《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计一、教材分析《千人糕》是一篇富有生活气息和教育意义的童话故事。课文以父子对话的形式，围绕“千人糕”的制作过程展开，深入浅出地揭示了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜劳动成果，尊重他人的劳动”这一深刻道理。文章语言朴实易懂，情节贴近儿童生活，有助于引导学生在具体的情境中感悟，在潜移默化中受到教育。教学中，应注重引导学生联系生活实际，通过朗读、讨论、体验等方式，逐步理解课文内涵。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。这个年龄段的孩子已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，他们对直观、形象的事物更感兴趣，乐于参与探究性的学习活动。他们可能对“千人糕”这样的名称感到好奇，但对于“千人”所蕴含的深层含义——即众多劳动者的协作与付出，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需要创设生动的情境，运用多种教学手段，化抽象为具体，引导学生逐步深入思考。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能分角色朗读父子对话，体会人物的语气和情感。3.理解课文内容，了解“千人糕”的制作过程，初步懂得“千人糕”名称的由来。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理“千人糕”的制作环节。2.借助图片、视频或生活经验，帮助学生理解“千人糕”背后凝聚的众人劳动。3.鼓励学生联系生活实际，拓展延伸，深化对课文主旨的理解。（三）情感态度与价值观1.感悟“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”的道理，初步培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的情感。2.体会劳动的艰辛与快乐，培养热爱劳动、乐于合作的精神。四、教学重难点（一）教学重点1.理解“千人糕”名称的由来，了解“千人糕”是经过很多人的劳动才做成的。2.有感情地朗读课文，特别是父子对话部分，体会人物的情感。（二）教学难点1.深刻理解“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”这句话的含义。2.联系生活实际，懂得珍惜劳动成果的道理，并内化为自觉行动。五、教学准备1.多媒体课件：包含与“千人糕”制作过程相关的图片、视频资料（如水稻种植、磨米、制糖、运输等场景），生字词卡片。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们每天都要吃饭，你们最喜欢吃什么食物呢？（学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一种特别的食物，它有一个奇怪的名字，叫做“千人糕”。（板书课题：千人糕）2.质疑激趣：听到这个名字，你们有什么想问的吗？（预设：千人糕是什么样的？它为什么叫千人糕？它好吃吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音（如：“的”在“的确”中读dí，“应”在“应该”中读yīng等）。*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如：“好奇”、“平常”、“的确”、“经过”等。3.再读梳理：课文主要写了谁和谁的对话？他们在谈论什么？（父子俩围绕“千人糕”的对话。）（三）精读品味，探究“千人”1.聚焦“好奇”，初识糕：*爸爸提到“千人糕”时，孩子的反应是怎样的？（好奇）从课文中找出相关句子读一读。（“孩子好奇地问：‘爸爸，什么是千人糕？’”）*孩子为什么会好奇？（因为没听过这个名字。）如果你是这个孩子，你会怎么问？（引导学生读出好奇的语气。）*爸爸是怎么回答的？（“爸爸笑着说：‘是用很多很多人做的糕。’”）这个回答让孩子满意了吗？（不满意，孩子还是不明白。）2.品味“平常”，再探糕：*当孩子看到千人糕其实就是一块普通的米糕时，他的心情怎样？（失望、不解）找出文中的句子读一读。（“孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”“孩子接着问：‘爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！’”