人教版一年级下册小学美术2025-2026学年每课教学设计（附目录）

人教版一年级下册小学美术2025-2026学年每课教学设计小学美术人教版一年级下册第一单元大地母亲第1课春天在哪里第2课春天的使者第3课大地的肌理第4课自然的馈赠第二单元时空印迹第1课远古的信息第2课前人的巧思第3课文物修复师第4课丝路的故事第三单元身边的人第1课致敬平凡第2课守护生命第3课创造奇迹第四单元家的故事第1课走进旧时光第2课难忘的童年第3课家乡变化大温故知新第一单元大地母亲第1课春天在哪里一、核心素养目标1.审美感知：感受春天的色彩、形态之美，能辨别春天特有的动植物、景物特征，提升对自然美的感知能力。2.艺术表现：尝试用绘画、剪贴等简单方式表现春天的景物，学会运用鲜艳色彩体现春天的生机，锻炼动手与表现能力。3.文化理解：了解春天的自然变化，感知人与自然的和谐关系，培养热爱大自然的情感。4.创意实践：结合生活经验，大胆想象，创作具有个人特色的春天作品，激发创意表达欲望。二、教材分析本课是第一单元“大地母亲”的开篇课，贴合一年级学生的生活经验和认知特点，以“寻找春天”为线索，引导学生观察春天的景物变化，感受春天的生机与美好。教材呈现了春天的花草、鸟兽、山水等素材，搭配简单的学生作品，降低创作难度，注重引导学生从生活中发现美、表现美，为后续学习春天相关课程奠定基础，同时渗透热爱自然、热爱生活的教育。三、教学重点1.观察并识别春天的典型景物（桃花、嫩芽、燕子等）和色彩（粉红、嫩绿、鹅黄等）。2.用简单的绘画或剪贴方法，表现春天的景物，突出春天的生机。四、教学难点1.合理搭配色彩，体现春天的明快、鲜艳，避免色彩杂乱。2.大胆发挥创意，将自己观察到的春天与想象结合，表现出独特的画面感。五、教学方法观察法、演示法、启发式教学法、小组合作法、实践操作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：播放春天的轻音乐，展示春天的实景图片（桃花、嫩芽、燕子），提问“同学们，听一听、看一看，这些画面里藏着哪个季节？”，引导学生自由发言，引出课题《春天在哪里》。2.探究新知（10分钟）：带领学生观察图片，说说春天的景物有什么变化，重点引导学生关注色彩和形态；展示教材中的学生作品，分析作品用了哪些方法表现春天，鼓励学生分享自己找到的春天。3.示范讲解（5分钟）：教师简单演示用彩笔绘画桃花、嫩芽的方法，讲解色彩搭配技巧，强调用明快的色彩体现春天的生机；演示剪贴小草、燕子的基本步骤，提醒学生注意安全使用工具。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，可选择绘画或剪贴方式，表现自己心中的春天；教师巡回指导，帮助能力较弱的学生确定创作主题，纠正色彩搭配、造型中的简单问题，鼓励学生大胆创意。5.展示评价（5分钟）：挑选部分学生作品上台展示，让学生说说自己画的是春天的什么景物，用了什么方法；师生共同评价，肯定优点，提出简单、可行的改进建议，培养学生的评价能力。七、作业设计1.回家后和家长一起寻找春天，观察家里或小区里的春天景物，记录下来。2.用绘画或剪贴的方式，完成一幅“春天在哪里”的作品，要求画面整洁、色彩明快，体现春天的特点，下节课带来分享。八、结语同学们，今天我们一起找到了春天，感受到了春天的美好，还学会了用画笔、彩纸表现春天。春天是生机勃勃的季节，也是充满希望的季节，希望大家以后多走进自然，发现更多自然之美，用自己的小手记录下身边的美好瞬间。九、板书设计春天在哪里景物：桃花、嫩芽、燕子色彩：粉红、嫩绿、鹅黄方法：绘画、剪贴第2课春天的使者一、核心素养目标1.审美感知：认识春天的“使者”（燕子、迎春花、春笋等），感受它们的形态、色彩之美，理解它们象征春天到来的意义。2.艺术表现：尝试用线条、色彩、手工等方式表现春天的使者，提升造型能力和动手实践能力。3.文化理解：了解春天使者的相关小知识，感知自然变化的规律，培养热爱自然、热爱生活的情感。4.创意实践：结合生活观察，大胆想象，为春天的使者设计简单的造型，激发创意表达的兴趣。二、教材分析本课承接上一课《春天在哪里》，聚焦“春天的使者”，引导学生进一步细化观察春天的景物，明确哪些景物是春天到来的标志。教材选取了学生熟悉的燕子、迎春花、春笋等素材，搭配简洁的文字说明和学生作品，引导学生从形态、色彩等方面表现春天的使者，注重培养学生的观察能力和细节表现能力，同时渗透自然科普小知识，让学生在美术学习中感受自然的神奇。三、教学重点1.认识燕子、迎春花、春笋等春天的使者，掌握它们的基本形态和色彩特点。2.用绘画或手工的方式，生动表现春天的使者，突出其典型特征。四、教学难点1.准确把握春天使者的形态细节，如燕子的翅膀、迎春花的花瓣形状。2.合理构图，将春天的使者与简单的背景结合，体现春天的氛围。五、教学方法观察法、演示法、谈话法、小组讨论法、实践操作法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：回顾上一课所学，提问“上节课我们找到了春天，谁能说说，你最先发现的春天景物是什么？”