九年级道德与法治第一单元复习课：探寻“中国自信”的制度密码

九年级道德与法治第一单元复习课：探寻“中国自信”的制度密码一、教学内容分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对本学段“政治认同”核心素养的培养提出了明确要求，即引导学生了解我国的基本制度与国家机构，理解坚持中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信的必要性。本课时作为“五星红旗，我为你骄傲”单元的复习深化环节，其坐标并非知识点的简单罗列，而在于构建一个系统化的“制度自信”认知图谱。从知识技能图谱看，本课需整合“我国的基本经济制度”、“根本政治制度”、“基本政治制度”等核心概念，其认知要求应从识记、理解提升至比较、分析与综合应用层面，旨在使学生理解各项制度是如何协同作用，共同构成“中国奇迹”背后的制度支撑体系。从过程方法路径看，本课蕴含“制度比较与优越性分析”、“现象本质的因果推理”等学科思想方法，拟通过创设结构化情境与问题链，引导学生开展基于证据的探究与辩证思考。从素养价值渗透看，知识载体背后是深厚的家国情怀与理性精神。教学需规划从制度效能到情感认同的“润物无声”路径，如通过今昔对比、数据实证，让学生在事实逻辑中自然生发对“中国道路”的认同感与自豪感，避免空洞说教。

基于“以学定教”原则，学情研判如下：九年级学生通过新课学习，已对各项制度有了初步的、相对零散的认知，这构成了复习深化的“已有基础”。然而，普遍存在的“障碍”在于：难以将抽象制度与具体生活、国家发展成就建立有机、深层的联系；对“制度优势”的理解易停留于口号，缺乏基于事实的理性分析能力；面对复杂社会现象时，综合运用多制度知识进行解释的能力较弱。针对此，教学调适策略将聚焦于“情境化”与“结构化”。在过程评估中，将通过“观点速写”、“制度匹配卡”等随堂活动动态诊断学生认知盲区。对于基础层学生，提供“制度要点速查表”和引导性更强的问题支架；对于进阶层学生，则设置开放性更强的辨析任务与跨制度分析挑战，引导其探寻制度间的内在逻辑，满足差异化需求。二、教学目标

知识目标：学生能够超越对单一制度的机械记忆，系统阐释我国基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度的核心内容与内在联系，并能够运用这些制度知识，有理有据地分析诸如“脱贫攻坚的成功秘诀”、“科技创新的制度保障”等现实议题，实现知识的结构化与情境化应用。

能力目标：重点发展学生“信息整合与逻辑论证”及“辩证分析与价值判断”的能力。具体表现为：能够从复杂图文资料中提取有效信息，用以佐证制度效能；能够基于多角度证据，初步撰写一份简短的、有说服力的“制度优势分析报告”；在小组辩论中，能清晰表达观点并回应不同见解。

情感态度与价值观目标：通过制度效能的事实探究，引导学生从内心认同中国特色社会主义制度的优越性，增强政治认同感。在合作探究中，培育公共参与意识与社会责任感，例如，在讨论基层群众自治制度时，能主动思考作为社区一员如何参与公共事务。

学科思维目标：重点发展“系统思维”与“制度比较思维”。通过绘制“制度协同作用图”，引导学生理解社会系统各部分的相互关联；通过设置“中外抗疫模式比较”等思考任务，训练学生在具体情境中客观分析不同制度安排的特点与成效，形成辩证、理性的思维方式。

评价与元认知目标：引导学生依据“观点明确、论据充分、逻辑清晰”的量规，对小组分析报告进行自评与互评。通过“学习路径反思卡”，回顾本课解决核心问题的思维过程，总结诸如“如何从现象追溯到制度根源”的学习策略，提升元认知水平。三、教学重点与难点