这里要注意引导学生体会孩子从“好奇-期待-失望-再次疑惑”的心理变化。）*爸爸是如何一步步引导孩子明白“千人糕”的含义的？默读课文第3至第9自然段，用“~~~~”画出爸爸说的话，用“---”画出米糕制作需要的材料。*小组讨论：米糕是用什么做成的？（米粉、糖）这些材料又是怎么来的呢？3.追溯源头，理解“千人”：*以“米粉”为例，引导学生探究：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”提问：农民种稻子，除了种子、农具、肥料、水，还需要什么？（辛勤的劳动，阳光，雨露等）追问：农具是谁制造的？肥料是谁生产的？水是怎么来的？（引导学生发散思维，认识到每一个环节都离不开人的劳动。）*以“糖”为例，进行类似探究：爸爸说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……”提问：种甘蔗、甜菜需要人劳动吗？熬糖需要哪些人的劳动？（种甘蔗/甜菜的人，榨糖的人，烧火的人，制造熬糖工具的人等。）*拓展延伸：米糕做好了，就能直接吃到嘴里吗？（还需要包装、运输、销售等环节，这些也需要人的劳动。）*小结：一块看似平常的米糕，从原材料的种植、加工，到制作、运输、销售，凝聚了多少人的汗水和智慧啊！所以，它才叫做“千人糕”。这里的“千人”是指很多很多人，而不是正好一千人。4.深化理解，感悟主旨：*齐读爸爸的话：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”*讨论：读了这句话，你有什么感受？（引导学生体会劳动的艰辛，以及成果的来之不易。）*孩子明白了吗？从哪里可以看出来？（“孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：‘爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！’”）这里的“的确”和前文的“的确”意思一样吗？（前文是疑惑，这里是恍然大悟后的认同。）引导学生读出肯定、认同的语气。（四）联系生活，拓展升华1.想一想，说一说：*我们生活中，还有哪些东西也像千人糕一样，是经过很多人劳动才做成的？（学生自由发言，如：我们穿的衣服、用的文具、住的房子、坐的汽车，甚至我们读的书等等。）*以一件具体物品为例（如：一件衣服），引导学生具体说说需要哪些人的劳动。（种棉花的人，纺纱工人，织布工人，设计师，裁缝，运输工人，售货员等。）2.谈体会，明道理：*学了这篇课文，你明白了什么道理？（我们要珍惜每一样劳动成果，因为它们都凝聚着无数人的心血；我们要尊重每一位劳动者，感谢他们的付出；我们也要爱劳动，用自己的双手创造价值。）*小结：正是因为有了千千万万劳动者的分工合作、辛勤付出，我们的生活才如此便利和美好。所以，我们要懂得感恩，学会珍惜。（五）总结回顾，情感共鸣1.学了《千人糕》这篇课文，你最大的收获是什么？2.再次齐读课题，感受“千人糕”背后沉甸甸的意义。3.情感升华：让我们都来做一个珍惜劳动成果、尊重他人劳动的好孩子。从今天起，不挑食，不浪费粮食，爱护学习用品，这些都是珍惜劳动成果的表现。（六）布置作业，延伸拓展1.有感情地朗读课文，特别是父子对话部分，可以和家人分角色朗读。2.选择一样自己喜欢的物品（如书包、玩具、书本等），和爸爸妈妈一起探究它的制作过程，了解需要哪些人的劳动，并把你的发现写下来或画下来，下节课和同学分享。3.摘抄课文中你喜欢的句子，并试着说说为什么喜欢。七、板书设计千人糕（父子对话）孩子：好奇→期待→失望→明白爸爸：引导米糕→米粉（稻子→农民种：种子、农具、肥料、水……）糖（甘蔗/甜菜→熬：工具、火……）包装、运输、销售……很多很多人的劳动→珍惜劳动成果，尊重劳动者八、教学反思本课教学设计旨在通过层层递进的探究活动，引导学生逐步理解“千人糕”的深刻内涵。教学中，注重以学生为主体，通过质疑、朗读、讨论、联系生活等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过对“米粉”和“糖”来源的追溯，让学生直观感受到一块小糕点背后凝聚的众多劳动者的付出，从而自然地引出珍惜劳动成果的主题。在实际操作中，应注意以下几点：1.对学生的回答要给予充分的肯定和鼓励，保护他们的探究热情。对于学生可能提出的超出课文范畴的问题，要灵活引导，或将其作为拓展延伸的契机。2.朗读指导要到位，特别是父子对话的语气和情感变化，要让学生在朗读中体会人物的心理活动。3.“联系生活实际”环节是本课难点的突破口，应给予