，引导学生发言；出示燕子、迎春花的图片，告诉学生这些景物是“春天的使者”，引出课题《春天的使者》。2.探究新知（10分钟）：展示春天使者的实景图片和细节特写，引导学生观察它们的形态、色彩，说说它们的特点；小组讨论“为什么说它们是春天的使者？”，分享自己的发现；展示教材中的学生作品，分析作品如何表现春天的使者，借鉴优点。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用彩笔绘画燕子的方法，重点讲解翅膀的线条和身体的比例；演示用彩纸剪贴迎春花的步骤，讲解花瓣的造型技巧；强调构图要简洁、美观，突出主体。4.实践创作（20分钟）：学生自主选择绘画或手工方式，表现自己喜欢的春天的使者；教师巡回指导，帮助学生解决造型、构图中的问题，鼓励学生大胆添加细节，体现自己的观察和想象。5.展示评价（5分钟）：开展“春天使者作品展”，学生上台介绍自己的作品；师生共同评价，重点关注作品是否突出了春天使者的特征，造型是否生动，给予肯定和鼓励。七、作业设计1.观察身边的春天使者，记录下它的形态和色彩特点。2.完成一幅表现春天使者的作品，可选择绘画或手工，要求造型准确、画面整洁，下节课展示分享。八、结语今天我们认识了许多春天的使者，感受到了它们带来的春天气息，还学会了用自己的方式表现它们。这些春天的使者，不仅装点了大地，也告诉我们春天的到来。希望大家继续用心观察自然，发现更多春天的美好，用画笔和双手留住春天的痕迹。九、板书设计春天的使者代表：燕子、迎春花、春笋特点：形态各异、色彩明快表现：绘画、手工第3课大地的肌理一、核心素养目标1.审美感知：认识大地的不同肌理（泥土、岩石、树皮等），感受其纹理的多样性和美感。2.艺术表现：尝试用拓印、绘画等方式表现大地的肌理，掌握简单的拓印技巧，提升表现能力。3.文化理解：了解大地肌理与自然环境的关系，感受大地的厚重与神奇，培养热爱大地的情感。4.创意实践：结合观察，大胆运用不同材料表现大地肌理，激发创意和动手能力。二、教材分析本课是“大地母亲”单元的第三课，引导学生从宏观的春天景物，转向微观的大地肌理，拓宽学生的观察视角。教材呈现了泥土、岩石、树皮、落叶等大地肌理的图片，展示了拓印、绘画等表现方法，贴合一年级学生的动手能力，注重引导学生动手实践，感受不同肌理的美感。通过本课学习，学生能够学会观察身边的细微之美，掌握简单的拓印技巧，同时培养对大地、自然的热爱之情，为后续学习“自然的馈赠”奠定基础。三、教学重点1.认识大地的不同肌理，感受其纹理的特点和美感。2.掌握简单的拓印技巧，能用拓印或绘画方式表现大地肌理。四、教学难点1.准确捕捉不同大地肌理的纹理特征，并用恰当的方式表现出来。2.合理运用色彩或材料，突出肌理的质感，体现创意。五、教学方法观察法、演示法、实践操作法、小组合作法、启发式教学法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示泥土、树皮的实物或特写图片，提问“同学们，看看这些东西的表面，有什么不一样的花纹？”，引导学生观察、触摸（实物），感知纹理的不同；引出课题《大地的肌理》，讲解“肌理”就是物体表面的花纹、质感。2.探究新知（10分钟）：展示多种大地肌理的图片（泥土、岩石、落叶、树皮），引导学生观察、对比，说说每种肌理的特点；讲解拓印的基本原理，展示教材中的拓印作品，分析拓印的方法和技巧；小组讨论“我们可以用哪些材料拓印肌理？”，激发学生的动手兴趣。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用蜡笔、宣纸拓印树皮纹理的步骤，强调宣纸要贴紧树皮，蜡笔轻轻涂抹，避免破损；演示用绘画方式表现泥土肌理，讲解线条、色彩的运用技巧；提醒学生安全使用工具，保持桌面整洁。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，可选择拓印或绘画方式，表现自己喜欢的大地肌理；教师巡回指导，帮助学生掌握拓印技巧，引导学生捕捉肌理特征，鼓励学生大胆运用不同材料和色彩。5.展示评价（5分钟）：展示学生的拓印、绘画作品，让学生说说自己表现的是哪种肌理，用了什么方法；师生共同评价，重点关注作品是否准确表现了肌理特征，技巧运用是否恰当，给予鼓励和改进建议。七、作业设计1.回家后和家长一起寻找身边的大地肌理（如树皮、泥土、石头），用手触摸，观察其纹理。2.用拓印或绘画的方式，完成一幅“大地的肌理”作品，要求准确表现肌理特征，画面整洁，下节课分享。八、结语同学们，今天我们走进了大地的微观世界，发现了大地肌理的独特美感，还学会了用拓印、绘画的方式表现它们。大地的肌理藏着自然的秘密，每一种纹理都是大地的馈赠。希望大家以后多用心观察，发现更多身边的细微之美，珍惜我们脚下的这片大地。