人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录一、基本信息*课题：《富饶的西沙群岛》*年级：三年级上册*版本：人教版*授课教师：[此处可填写教师姓名或用“X老师”代替]*听课时间：[此处可填写日期，如“某年某月某日”]*听课地点：[此处可填写具体教室或地点]二、课堂观察记录本节课伊始，X老师以一段色彩明丽、画面优美的西沙群岛风光短片导入，迅速抓住了三年级学生的注意力。孩子们的目光被湛蓝的海水、奇异的珊瑚和五彩的鱼儿所吸引，脸上露出了向往的神情。教师适时提问：“同学们，看完这段视频，你们觉得西沙群岛是一个怎样的地方呢？”自然地引出了课题，并板书“富饶的西沙群岛”，其中“富饶”二字用不同颜色粉笔标出，引发学生初步思考。初读感知环节，教师安排了自由读、指名读等多种形式，要求学生读准字音，读通句子，并思考课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面。对于“五光十色”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“栖息”等重点词语，教师并未孤立讲解，而是结合学生的朗读情况，相机点拨，或通过图片展示帮助理解，如“蠕动”一词，教师展示了海参爬行的动态图片，学生一目了然。精读品味环节是本节课的重点。教师引导学生聚焦课文第2至5自然段，逐段研读。在学习描写海水色彩的段落时，教师首先让学生找出描写海水颜色的词语，然后通过多媒体展示真实的海水图片，让学生直观感受“五光十色”、“瑰丽无比”的景象。接着，引导学生思考“为什么海水会有这么多颜色？”，自然过渡到对“海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅”这一科学原因的理解。此处，教师还巧妙地引入了“总分”的构段方式，让学生尝试用“总起句+具体描述”的方式来说一说身边事物，进行了初步的写作方法渗透。在学习描写海底物产的段落时，教师采用了小组合作探究的方式，让学生选择自己感兴趣的生物（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）进行研读，找出描写它们特点的词句，并在小组内交流。学生讨论热烈，汇报时也各有侧重。例如，在汇报“鱼”这部分时，学生不仅找到了“成群结队”、“各种各样”等词语，还通过朗读“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨……”等排比句，体会到了鱼的种类繁多和姿态万千。教师在此处引导学生进行了想象朗读，“如果你就是其中一条美丽的鱼，你会怎么向大家介绍自己呢？”学生们兴致勃勃，朗读也更富感情。对于“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句夸张的写法，教师引导学生理解其表达效果，是为了突出鱼的数量多，而不是真的一半水一半鱼，培养了学生的语感和对修辞手法的初步认知。语言积累与运用环节，教师设计了“好词佳句我来摘”活动，鼓励学生摘抄课文中的优美词语和精彩句子，并尝试用一两个词语说一句话。部分学生还在教师的引导下，用几句话描述了自己印象最深刻的西沙群岛的景象，做到了学以致用。总结拓展环节，教师再次回归课题“富饶”，让学生谈谈学完课文后对“富饶”一词的理解，并结合开头的视频，升华情感：“西沙群岛风景优美，物产丰富，它是我们祖国不可分割的一部分，我们要热爱它，保护它。”最后，布置了拓展作业：“如果你来当西沙群岛的小导游，你会怎样向游客介绍西沙群岛呢？”激发了学生的表达欲望和对西沙群岛的热爱之情。三、评析与思考（一）亮点与特色1.情境创设有效，激发学习兴趣：整堂课以“美”和“富饶”为主线，通过视频、图片等多种媒体资源，为学生创设了身临其境的教学情境，有效调动了学生的学习积极性和主动性。2.教学环节清晰，重点突出：从整体感知到局部精读，再到语言积累运用，环节设计层层递进，符合学生的认知规律。重点放在了对西沙群岛风景优美、物产丰富的品读感悟上，紧扣“富饶”二字展开。3.注重学法指导与能力培养：教师在教学中渗透了“找中心句”、“联系上下文理解词语”、“体会修辞手法”、“学习构段方式”等学法指导，并通过小组合作、想象朗读、口头表达等多种形式，培养了学生的阅读理解能力、合作探究能力和语言表达能力。4.读写结合初步体现：在理解课文内容的基础上，教师适时进行了写作方法的渗透和口头表达训练，为后续的写作教学打下了基础。5.教师素养良好：教师语言亲切自然，教态从容大方，对课堂的调控能力较强，能够及时关注学生的学习状态，并给予有效的引导和鼓励。板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生梳理课文脉络。（二）思考与建议1.朗读的深度与广度可进一步加强：本节课虽有多种形式的朗读，但在引导学生进行更深层次的情感体验和个性化朗读方面，仍有提升空间。例如，在品读珊瑚、海参、大龙虾的不同特点时，可以引导学生用不同的语气、语速来朗读，读出珊瑚的美丽、海参的懒洋洋、大龙虾的威武。2.学生主体性的发挥可更充分：小组合作探究环节，若能给予学生更充分的自主选择权（如探究的问题、展示的方式等），并鼓励学生提出自己的疑问和独特见解，课堂氛围可能会更加活跃，学生的思维也会更加开阔。3.拓展延伸的深度可适当挖掘：在激发学生爱国情感和保护意识方面，除了教师总结性的话语，还可以适当引入一些关于西沙群岛现状或保护海洋环境的简短资料，引发学生更深入的思考，将情感教育落到实处。4.时间分配上可再精细：由于学生小组讨论和汇报环节用时略长，导致最后的“小导游”拓展练习未能充分展开，有些遗憾。若能在前面的环节中更精准地把控时间，或许能让学生有更多展示成果的机会。四、总结总的来说，X老师执教的《富饶的西沙群岛》一课，是一堂扎实有效、亮点纷呈的语文课。教师能够准确把握教材特点和学生学情，以丰富的教学手段、清晰的教学思路和富有启发性的引导，带领学生领略了西沙群岛的魅力，较好地达成了教学目标。课堂上，学生学