教学重点：系统理解我国根本政治制度、基本政治制度与经济制度的主要内容，并能够分析这些制度在国家治理和社会发展中产生的综合效能。其确立依据在于，这不仅是课标要求的“大概念”，是理解“中国自信”的制度基石，也是初中学业水平考试中高频出现的综合性考点，试题常以材料分析题形式，考查学生运用制度知识解释社会现象的能力，充分体现了能力立意。

教学难点：在于如何引导学生跨越“知”与“信”的鸿沟，即从“知道制度条文”到“理解并信服制度优势”的认知跃迁。具体难点节点包括：理解人民代表大会制度如何具体保障人民当家作主；辨析社会主义市场经济体制中“有效市场”与“有为政府”的结合。预设依据源于学情分析：这些内容抽象性较强，与学生日常生活有一定距离，且涉及对复杂经济运行和国家治理的理解，认知跨度大。突破方向在于采用案例教学、数据对比和角色模拟，将抽象制度转化为可感知、可讨论的具体情境。四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含“中国高铁发展历程”、“全过程人民民主基层实践”等短视频、关键数据图表（如GDP增长、人大代表构成变化）；准备“制度效能探究卡”（分A/B/C三层难度）。

1.2学习任务单：设计结构化学习任务单，包含“旧知速查表”、“制度关系建构图”框架、“我的制度自信报告”撰写区。

2.学生准备

复习第一单元相关课文内容；通过网络或生活观察，搜集一个体现“中国制度优势”的具体事例（如社区改造、家乡变化等），并简要记录。

3.环境布置

将课桌椅调整为便于小组讨论的“岛屿式”；黑板划分区域，预留“核心问题”、“制度图谱”、“我们的发现”板块。五、教学过程第一、导入环节

1.情境创设与问题激发：同学们，上节课我们重温了祖国取得的辉煌成就，五星红旗升起时，我们心中都涌动着自豪。但今天，老师想和大家一起追问一个更深层的问题：这份“中国自信”的底气，究竟从何而来？让我们先看一组对比镜头：（播放简短剪辑：一边是上世纪八十年代拥挤缓慢的绿皮火车，一边是如今风驰电掣、四通八达的“复兴号”高铁网络。同时呈现图表：中国高铁运营里程全球占比从0到超过60%的跃升）。大家有什么直观感受？“太快了！”“太牛了！”是的，但这不是魔法。这震撼世界的“中国速度”背后，是一套怎样的“国家密码”在支撑？

1.1提出核心问题与路径明晰：今天这节复习课，我们的核心驱动问题就是：“中国奇迹”背后的制度密码是什么？我们将化身“制度解码员”，通过三个探究关卡，首先回顾各项关键制度（复习旧知），然后剖析它们如何协同发力（建立联系），最后用你们的发现来解释一个新的社会现象（综合应用）。请大家打开任务单，我们的探究之旅，现在开始。第二、新授环节

任务一：【制度回顾站：绘制“核心制度”思维地图】

教师活动：首先，我们来建立解码的“基础数据库”。我会在大屏幕上以随机快闪的方式呈现一系列关键词，如“人民代表大会”、“公有制为主体”、“基层群众自治”、“中国共产党领导”等。大家的任务是迅速识别并分类。然后，我会提出引导性问题：“哪些是‘根本’性的，像房子的地基？哪些是‘基本’框架？它们各自在哪个领域（政治、经济）发挥作用？”请各小组利用任务单上的“旧知速查表”，在5分钟内合作完成一份简易的“制度分类思维导图”。我会巡视各组，重点关注分类的逻辑是否清晰，对个别理解有困难的小组，我会提示：“回忆一下，决定国家性质的根本制度是什么？经济领域的‘定海神针’又是哪一项？”

学生活动：学生观看屏幕，快速回忆并反应。小组内展开讨论，对关键词进行归类，共同绘制思维导图。学生需要明确区分根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度，并将它们填入对应的领域。完成后，小组可派代表简要说明分类理由。