九、板书设计大地的肌理种类：树皮、泥土、岩石、落叶方法：拓印、绘画关键：捕捉纹理、突出质感第4课自然的馈赠一、核心素养目标1.审美感知：认识自然的馈赠（花草、果实、石头、树叶等），感受它们的形态、色彩、纹理之美，体会自然的神奇。2.艺术表现：尝试用自然材料进行拼贴、绘画，表现自然的馈赠，提升动手能力和造型表现能力。3.文化理解：了解自然馈赠与人类生活的关系，懂得珍惜自然、爱护自然，培养感恩自然的情感。4.创意实践：大胆运用自然材料，发挥想象，创作具有创意的作品，激发创意表达的兴趣。二、教材分析本课是“大地母亲”单元的收官课，整合了前几课的学习内容，引导学生从观察自然、感知自然，转向运用自然材料进行创作，体会“自然的馈赠”的含义。教材呈现了多种自然材料（树叶、石头、花瓣等）和学生的拼贴、绘画作品，引导学生发现自然材料的美感和创作价值，注重培养学生的动手能力和创意实践能力。通过本课学习，学生能够学会运用身边的自然材料进行美术创作，感受自然与艺术的联系，同时树立珍惜自然、爱护环境的意识，完成本单元的学习目标。三、教学重点1.认识自然的各种馈赠，感受自然材料的美感和创作价值。2.运用自然材料进行拼贴或绘画，完成简单的美术作品。四、教学难点1.合理运用自然材料的形态、色彩，进行创意拼贴，体现作品的主题。2.保持作品的整洁、美观，将自然材料与绘画巧妙结合。五、教学方法观察法、演示法、实践操作法、小组合作法、谈话法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示树叶、花瓣、石头等自然材料，提问“同学们，这些东西来自哪里？它们可以用来做什么？”，引导学生自由发言；告诉学生这些都是“自然的馈赠”，引出课题《自然的馈赠》。2.探究新知（10分钟）：展示多种自然材料的图片和教材中的学生作品，引导学生观察自然材料的形态、色彩，说说这些作品用了哪些自然材料，表现了什么主题；小组讨论“我们可以用身边的自然材料拼贴出什么？”，激发创作灵感。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用树叶、花瓣拼贴小鸟、花朵的方法，讲解材料的搭配和粘贴技巧；演示用彩笔结合石头绘画，强调突出自然材料的特点；提醒学生注意粘贴牢固，保持桌面和作品整洁。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，运用带来的自然材料（树叶、花瓣、石头等），进行拼贴或绘画，表现自然的馈赠；教师巡回指导，帮助学生搭配材料，启发创意，解决粘贴中的问题。5.展示评价（5分钟）：开展“自然作品展”，学生上台介绍自己的作品，说说用了哪些自然材料，表现了什么；师生共同评价，肯定创意和动手能力，提出简单的改进建议。七、作业设计1.回家后收集身边的自然材料（树叶、花瓣、小石子等），整理干净，下次课带来。2.用收集的自然材料，完成一幅“自然的馈赠”主题作品，要求创意新颖、粘贴牢固、画面整洁，下节课展示分享。八、结语今天我们用自然的馈赠创作了美丽的作品，感受到了自然材料的独特魅力，也体会到了大地母亲的慷慨。自然给予我们太多美好，希望大家以后都能珍惜自然、爱护自然，用心感受自然之美，用双手创造更多美好的艺术作品。九、板书设计自然的馈赠材料：树叶、花瓣、石头方法：拼贴、绘画理念：珍惜自然、爱护自然第二单元时空印迹第1课远古的信息一、核心素养目标1.审美感知：认识远古时期的美术作品（岩画、陶器纹样等），感受其古朴、简洁的美感和独特的艺术风格。2.艺术表现：尝试用简单的线条、色彩模仿远古岩画、陶器纹样，提升造型表现能力和对线条的运用能力。3.文化理解：了解远古美术作品所传递的远古信息（生活、劳动、信仰等），感受远古先民的智慧，培养对传统文化的兴趣。4.创意实践：结合远古作品的特点，大胆模仿并加入自己的想象，创作简单的“远古风格”作品。二、教材分析本课是“时空印迹”单元的开篇课，引导学生跨越时空，了解远古时期的美术遗迹，感受远古文化的魅力。教材选取了简单易懂的远古岩画（如狩猎图、动物图）、陶器纹样（如绳纹、鱼纹），搭配简洁的文字说明，贴合一年级学生的认知特点，避免复杂的文化讲解，重点引导学生观察、模仿，感知远古作品的简洁风格。通过本课学习，学生能够初步了解远古美术的特点，感受远古先民的智慧，激发对传统文化的兴趣，为后续学习“前人的巧思”奠定基础。三、教学重点1.认识远古岩画、陶器纹样，感受其简洁、古朴的艺术风格。2.用简单的线条、色彩，模仿远古岩画或陶器纹样进行创作。四、教学难点1.把握远古作品的简洁特点，用简练的线条表现主题，避免过于复杂。2.模仿的同时加入自己的想象，体现“远古风格”的创意。五、教学方法观察法、演示法、启发式教学法、实践操作法、谈话法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：播放远古先民生活的简短视频（无复杂情节），提问“同学们，视频里的先民在做什么？他们会用什么记录自己的生活？”