说你的感受？赵州桥给你留下了什么印象？生1：我觉得赵州桥非常“雄伟”。课文里说它“长五十多米，宽九米多，中间行车马，两旁走人”。师：（出示赵州桥远景图）五十多米有多长？九米多有多宽？同学们可以想象一下，我们教室的长度大概是……，我们学校的操场跑道一圈是……。赵州桥横跨在宽阔的洨河上，确实很——（生齐：雄伟！）谁能把这种雄伟的气势读出来？（指名朗读，教师指导朗读语气）师：赵州桥除了雄伟，还有什么特点让你印象深刻？生2：我觉得它很“坚固”。因为它“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”师：（出示赵州桥结构图）大家看，“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，这在当时是非常了不起的设计！为什么说这样的设计能让赵州桥更坚固呢？（引导学生思考：没有桥墩，河水冲击小；拱形结构本身就比较稳固。）师：李春爷爷的设计还不止这些巧妙之处呢！请大家再读读这段话，看看还有什么特别的设计？生3：我找到了！“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”师：（课件突出显示小桥洞）大家看，这四个小桥洞有什么作用呢？请同学们默读课文中的句子，用“因为……所以……”的句式来说一说。生4：因为“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”所以，这样设计可以减轻流水对桥身的冲击力。师：说得真好！这就叫“减轻冲击力”。还有吗？生5：我还从“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”这句话知道了，还能“减轻桥身重量，节省石料”。师：你真会读书！一个“既……又……”就把两个好处都说清楚了。这种设计多么巧妙啊！所以课文说它是——（生齐：在建桥史上是一个创举！）“创举”是什么意思？（生：以前没有过的，了不起的举动或发明。）师：是的，在那么久远的年代，我们的祖先就能有如此智慧的创造，真让人——（生：敬佩！自豪！）让我们带着这种敬佩和自豪，再来朗读这段话，感受李春的智慧！（学生齐读第二自然段）(三)品读感悟，欣赏“美观”师：赵州桥不仅坚固，而且——（生齐：美观！）课文哪个自然段写了它的美观？（第三自然段）师：请同学们轻声朗读第三自然段，看看赵州桥的美观体现在哪里？生：栏板上雕刻着精美的图案。师：都雕刻了哪些图案呢？请同学们找出描写龙的句子，读一读，想象一下那些龙的样子。（学生朗读，想象）师：谁能说说你最喜欢哪种龙？它是什么样子的？生1：我喜欢“相互缠绕的龙”，它们“嘴里吐出美丽的水花”，感觉很神奇。生2：我喜欢“前爪相互抵着，各自回首遥望的龙”，它们好像在说悄悄话，很有趣。生3：我喜欢“双龙戏珠”，它们“似乎都在游动，真像活了一样”！师：（出示栏板雕刻图片）同学们看，这些龙有的……有的……还有的……（引导学生用上文中的词语描述），它们形态各异，栩栩如生！作者用了什么句式把这些图案写得这么生动？生：用了“有的……有的……还有的……”这样的句式。师：这种句式能让我们把几种不同的情况写清楚，写具体。我们也来试着用“下课了，操场上真热闹，同学们有的……有的……还有的……”说一句话。（学生练习说话）师：这些雕刻“精美”到什么程度呢？课文说“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话让你感受到了什么？生：我感受到雕刻得太像了，太逼真了！古代工匠的手艺太高超了！师：让我们带着赞叹的语气，美美地朗读这一段，感受赵州桥的美观。（学生齐读第三自然段）(四)体会过渡，总结特点师：同学们，我们刚才学习了赵州桥的坚固和美观。课文中有一句话巧妙地把这两个特点连接起来了，是哪一句？生：这座桥不但坚固，而且美观。师：（板书：不但坚固，而且美观）这句话中，“不但”后面说的是赵州桥的——（坚固），“而且”后面说的是它的——（美观）。像这样的句子，我们叫它过渡句。它的作用就是承上启下，让文章的结构更清晰。我们平时说话和写作文的时候，也可以学习使用这样的句子。(五)升华情感，体会价值师：正是因为赵州桥有如此雄伟的气势，如此坚固的结构，还有如此精美的雕刻，所以，它历经一千四百多年的风雨，依然屹立不倒。课文最后一段是怎么评价它的？生齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：为什么说赵州桥是“宝贵的历史遗产”呢？（引导学生结合前面所学，从赵州桥的设计、建造、历史悠久、体现的智慧等方面回答）生1：因为它历史悠久，是隋朝建的，现在还在。生2：因为它的设计非常巧妙，是建桥史上的创举。生3：因为它体现了古代劳动人民的智慧和才干。师：是啊，赵州桥不仅是一座桥，它更像一座丰碑，记载着我国古代劳动人民的智慧和汗水。它是我们中华民族的骄傲！让我们怀着对古代劳动人民的崇敬之情，齐读最后一个自然段。（学生饱含深情地齐读最后一段）(六)总结全文，拓展延伸师：同学们，今天我们一起领略了赵州桥的风采。它雄伟坚固，它美观精巧，它是我国宝贵的历史遗产。希望同学们课后能多搜集一些关于中国古代建筑奇迹的资料，如故宫、长城、兵马俑等，感受我们祖国悠久灿烂的历史文化，长大后也能为祖国的建设贡献自己的智慧和力量。三、教学反思与拓展（一）教学反思本课教学，我注重引导学生自主阅读、合作探究，通过抓关键词句、图文结合、情境朗读等方式，帮助学生理解赵州桥的特点和劳动人民的智慧。在理解“坚固”的设计巧妙时，通过结构图和“因为……所以……”句式的运用，降低了学生理解的难度。对于“美观”部分，则通过想象和朗读，让学生感受语言文字的魅力。过渡句的教学也比较自然。但在教学过程中，也发现部分学生对“创举”的理解还不够深入，对古代劳动人民如何克服困难建造赵州桥的艰辛体会不足。如果能补充一些李春设计或建桥过程的小故事，或许能更好地激发学生的情感共鸣。此外，对于说明方法的渗透，可以更灵活一些，让学生在潜移默化中感