即时评价标准：1.导图结构是否清晰，分类是否正确无误。2.小组讨论时，成员能否互相纠正、补充，体现合作效能。3.代表陈述时，能否使用“因为……所以……”的句式说明分类依据，语言是否规范。

形成知识、思维、方法清单：★根本政治制度：人民代表大会制度。这是我国的政体，是人民当家作主的根本途径和最高实现形式。复习关键：一切权力属于人民；人民通过选举代表组成国家权力机关来行使权力。▲基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。它们在不同层面和范围保障人民民主。提示：注意区分“领导核心”（中国共产党）与“权力机关”（人民代表大会）的不同职能。★基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。这是“中国奇迹”的经济基础。思维方法：学会将庞杂知识点通过分类、归纳形成结构化认知，这是高效复习的第一步。

任务二：【案例解码室：探寻“脱贫攻坚”的合力密码】

教师活动：数据库已建立，现在进入实战解码。让我们聚焦“脱贫攻坚”这一人类减贫史上的奇迹。我将提供一份“案例包”，包含三段材料：材料一：中共中央作出打赢脱贫攻坚战的战略部署（体现党的领导）；材料二：全国人大代表多次调研并审议通过相关法律与预算（体现人大职权）；材料三：东部发达地区与西部贫困地区结对帮扶，民营企业参与产业扶贫（体现社会主义市场经济与多种所有制经济的作用）。现在抛出核心问题：“请各小组选择‘制度效能探究卡’（A卡侧重单制度分析，B卡要求分析两制度关联，C卡需综合三项以上制度），结合材料，分析脱贫攻坚战是如何体现‘全国一盘棋’的制度合力的？给大家8分钟讨论，并准备一个1分钟的观点发布。”

学生活动：小组根据自身水平选择不同层级的探究卡，阅读分析案例材料，展开热烈讨论。学生需要从材料中提取信息，与所学制度知识对应，并分析不同制度在同一个国家工程中扮演的不同角色、如何配合。形成分析结论，并推选代表进行精炼发布。

即时评价标准：1.分析是否“有理有据”，即观点是否建立在案例材料和制度知识基础上。2.对于选择B/C卡的小组，其分析是否体现了制度间的“关联性”与“协同性”，而非简单罗列。3.观点发布是否条理清晰、重点突出。

形成知识、思维、方法清单：★制度的协同性：国家重大成就的取得，通常是多种制度共同发力、协同作用的结果。如党的领导提供方向与动员力，人大制度提供法治与财政保障，基本经济制度调动各方资源与活力。▲案例分析法的应用：面对复杂社会现象，学会拆解——寻找对应制度——分析互动关系。这是将理论联系实际的关键能力。易错点提醒：避免将“党的领导”简单等同于“政府行为”或“人大决定”，要理解党是总揽全局、协调各方的领导核心。学科思维：本任务重点训练“系统性思维”，将社会看作一个由各制度部件有机组合的整体，理解其运行机制。

任务三：【观点交锋台：辨析“中国之治”的独特性】

教师活动：通过刚才的案例，我们感受到了制度合力产生的巨大效能。那么，放眼世界，我们的制度安排有哪些独特性？其优势何在？现在我们来一场小型“观点交锋”。我将呈现一个情境：“面对突发重大公共卫生事件，A国（联邦制、多党竞争）决策过程公开辩论激烈，各州政策不一；B国（单一制、集中力量办大事体制）快速统一部署，全国资源高效调配。”引导问题：“你如何从制度层面理解这两种不同的应对模式？这仅仅是谁快谁慢的问题吗？”请同学们先独立思考1分钟，写下关键点，然后进行自由辩论。我的角色是引导和补充，当辩论陷入细节时，我会拉回焦点：“大家比较的核心，是两种‘国家治理体系’在应对危机时的‘决策效率’与‘执行效能’源头有何不同？”