，引导学生发言；出示远古岩画图片，告诉学生这就是远古先民留下的“信息”，引出课题《远古的信息》。2.探究新知（10分钟）：展示远古岩画、陶器纹样图片，引导学生观察，说说画面里有什么，线条、色彩有什么特点；讲解这些作品的由来，简单介绍它们传递的信息（狩猎、动物、生活等）；展示教材中的学生模仿作品，分析模仿的技巧，鼓励学生大胆尝试。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用简单的线条模仿远古狩猎岩画，强调线条要简练、流畅，突出主体；演示模仿陶器绳纹，讲解线条的排列技巧；提醒学生色彩要简洁，贴合远古作品的风格。4.实践创作（20分钟）：学生自主选择模仿岩画或陶器纹样，进行创作，可加入自己的想象；教师巡回指导，帮助学生把握线条的简练特点，纠正造型中的简单问题，鼓励学生大胆表现。5.展示评价（5分钟）：挑选部分学生作品上台展示，让学生说说自己模仿的是什么，加入了什么想象；师生共同评价，重点关注作品是否贴合远古风格，线条是否简练，给予肯定和鼓励。七、作业设计1.和家长一起查阅一张远古岩画或陶器纹样的图片，说说图片传递的信息。2.用简练的线条、简洁的色彩，模仿一幅远古风格的作品，要求贴合主题，画面整洁，下节课分享。八、结语同学们，今天我们读懂了远古先民留下的“信息”，感受到了他们的智慧和创造力，还学会了模仿远古风格的作品。这些远古遗迹是我们传统文化的宝贵财富，希望大家以后多了解传统文化，感受传统文化的魅力，做传统文化的小小传承者。九、板书设计远古的信息形式：岩画、陶器纹样特点：简洁、古朴、线条简练方法：模仿、想象第2课前人的巧思一、核心素养目标1.审美感知：认识前人的手工制品（编织、陶器、剪纸等），感受其造型、纹样的美感和实用性，体会前人的巧思。2.艺术表现：尝试用简单的材料模仿前人的手工制品，掌握基本的编织、折叠技巧，提升动手能力和造型表现能力。3.文化理解：了解前人手工制品与生活的关系，感受前人的智慧和创造力，培养对传统手工艺的兴趣和尊重。4.创意实践：结合前人的巧思，大胆发挥想象，创作简单的手工制品，激发创意表达的兴趣。二、教材分析本课承接上一课《远古的信息》，从远古遗迹转向前人的手工制品，引导学生感受前人在生活中的智慧和创造力。教材选取了适合一年级学生理解的编织品、简单陶器、剪纸等手工制品，搭配实物图片和学生模仿作品，注重引导学生动手实践，尝试简单的手工技巧。教材内容贴近生活，避免复杂的工艺讲解，重点培养学生的动手能力和对传统手工艺的兴趣，让学生在实践中体会前人的巧思，传承传统手工艺的精髓。三、教学重点1.认识前人的手工制品，感受其美感和实用性，体会前人的巧思。2.掌握简单的编织、折叠技巧，模仿前人的手工制品进行创作。四、教学难点1.理解前人手工制品的设计思路，在模仿中体现其巧思和实用性。2.大胆加入自己的想象，将前人的巧思与自己的创意结合，完成作品。五、教学方法观察法、演示法、实践操作法、小组合作法、谈话法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示前人的手工制品实物（如简单的编织篮、剪纸），提问“同学们，看看这个东西是用什么做的？前人为什么要做这样的东西？”，引导学生观察、触摸，自由发言；引出课题《前人的巧思》，讲解“巧思”就是前人的智慧和创意。2.探究新知（10分钟）：展示多种前人手工制品的图片（编织、陶器、剪纸），引导学生观察它们的造型、纹样，说说它们的用途；讲解这些手工制品的制作思路，体会前人的巧思；小组讨论“我们可以用身边的材料模仿这些手工制品吗？”，激发动手兴趣。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用彩纸折叠简单的剪纸纹样，讲解折叠、裁剪的基本技巧；演示用毛线进行简单的编织（如平纹编织），强调编织的节奏和力度；提醒学生安全使用工具，保持桌面整洁。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，可选择折叠剪纸或简单编织，模仿前人的手工制品，可加入自己的创意；教师巡回指导，帮助学生掌握技巧，解决创作中的问题，鼓励学生大胆表现。5.展示评价（5分钟）：展示学生的手工作品，让学生说说自己模仿的是什么，加入了什么创意，体会到了前人的什么巧思；师生共同评价，肯定动手能力和创意，提出简单的改进建议。七、作业设计1.回家后和家长一起看看家里的传统手工制品（如编织品、剪纸），了解它们的用途和制作方法。2.用彩纸、毛线等材料，完成一件模仿前人手工制品的作品，要求技巧熟练、造型美观，下节课展示分享。八、结语今天我们认识了前人的手工制品，感受到了他们的巧思和创造力，还学会了简单的手工技巧。前人用智慧创造了适合生活的物品，这些传统手工艺是我们宝贵的文化财富。希望大家以后多动手、多思考，传承前人的巧思，发挥自己的创意，创造出更多美好的作品。九、板书设计前人的巧思形式：编织、陶器、剪纸特点：美观、实用技巧：折叠、编织第3课文物修复师一、核心素养目标1.