2025部编新人教版小学一年级语文下册 语文园地七 公开课教学设计

2025部编新人教版小学一年级语文下册语文园地七公开课教学设计好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写这份【2025部编新人教版小学一年级语文下册语文园地七公开课教学设计】。一份优秀的公开课教学设计，不仅要展现教材的核心内容，更要体现先进的教学理念和灵动的课堂驾驭能力。2025部编新人教版小学一年级语文下册语文园地七公开课教学设计一、教材分析本课是部编新人教版小学一年级语文下册第七单元的语文园地。本单元以“我们的生活”为主题，编排了一系列贴近儿童生活的课文，旨在引导学生感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。语文园地七作为本单元的总结与拓展，承接了单元主题，通过“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”和“和大人一起读”等多个板块，对本单元所学的语文知识与技能进行综合梳理、巩固和提升。其中，“识字加油站”引导学生认识与“心情”相关的词语，丰富词汇积累；“字词句运用”则通过比较形近字、词语搭配以及句式练习，提升学生的语言运用能力；“写话”环节鼓励学生结合图片，用简单的几句话表达自己的心情故事，是口语表达向书面表达的过渡；“展示台”为学生提供了展示学习成果的平台，激发学习成就感；“日积月累”安排了关于品德修养的四字词语，渗透传统文化教育；“和大人一起读”则通过温馨的故事，进一步深化单元主题，培养阅读兴趣。本语文园地的设计注重知识的整合与运用，强调学生的主体参与，力求在轻松愉快的氛围中提升学生的语文素养。二、学情分析授课对象为小学一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了一定的识字量（约____字），掌握了基本的笔画笔顺和一些识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等。在词语积累和句子表达方面，他们能够理解并运用一些常见的词语，能说一句完整、通顺的话，并开始尝试写简单的句子。学生对直观、形象、生动的教学形式更感兴趣，乐于参与游戏、竞赛、表演等活动。他们求知欲强，好胜心强，喜欢得到老师的表扬和同学的认可。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中，语言表达的完整性和准确性有待提高。对于“心情”这一主题，学生有一定的生活体验，但如何用准确的词语描述心情，并将自己的心情故事完整地表达出来，对他们而言仍有挑战。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，提供充分的语言示范和表达机会，鼓励他们大胆开口，乐于动笔。三、教学目标根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能1.通过“识字加油站”，认识“怕、跟”等8个生字，理解并积累与“心情”相关的词语，如“害怕、难过、开心”等。2.在“字词句运用”中，能辨析形近字“午/牛”、“已/己”，并正确书写；学习“ABAC”式词语，尝试运用“什么时候，谁在什么地方干什么”的句式进行表达。3.能看懂“写话”中的三幅图，结合自己的生活经验，用几句话写一写自己的心情故事，做到句子通顺，意思清楚。4.朗读并背诵“日积月累”中的四字词语，初步理解其含义。5.参与“展示台”活动，乐于展示自己的学习成果。（二）过程与方法1.通过多种形式的识字游戏和词语练习，激发识字兴趣，提高识字效率。2.通过观察比较、小组讨论、情境说话等方式，引导学生主动探究，提升语言运用能力。3.在写话指导中，鼓励学生大胆想象，先说后写，培养初步的写话兴趣和能力。4.通过“和大人一起读”，感受阅读的乐趣，培养亲子阅读的习惯。（三）情感态度与价值观1.感受不同的心情，学会表达自己的心情，初步培养积极乐观的人生态度。2.在学习活动中，体验合作与分享的快乐，增强自信心。3.通过“日积月累”，初步感受中华传统文化中关于品德修养的智慧。四、教学重难点（一）教学重点1.认识“识字加油站”中的生字，积累描写心情的词语。2.辨析形近字，掌握“ABAC”式词语的特点，能运用指定句式说话。3.能用几句话写出自己的心情故事。（二）教学难点1.“已、己”的正确区分与书写。2.引导学生将自己的心情故事用通顺、连贯的几句话表达清楚，并尝试运用所学词语。