学生活动：学生阅读情境，进行独立思考与笔记。随后自由起立发言，表达观点，并可能相互质疑、补充。学生需要调用关于国家结构形式、政党制度、经济体制等知识进行对比分析，尝试从制度根源解释现象差异。

即时评价标准：1.观点是否具有“比较”视野，能否跳出单一国家视角。2.论述是否体现“辩证思考”，即在分析我国制度优势时，也能客观理解其他国家制度形成的背景与逻辑。3.是否遵守辩论规则，理性表达，以理服人。

形成知识、思维、方法清单：★制度比较思维：理解不同国家的制度差异有其历史、文化、国情根源。分析优势需放在具体情境和目标（如高效动员、长期规划）下考量。▲中国制度优势的核心体现：党的集中统一领导、全国一盘棋、集中力量办大事的显著优势。这是“中国之治”许多奇迹的重要密码。价值观渗透：通过客观比较，深化对中国特色社会主义制度优越性的理解，这种理解是建立在事实分析和理性思辨基础上的，因而更为坚定。方法提炼：学会在比较中深化认识，这是形成独立判断、增强“四个自信”的重要思维路径。第三、当堂巩固训练

现在，请同学们运用本节课建构的“制度密码”分析框架，独立完成一份“微检测”。任务分为三层，大家可根据情况选择完成：

基础层（必做）：给定“新能源汽车产业在中国迅猛发展”的简短材料，请指出其中可能涉及的三项我国相关制度（如：国家战略规划体现党的领导；政策支持体现社会主义市场经济体制；国企、民企共同参与体现基本经济制度）。

综合层（鼓励完成）：假设你是一位社区“小小规划师”，社区计划筹建一个公共文化空间。请设计一个简要方案，说明在这个过程中，可以如何体现“基层群众自治制度”的运作（如：召开居民议事会协商、公开征求意见、居民监督实施等）。

挑战层（选做）：以“‘中国芯’（芯片产业）突破的启示”为题，撰写一个不超过200字的短评，要求从制度层面分析中国突破尖端科技封锁可能具备的有利条件。

反馈机制：完成后，基础层和综合层练习将通过投影展示几份典型答案，进行同伴互评和教师精讲，重点点评“制度与材料的对应是否精准”、“分析逻辑是否严密”。挑战层作业将作为课后延伸，优秀短评可张贴在班级“观点墙”供交流。第四、课堂小结

同学们，我们的“解码之旅”即将到站。现在，请大家花2分钟，在任务单的“我的收获”区域，尝试用关键词或简易图示，梳理一下本节课的核心逻辑：我们从“中国奇迹”的现象出发，回顾了制度体系（是什么），通过案例探究了制度合力（怎么样），最后通过比较思考了制度优势（为什么）。谁能用一句话概括你的最大收获？“我明白了国家的成就背后是有‘一套办法’的！”“我觉得制度就像一套精密的机器，各部分配合好了才能力量大。”

作业布置：必做作业：完善课堂绘制的“制度协同作用图”，并为你搜集的体现“制度优势”的生活事例配上简要的制度分析说明。选做作业（二选一）：1.观看纪录片《大国重器》片段，任选一项成就，撰写一份“制度密码分析简报”。2.访谈一位长辈，了解改革开放前后家庭生活的变化，尝试从经济制度变革的角度谈谈你的理解。

下节课，我们将把目光从国内投向世界，探讨中国在全球治理中扮演的角色。今天的制度密码，将是理解中国如何自信地走向世界的基础。下课！六、作业设计

基础性作业（全体必做）：系统整理并背诵本节课核心知识清单中的加★条目（根本政治制度、基本经济制度内容等）。完成同步练习册中与本课内容相关的标准化习题，巩固基础知识。

拓展性作业（建议大多数学生完成）：“我是制度解说员”实践作业。选择一项你感兴趣的“中国成就”（如5G、北斗、航天），制作一份PPT或手抄报（不超过3页），其中必须包含一页专门从“制度优势”角度进行解说。要求：有事实、有数据、有制度对应分析。