审美感知：认识不同的文物（陶器、瓷器碎片等），感受文物的美感和历史价值，理解文物修复的意义。2.艺术表现：尝试用简单的材料模仿文物修复，掌握基本的拼接、装饰技巧，提升动手能力和细节表现能力。3.文化理解：了解文物修复师的工作，感受他们的耐心和责任，培养爱护文物、尊重传统文化的情感。4.创意实践：结合文物的特点，大胆模仿文物修复，加入自己的想法，激发创意和责任感。二、教材分析本课是“时空印迹”单元的第三课，引导学生从认识文物、了解文物价值，转向了解文物修复师的工作，体会文物修复的意义。教材选取了简单的文物碎片图片、文物修复过程的简短视频截图，以及学生模仿修复的作品，贴合一年级学生的认知特点，避免复杂的修复工艺讲解，重点引导学生感受文物修复师的耐心和责任，了解文物修复的基本思路。通过本课学习，学生能够学会爱护文物，尊重文物修复师的工作，培养责任感和对传统文化的敬畏之心，为后续学习“丝路的故事”奠定基础。三、教学重点1.认识简单的文物，了解文物的历史价值和文物修复的意义。2.用简单的材料模仿文物修复，掌握基本的拼接、装饰技巧。四、教学难点1.理解文物修复“修旧如旧”的简单含义，在模仿修复中注重细节，体现文物的原有美感。2.在模仿过程中，体会文物修复师的耐心和责任，融入自己的情感。五、教学方法观察法、演示法、谈话法、实践操作法、启发式教学法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示文物碎片和修复后文物的对比图片，提问“同学们，看看这两张图片，有什么不一样？破碎的文物怎么才能恢复原样？”，引导学生发言；告诉学生，有一群专门修复文物的人，他们就是文物修复师，引出课题《文物修复师》。2.探究新知（10分钟）：展示简单的文物图片和文物修复过程截图，讲解文物的历史价值，简单介绍文物修复师的工作内容；引导学生说说“文物修复师需要具备什么品质？”，体会他们的耐心和责任；展示教材中学生模仿修复的作品，分析模仿修复的方法和技巧。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用彩纸剪成“文物碎片”，再用胶水拼接，模仿文物修复，强调拼接要整齐，注重“修旧如旧”；演示用彩笔简单装饰，弥补“碎片”的缝隙，突出文物的原有风格；提醒学生小心操作，保持作品整洁。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，用彩纸、胶水等材料，模仿文物修复，完成“修复”作品；教师巡回指导，帮助学生拼接整齐，引导学生注重细节，体会文物修复师的耐心，鼓励学生大胆表现。5.展示评价（5分钟）：展示学生的“修复”作品，让学生说说自己“修复”的是什么文物，用了什么方法，体会到了什么；师生共同评价，肯定耐心和动手能力，强调爱护文物的重要性。七、作业设计1.和家长一起查阅一张文物图片，了解文物的名称和简单的历史背景。2.用彩纸、胶水等材料，完成一件模仿文物修复的作品，要求拼接整齐、贴合文物风格，下节课分享。八、结语同学们，今天我们认识了文物修复师，了解了他们的工作，还模仿他们修复了“文物”，体会到了他们的耐心和责任。文物是历史的见证，是我们宝贵的文化财富，希望大家以后都能爱护文物、尊重文物修复师的工作，传承和保护我们的传统文化。九、板书设计文物修复师文物：历史的见证、文化财富修复：耐心、责任、修旧如旧模仿：拼接、装饰第4课丝路的故事一、核心素养目标1.审美感知：认识丝路上的特色物品（丝绸、瓷器、乐器等）和文化遗迹，感受其独特的美感和文化内涵。2.艺术表现：尝试用绘画、拼贴等方式表现丝路上的物品或场景，提升造型表现能力和创意表达能力。3.文化理解：了解丝绸之路的简单含义，知道丝路上的特色物品和文化交流，感受古代先民的智慧和勇气。4.创意实践：结合丝路上的元素，大胆发挥想象，创作具有丝路特色的作品，激发对多元文化的兴趣。二、教材分析本课是“时空印迹”单元的收官课，引导学生了解丝绸之路的简单知识，感受丝路上的文化交流和古代先民的智慧。教材选取了丝路上的特色物品（丝绸、瓷器）、文化遗迹（丝路古道）的图片，搭配简洁的文字说明和学生作品，贴合一年级学生的认知特点，避免复杂的历史讲解，重点引导学生观察丝路上的元素，用简单的方式表现丝路故事。通过本课学习，学生能够初步了解丝绸之路的意义，感受多元文化的魅力，培养对古代先民的敬佩之情，完成本单元“时空印迹”的学习目标，同时拓宽文化视野。三、教学重点1.认识丝路上的特色物品和简单文化遗迹，了解丝绸之路的简单含义。2.用绘画或拼贴方式，表现丝路上的物品或场景，突出丝路特色。四、教学难点1.把握丝路元素的特色，用恰当的方式表现丝路上的文化交流氛围。2.大胆发挥想象，将丝路上的元素结合，创作具有创意的丝路故事作品。