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、生字卡片、词语卡片、与心情相关的图片或表情图、“ABAC”式词语卡片、句式练习卡片、写话范例、“日积月累”四字词语卡片、《棉花姑娘》故事绘本（或相关音频/视频）。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮、自己喜欢的玩具或学习成果（用于展示台）。六、教学课时1课时（40分钟）七、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约3分钟）1.表情猜猜乐：师：小朋友们，今天老师带来了一些神秘的表情卡片，想不想看看？（出示开心、难过、生气、害怕的表情图片）谁能猜出这是什么表情？（学生抢答）师：是的，这些都是我们不同的“心情”。今天，我们就一起走进语文园地七，去探索和“心情”有关的秘密，学习更多有趣的语文知识，好不好？（板书：语文园地七）*（设计意图：通过“表情猜猜乐”游戏，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入本课主题“心情”，为后续学习做铺垫。）*（二）识字加油站：我的心情我知道（约8分钟）1.情境引入，认读词语：师：（出示教材中“识字加油站”的情境图）看，图上的小朋友们都有不同的心情。这个小朋友怎么了？（指着“害怕”的图）生：他很害怕。师：对，他很“害怕”。（出示词语卡片“害怕”，领读，指名读，开火车读）“怕”是我们今天要认识的新朋友。（出示生字“怕”，分析字形：左边是“忄”，表示和心情有关，右边是“白”。）谁有好办法记住它？（引导学生用加一加等方法记字：“忄”+“白”=“怕”。）（用同样的方法学习“难过、开心、高兴、生气、着急、伤心、快乐”等词语及其中的生字“跟、着、急、时、候、哭、笑”。注意引导学生结合图片理解词义，并通过多种形式朗读词语，如指名读、齐读、分组比赛读。）2.游戏巩固：“心情词语大转盘”：师：我们认识了这么多描写心情的词语，现在我们来玩一个“心情词语大转盘”的游戏。（课件出示一个转盘，上面写有本课学习的心情词语）老师转动转盘，指针停到哪个词语，大家就一起大声读出来，并做出相应的表情，好不好？（师生共同游戏，巩固词语认读和理解。）3.拓展运用：说说我的心情：师：小朋友们，你们什么时候会感到“开心”？什么时候会感到“难过”呢？（指名学生结合生活实际说一说，鼓励用上今天学到的词语。）*（设计意图：通过情境图帮助学生理解词义，通过字形分析和多种认读方式巩固生字词，再通过游戏和联系生活实际的说话练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，丰富词汇积累。）*（三）字词句运用：字词句，我能行（约12分钟）1.形近字辨析：比一比，认一认（约4分钟）（1）师：（出示“午”和“牛”）小朋友们，这两个字长得像不像？它们哪里一样，哪里不一样？（引导学生观察字形差异：“午”的最后一笔是悬针竖，“牛”的最后一笔是垂露竖，并且上面有一撇。）师：我们可以编个儿歌来记住它们：“午字中间一竖长，牛字头上有犄角。”（边说边书空）（2）用同样的方法学习“已、己”。（儿歌：“张口‘己’，半口‘已’。”）（3）口头组词：午（中午）、牛（小牛）；已（已经）、己（自己）。（4）小练习：课件出示选字填空，如“中（）小（）”、“（）经自（）”，指名回答，集体订正。2.词语搭配：找朋友（约3分钟）师：（出示“字词句运用”第二题的图片和词语）看，这些词语宝宝找不到自己的朋友了，我们来帮帮它们，好吗？谁和谁是好朋友呢？（如：“可爱的”可以和“小猫”做朋友，组成“可爱的小猫”。）（引导学生连线，并读一读搭配好的短语。强调“的”字短语的用法。）师：你还能说几个这样的短语吗？（比如：美丽的花朵、红红的苹果等。）3.句式练习：我说你听（约5分钟）师：（出示“字词句运用”第三题的图）图上画了谁？在什么地方？做什么？（引导学生观察第一幅图：小鸟在树上唱歌。）师：我们可以用这样的句子来说：“谁在什么地方干什么。”（出示句式卡片）（学生自由说后两幅图：小鱼在水里游。爸爸在看书。）师：说得真好！现在，请小朋友们也用“谁在什么地方干什么”的句式，说说我们教室里的情景，或者你在家里看到的情景。（指名说，同桌互说，鼓励学生说完整、通顺的句子。）*（设计意图：通过观察比较、编儿歌等方法帮助学生辨析形近字，通过“找朋友”游戏巩固词语搭配，通过看图说话和联系生活实际练习句式，层层递进，逐步提升学生的语言运用能力。）*（四）写话：我的心情故事（约10分钟）1.