探究性/创造性作业（学有余力学生选做）：“设计未来社区”微型项目。以小组为单位，设计一个理想中的“智慧和谐社区”模型。在方案中，必须详细说明：1.社区的治理将如何体现我国基层民主制度？2.社区的经济生活（如共享空间、小微创业）如何体现我国基本经济制度？以图文报告或模型展示的形式呈现。七、本节知识清单及拓展

★1.人民代表大会制度（根本政治制度）：核心是“一切权力属于人民”。人民通过民主选举产生人大代表，组成各级人民代表大会，统一行使国家权力。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人大产生，对它负责，受它监督。复习关键：重点理解“权力机关”与其他国家机关的关系，这是我国政治体系运行的基石。

▲2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（基本政治制度）：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是亲密友党关系。政治协商会议是重要机构。其独特优势在于能避免多党竞争导致的效率损耗，通过协商凝聚共识，实现科学民主决策。提示：注意“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的十六字方针。

★3.民族区域自治制度（基本政治制度）：在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。这体现了国家尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神，对维护民族团结、国家统一至关重要。

▲4.基层群众自治制度（基本政治制度）：包括农村村民自治和城市居民自治，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。这是社会主义民主政治最直接、最生动的体现，与每个公民生活息息相关。

★5.公有制为主体、多种所有制经济共同发展（基本经济制度支柱之一）：公有制经济（国有经济、集体经济）是国民经济的主体，是“顶梁柱”；非公有制经济（个体、私营、外资等）是重要组成部分。二者共同发展，激发了市场活力。应用实例：国企在高铁、电网等关键领域发挥主导作用；民营企业提供了大量就业与创新。

▲6.按劳分配为主体、多种分配方式并存（基本经济制度支柱之二）：劳动是财富的重要源泉，按劳分配有利于调动劳动者积极性。同时，资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配，适应了现代经济发展的需要。这体现了效率与公平的兼顾。

★7.社会主义市场经济体制（基本经济制度支柱之三）：这是中国的伟大创造。市场在资源配置中起决定性作用，同时政府进行科学的宏观调控，弥补市场缺陷。其优势在于能集中力量办大事，又能发挥市场的活力与效率。典型案例：国家“五年规划”与市场机制的有机结合。

8.制度的协同优势（综合理解）：以上各项制度并非孤立存在，而是相互衔接、相互支撑的有机整体。党的领导是贯穿其中的最本质特征和最大优势，确保了国家发展的正确方向和强大凝聚力。经济制度为发展提供动力和基础，政治制度保障人民权利和社会稳定。正是这种系统性、协同性，构成了“中国之治”的制度密码。

（注：以上列出8条核心与拓展条目，每一条均可结合实际案例展开为更丰富的百字论述，构成完整的知识体系。）八、教学反思

（一）教学目标达成度评估本节课预设的知识与能力目标基本达成。从“制度关系建构图”的完成质量和“观点交锋台”的发言来看，大多数学生能够建立起制度间的初步联系，并能运用制度术语分析简单案例。情感态度目标方面，通过案例解码和中外比较，学生眼中闪烁的更多是理性思考后的认同，而非被动接受，这是可喜的。然而，在“评价与元认知目标”上，因课堂时间限制，学生自评互评环节较为仓促，未能充分展开，这是后续需加强之处。

（二）教学环节有效性剖析“导入环节”的视听对比冲击力强，有效激发了探究欲望。“任务一”作为复习起点，起到了“温故”和“结构化”的作用，但部分小组在分类时仍有混淆，下次可考虑增加一个“错误类型辨析”的微环节。“任务二”（案例解码）是本节课的高潮与核心支架，学生投入度高，分层探究卡的设计较好地照顾了差异，选择B/C卡的小组展现出了超出预期的分析深度。这让我思考：“原来，只要支架搭得好，他们的思维可以走得更远。”“任务三”（观点交锋