五、教学方法观察法、演示法、启发式教学法、实践操作法、小组讨论法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）：出示丝绸、瓷器的实物或图片，提问“同学们，这些东西很漂亮，你们知道它们古代是怎么传到很远的地方去的吗？”，引导学生发言；简单讲解丝绸之路的含义，引出课题《丝路的故事》。2.探究新知（10分钟）：展示丝路上的特色物品、文化遗迹图片，引导学生观察，说说这些物品的特点，了解它们在丝路上的作用；讲解简单的丝路故事（如商人运输货物），让学生感受古代先民的勇气和智慧；小组讨论“我们可以用什么方式表现丝路的故事？”，激发创作灵感。3.示范讲解（5分钟）：教师演示用彩笔绘画丝路上的商人运输丝绸、瓷器的场景，强调突出丝路物品的特色，线条简洁、色彩鲜艳；演示用彩纸拼贴丝绸的纹理，讲解拼贴技巧；提醒学生合理构图，体现丝路的氛围。4.实践创作（20分钟）：学生分组进行创作，用绘画或拼贴方式，表现丝路上的物品或场景，可加入自己的想象；教师巡回指导，帮助学生突出丝路特色，解决构图、造型中的问题，鼓励学生大胆创意。5.展示评价（5分钟）：开展“丝路故事作品展”，学生上台介绍自己的作品，说说表现的是丝路上的什么场景或物品；师生共同评价，肯定创意和表现能力，强调丝绸之路的文化意义。七、作业设计1.和家长一起听一个简单的丝路故事，了解丝路上的其他特色物品。2.用绘画或拼贴方式，完成一幅“丝路的故事”主题作品，要求突出丝路特色、画面整洁，下节课展示分享。八、结语今天我们走进了丝绸之路，了解了丝路上的特色物品和简单故事，感受到了古代先民的智慧和勇气，还创作了丝路主题的作品。丝绸之路是古代文化交流的桥梁，见证了先民的勤劳和勇敢。希望大家以后多了解丝路文化，拓宽自己的视野，传承和弘扬我们的优秀传统文化。九、板书设计丝路的故事元素：丝绸、瓷器、古道意义：文化交流、先民智慧表现：绘画、拼贴第三单元身边的人第1课致敬平凡一、核心素养目标1.审美感知：感受身边平凡人的劳动之美，识别不同职业的外在特征与劳动场景的美感。2.艺术表现：能用简单的线条、色彩描绘身边平凡人的形象，表达对他们的尊重。3.文化理解：了解平凡人在生活中的付出，懂得尊重各行各业的劳动者，培养感恩之心。4.创意实践：结合生活观察，尝试添加简单背景，丰富作品的画面感。二、教材分析本课属于“身边的人”单元开篇，以生活中常见的平凡劳动者为核心，引导学生关注身边默默付出的人（如环卫工人、老师、家人等）。教材选用贴近一年级学生生活的图片素材，降低观察和表现难度，注重引导学生从生活体验出发，用美术语言表达情感，为后续两课的学习奠定情感和表现基础。三、教学重点能用线条勾勒出平凡人的基本外形和职业特征，用色彩大胆表现人物，表达对劳动者的尊重。四、教学难点准确把握人物的基本比例，合理搭配色彩，体现人物的劳动状态，融入自身情感。五、教学方法观察法、示范法、小组讨论法、启发式教学法、实践指导法。六、教学过程1.导入（5分钟）：播放短视频，展示环卫工人扫地、老师讲课、食堂阿姨做饭的场景，提问“这些人在做什么？他们给我们的生活带来了什么？”，引导学生关注平凡劳动者，导入课题《致敬平凡》。2.新授（15分钟）：展示教材中的人物图片，引导学生观察人物的衣着、动作，总结不同职业的特征；示范人物基本轮廓的画法（头、躯干、四肢的简单比例），讲解线条的运用和色彩的搭配技巧；组织小组讨论“你最想画身边的哪位平凡人，为什么”，激发创作灵感。3.实践（20分钟）：学生自主创作，画出身边的平凡劳动者，教师巡视指导，重点帮助比例掌握不熟练的学生，鼓励学生添加简单背景，表达自身情感；提醒学生保持画面整洁，合理运用色彩。4.展示评价（5分钟）：选取部分学生作品进行展示，让学生介绍自己画的人物和创作思路，师生共同评价，肯定优点，提出简单的改进建议，引导学生尊重每一位劳动者。七、作业设计1.画出一位你身边的平凡劳动者（如家人、老师、环卫工人），突出人物的职业特征。2.给作品起一个简单的名字，回家后把作品送给画中的人，表达自己的感谢。八、结语板块我们的身边有许多平凡的人，他们默默付出、不求回报，用劳动守护着我们的生活。希望同学们以后能多关注身边的平凡人，尊重他们的劳动，用画笔记录他们的美好，做一个懂得感恩、热爱生活的人。九、板书设计致敬平凡1.观察：衣着、动作（职业特征）2.画法：线条（轮廓）、色彩（搭配）3.情感：尊重、感恩第2课守护生命一、核心素养目标1.审美感知：认识守护生命的人（医生、护士、消防员等）的职业形象，感受他们的责任之美、勇敢之美。2.艺术表现：尝试用多种美术工具（铅笔、彩笔、油画棒）表现守护生命者的形象，提升线条和色彩的运用能力。3.文化理解：了解守护生命者的工作内容，懂得珍惜生命、敬畏生命，培养责任意识和感恩之情。4.创意实践：结合生活经验，为守护生命者添加简单的工作场景，丰富作品内涵。二、教材分析本课承接上一课“平凡人”的主题，聚焦“守护生命”的特殊群体，引导学生认识医生、护士、消防员等职业的重要意义。教材通过真实的工作场景图片和学生作品范例，引导学生观察人物的动态和神情，感受他们的奉献精神，鼓励学生用美术语言表达对他们的敬意，培养学生的生命意识。