图片引路，激发兴趣：师：（出示“写话”的三幅图）小朋友们，仔细看看这三幅图，图上的小朋友经历了一件什么事？他的心情有什么变化呢？（引导学生观察：图一，小男孩看到小狗，很害怕；图二，小狗摇尾巴，小男孩不那么怕了；图三，小男孩和小狗一起玩，很开心。）2.示范引路，学习表达：师：我们可以这样来讲这个故事：有一天，小明在路上看到一只小狗，他心里有点害怕。小狗对他摇了摇尾巴，好像在说：“小朋友，你好呀！”小明觉得小狗不凶了。后来，他还和小狗一起玩皮球，他真开心啊！师：这个故事里，小明的心情从“害怕”变成了“开心”。你能像老师这样，看着图，用几句话说说这个故事吗？（指名说，教师相机指导，鼓励学生用上“开始、后来、最后”等表示顺序的词语，以及学过的心情词语。）3.迁移拓展，写自己的故事：师：我们每个人都有自己的心情故事。有时候我们很开心，比如得到了喜欢的玩具，和好朋友一起玩；有时候我们可能会难过，比如玩具坏了，或者生病了。现在，请小朋友们想一想，你最近一次感到特别开心（或难过/生气）的事情是什么？当时发生了什么？你是怎么做的？（给学生2-3分钟思考时间，可以和同桌小声交流。）师：想好了吗？请你像刚才说图上的故事一样，把自己的心情故事用几句话写下来。不会写的字可以用拼音代替，或者问问老师和同学。注意句子要通顺，写完后自己读一读。（学生动笔写话，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒他们注意写字姿势。）4.分享交流，互相学习：师：谁愿意把自己写的心情故事读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读自己的写话，师生共同评价，鼓励优点，提出改进建议，如：句子是否通顺，有没有用上学过的好词等。）*（设计意图：通过看图说话降低写话难度，教师示范为学生提供清晰的表达范例，再引导学生联系自身生活实际进行写话，由扶到放，循序渐进，培养学生初步的写话能力和兴趣。）*（五）日积月累：品德名言我来学（约5分钟）1.导入：师：我们中华民族有很多优秀的传统美德，今天我们就来学习几句关于品德的四字词语。（出示“日积月累”：种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。）2.朗读理解：师：请小朋友们先自己小声读一读，看看有没有不认识的字。（学生自读，教师巡视。）师：我们一起来读一读。（领读，指名读，拍手读，齐读。）师：这些词语是什么意思呢？老师来给大家简单讲一讲。“种瓜得瓜，种豆得豆”就是说，你付出了什么努力，就会得到什么样的结果。“前人栽树，后人乘凉”是说前辈们做了好事，后代人能享受到好处。“千里之行，始于足下”告诉我们，走很远的路，都是从迈出第一步开始的，做事情要从基础做起。（可以结合简单的小故事或生活实例帮助学生初步理解，不强求死记硬背。）3.尝试背诵：师：这些词语虽然短，但道理很深。我们试着把它们背下来，好不好？（采用多种形式引导学生背诵，如师生接龙、男女生比赛背等。）*（设计意图：通过多种形式的朗读和教师的浅显讲解，让学生初步感知传统文化的魅力，积累名言警句，渗透品德教育。）*（六）展示台与课堂小结（约3分钟）1.展示台：我是小小展示家：师：这一单元，我们学习了很多知识，也有很多收获。“展示台”就是我们展示自己学习成果的小舞台。谁愿意把你最近认识的新字、读的好书、画的画，或者其他学习成果和大家分享一下？（邀请2-3名学生上台展示，教师给予鼓励和表扬。）2.课堂小结：师：今天我们在语文园地七玩得开心，学得也认真。我们认识了很多描写心情的词语，学会了辨析形近字，还能用几句话写出自己的心情故事，真棒！希望小朋友们以后继续努力，在语文的世界里快乐遨游！回家后，别忘了和爸爸妈妈一起读一读《棉花姑娘》这个故事哦！*（设计意图：展示台激发学生的学习成就感和积极性；课堂小结梳理本课知识点，肯定学生的进步，并布置课外阅读任务，将学习延伸到课外。）*八、板书设计为了帮助学生梳理知识，突出重点，我的板书设计如下：语文园地七识字加油站（贴出生字卡片：怕、跟、着、急、时、候、哭、笑）心情词语：开心、难过、生气、害怕……字词句运用午（中午）已（已经）牛（小牛）己（自己）（谁）在（什么地方）（干什么）。例：小鸟在树上唱歌。写话我的心情故事（贴学生优秀写话范例片段或关键词）日积月累种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。*（设计意图：板书力求简洁明了，重点突出，既有生字词，又有句式范例和日积月累的内容，方便学生回顾和记忆。）*九、教学反思（预设）本次公开课教学设计，我力求