三、教学重点掌握守护生命者的基本外形和职业标识（如医生的白大褂、消防员的制服），用美术形式表现他们的工作状态。四、教学难点表现人物的动态和神情，体现守护生命者的勇敢与负责，让作品具有感染力。五、教学方法示范法、观察对比法、情境教学法、小组合作法、实践反馈法。六、教学过程1.导入（5分钟）：提问“当我们生病时，是谁帮助我们恢复健康？当发生火灾时，是谁挺身而出保护我们？”，引导学生说出守护生命的人，出示相关图片，导入课题《守护生命》。2.新授（15分钟）：展示教材中的图片，引导学生观察医生、消防员的衣着、动态和神情，总结他们的职业标识；示范不同动态人物的画法（站立、弯腰、奔跑），讲解如何用线条表现人物的力量感；结合情境，引导学生讨论“我们应该怎样感谢守护生命的人”。3.实践（20分钟）：学生自主选择一位守护生命的人进行创作，可添加简单的工作场景（如医院、火灾现场），教师巡视指导，重点指导人物动态的表现，鼓励学生大胆用色。4.展示评价（5分钟）：开展“致敬守护者”作品展示活动，学生分享自己的作品，师生共同评价，重点关注人物的职业特征和情感表达，强化学生的生命敬畏之心。七、作业设计1.用彩笔画出一位守护生命的人，突出他的职业标识和工作状态。2.在作品旁边写下一句想对他说的感谢话语，学会表达敬意。八、结语板块医生、护士、消防员……他们是守护生命的英雄，用责任和勇敢为我们撑起一片安全的天空。希望同学们能铭记他们的付出，珍惜宝贵的生命，同时也能学会关爱他人，用自己的方式传递温暖。九、板书设计守护生命1.职业：医生、消防员、护士2.特征：制服、工具、动态3.情感：敬畏、感谢第3课创造奇迹一、核心素养目标1.审美感知：感受平凡人通过努力创造的“奇迹”（如工匠、农民、科学家等），发现劳动创造的美感和价值。2.艺术表现：能用线条、色彩表现创造奇迹的人物及其成果，提升画面的构图和表现力。3.文化理解：了解不同领域的人通过努力创造的成就，懂得坚持和努力的意义，培养奋斗精神。4.创意实践：发挥想象力，尝试表现“创造”的场景，融入自己对“奇迹”的理解。二、教材分析本课是“身边的人”单元的总结课，在前两课的基础上，引导学生从“平凡付出”“守护生命”延伸到“创造奇迹”，聚焦不同领域劳动者的创造成果。教材选用贴近学生生活的创造场景（如农民种庄稼、工匠做手工、科学家做实验），引导学生体会“奇迹源于努力”，鼓励学生用美术形式记录创造的美好，培养学生的奋斗意识和创造力。三、教学重点表现创造奇迹的人物及其成果，合理构图，用色彩和线条体现“创造”的氛围。四、教学难点将人物与创造成果有机结合，通过画面体现“努力创造”的内涵，传递积极向上的情感。五、教学方法观察法、示范法、启发式教学法、小组讨论法、实践指导法。六、教学过程1.导入（5分钟）：出示农民丰收、工匠制作手工艺品、科学家实验成功的图片，提问“这些成果是怎么来的？”，引导学生明白“奇迹源于努力”，导入课题《创造奇迹》。2.新授（15分钟）：展示教材中的学生作品和实景图片，引导学生观察人物与创造成果的搭配，学习简单的构图技巧；示范如何将人物与成果结合（如农民与稻田、工匠与手工作品），讲解线条和色彩的运用，突出“创造”的喜悦；组织小组讨论“你心中的奇迹是什么，想怎么画”。3.实践（20分钟）：学生自主创作，画出自己心中“创造奇迹”的场景，教师巡视指导，帮助学生合理构图，鼓励学生大胆发挥想象力，融入自身情感。4.展示评价（5分钟）：举办“我的创造奇迹”作品分享会，学生介绍自己的作品思路，师生共同评价，肯定学生的创意和努力，引导学生明白“只要坚持，每个人都能创造属于自己的奇迹”。七、作业设计1.画出一个你心中“创造奇迹”的场景，包含人物和创造成果。2.和家人分享自己的作品，说说你心中的奇迹是什么，以及如何才能创造奇迹。八、结语板块奇迹从来都不是凭空出现的，它源于每一位平凡人的努力和坚持。无论是农民的丰收、工匠的巧手，还是科学家的突破，都是奋斗的成果。希望同学们能学习他们的坚持，努力学习、积极探索，用自己的双手创造属于自己的精彩。九、板书设计创造奇迹1.场景：人物+成果2.技巧：构图合理、色彩鲜艳3.内涵：努力、坚持第四单元家的故事第1课走进旧时光一、核心素养目标1.审美感知：感受旧时光里家的物品、场景的美感，了解老物件的外形特征和文化内涵。2.艺术表现：能用简单的线条和色彩描绘旧时光里的老物件（如旧照片、旧家具），提升观察和表现能力。3.文化理解：了解家人过去的生活场景和老物件的意义，感受家庭的温暖，培养对家庭历史的兴趣。4.创意实践：结合家人的讲述，尝试添加简单背景，还原旧时光里的家庭场景。二、教材分析本课是“家的故事”单元的开篇，以“旧时光”为核心，引导学生关注家庭中的老物件、老照片，了解家人的过去。教材选用具有年代感的图片素材（如旧沙发、老照片、旧玩具），贴近一年级学生的认知水平，注重引导学生从生活细节出发，感受家庭的温暖，培养学生的家庭归属感，为后续学习童年、家乡变化奠定基础。三、教学重点识别旧时光里老物件的基本特征，能用线条和色彩准确描绘老物件，体现老物件的年代感。四、教学难点把握老物件的细节特征，通过色彩和线条体现年代感，融入对家庭的情感。五、教学方法观察法、情境教学法、示范法、小组分享法、实践指导法。六、教学过程1.导入（5分钟）：出示旧照片、旧玩具、旧家具的图片，提问“这些物品你们见过吗？它们是爸爸妈妈小时候的东西”，邀请学生分享家人讲述的旧时光故事，导入课题《走进旧时光》。2.新授（15分钟）：展示教材中的老物件图片，引导学生观察老物件的外形、颜色，总结其年代特征；示范老物件（如旧照片、旧书包）的画法，讲解如何用线条表现细节、用柔和的色彩体现年代感；组织小组分享“自己家的老物件有哪些，是什么样子的”。3.实践（20分钟）：学生自主选择一件家里的老物件，或者根据家人的讲述，画出旧时光里的物品，可添加简单背景（如书桌、窗台），教师巡视指导，重点帮助学生把握老物件的细节，鼓励学生融入自身情感。4.展示评价（5分钟）：选取部分学生作品进行展示，让学生介绍自己画的老物件和背后的故事，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议，引导学生珍惜家庭的美好回忆。七、作业设计1.画出一件家里的老物件，突出其年代特征，用柔和的色彩表现旧时光的感觉。2.回家后向家人请教这件老物件的故事，把故事简单写在作品旁边。八、结语板块旧时光里的每一件老物件，都藏着家人的回忆和温暖，它们见证了家庭的成长和变化。希望同学们能多倾听家人的故事，珍惜这些珍贵的回忆，感受家庭的美好，做一个热爱家庭、懂得感恩的人。九、板书设计走进旧时光1.老物件：旧照片、旧玩具、旧家具2.画法：细节、柔和色彩3.情感：温暖、回忆第2课难忘的童年一、核心素养目标1.审美感知：感受童年生活的快乐与美好，识别童年游戏、童年场景的美感，培养积极乐观的生活态度。2.艺术表现：能用线条、色彩描绘自己难忘的童年场景或游戏，提升画面的表现力和情感表达能力。3.文化理解：回忆自己的童年生活，分享童年趣事，感受童年的珍贵，培养对生活的热爱之情。4.创意实践：发挥想象力，丰富画面内容，尝试用不同的线条表现童年的快乐氛围。二、教材分析本课承接上一课“旧时光”，聚焦“童年”这一温暖主题，引导学生回忆自己的童年趣事、童年游戏，用美术形式记录难忘的瞬间。教材选用学生熟悉的童年场景图片（如玩游戏、放风筝、画画）和学生作品范例，贴近一年级学生的生活体验，注重引导学生表达真实情感，培养学生的观察力和表现力，进一步深化对“家的故事”的理解。三、教学重点描绘自己难忘的童年场景或游戏，用线条和色彩体现童年的快乐氛围。四、教学难点通过人物的动作、神情表现童年的快乐，合理构图，让画面具有感染力。五、教学方法示范法、小组分享法、启发式教学法、实践指导法、情境教学法。六、教学过程1.导入（5分钟）：提问“你们的童年里有哪些难忘的事情？喜欢玩什么游戏？”，邀请学生分享自己的童年趣事，播放童年游戏的短视频，导入课题《难忘的童年》。2.新授（15分钟）：展示教材中的学生作品和童年场景图片，引导学生观察画面中的人物动作、神情，学习如何表现快乐氛围；示范童年游戏场景（如放风筝、玩积木）的画法，讲解人物动态的表现技巧和色彩的搭配方法；组织小组讨论“你最难忘的童年瞬间是什么，想怎么画”。3.实践（20分钟）：学生自主创作，画出自己难忘的童年场景或游戏，教师巡视指导，重点指导人物动作和神情的表现，鼓励学生大胆用色、丰富画面内容。4.展示评价（5分钟）：开展“童年趣事分享会”，学生展示自己的作品，讲述背后的童年故事，师生共同评价，肯定学生的创意和情感表达，引导学生珍惜童年时光。七、作业设计1.画出自己最难忘的童年场景或游戏，突出人物的快乐神情和动作。2.把自己的童年趣事讲给同学听，学会分享快乐。八、结语板块童年是最美好、最珍贵的时光，里面藏着我们无数的快乐和回忆。希望同学们能永远铭记这份美好，保持一颗纯真的童心，积极乐观地成长，用画笔记录下更多生活中的快乐瞬间。九、板书设计难忘的童年1.场景：游戏、趣事2.技巧：动态、神情、鲜艳色彩3.情感：快乐、珍贵第3课家乡变化大一、核心素养目标1.审美感知：感受家乡的变化之美，识别家乡的新建筑、新场景与旧场景的区别，培养对家乡的热爱。2.艺术表现：能用线条、色彩描绘家乡的新变化，对比旧场景，提升画面的构图和表现力。3.文化理解：了解家乡的过去与现在，感受家乡的发展与进步，培养家乡自豪感和归属感。4.创意实践：发挥想象力，尝试描绘家乡未来的样子，表达对家乡的美好祝愿。二、教材分析本课是“家的故事”单元的总结课，从“家庭”延伸到“家乡”，引导学生关注家乡的变化，感受家乡的发展。教材选用家乡旧貌与新貌的对比图片（如旧街道与新街道、旧房屋与新楼房），贴近学生的生活环境，引导学生观察、对比，用美术形式记录家乡的变化，培养学生的观察力和创造力，深化对“家”的延伸理解，激发学生的家乡自豪感。三、教学重点对比家乡的旧貌与新貌，用美术