2025-2026学年第一学期初一年级（13）班班主任班级管理工作总结：班级文化建设

2025-2026学年第一学期初一年级（13）班班主任班级管理工作总结：班级文化建设初一年级是学生从小学迈向初中的关键过渡期，是习惯养成、品格塑造、集体意识培育的黄金阶段。班级文化作为班级的精神内核，是凝聚班级力量、规范学生言行、滋养学生心灵的重要载体，直接影响学生的成长氛围和班级的发展走向。2025-2026学年第一学期，作为初一年级（13）班的班主任，我始终将班级文化建设作为班级管理的核心工作，立足初一年级学生的认知特点和成长需求，以“立德树人”为根本，以“培育优良班风、涵养人文素养、凝聚班级力量”为目标，扎实推进班级文化建设各项工作，经过一学期的努力，班级逐步形成了“团结友爱、勤奋好学、文明有礼、乐于进取”的良好文化氛围，学生的集体荣誉感、自律意识和综合素养得到显著提升。现将本学期班级文化建设工作开展情况、成效、存在的问题及改进方向总结如下，为后续班级文化建设工作积累经验、优化提升。一、工作开展背景与核心思路本学期伊始，结合初一年级（13）班学生的实际情况，班级文化建设面临着诸多现实挑战：学生来自不同的小学，成长环境、行为习惯、性格特点差异较大，集体意识淡薄，缺乏对新班级的归属感；部分学生自律意识较弱，言行不够规范，文明素养有待提升；初中学习节奏与小学差异明显，学生适应困难，学习积极性不高，班级学习氛围不浓厚。针对以上问题，我确立了“以人为本、循序渐进、全员参与、润物无声”的班级文化建设核心思路，打破“重形式、轻内涵”的误区，坚持“硬件建设与软件培育相结合、制度约束与文化浸润相结合、教师引领与学生主体相结合”，聚焦精神文化、制度文化、环境文化、活动文化四大维度，逐步构建具有班级特色、贴合学生需求、富有教育意义的班级文化体系，让班级文化真正融入学生的日常学习和生活，成为推动班级发展、助力学生成长的强大动力。本学期班级文化建设的核心目标的是：培育优良班风，让“团结、勤奋、文明、进取”成为班级共识；完善班级制度，让学生在制度约束下养成良好行为习惯；优化班级环境，营造整洁、优美、富有文化气息的学习生活氛围；丰富文化活动，增强学生的集体归属感和参与意识，培育学生的文明素养和综合能力，助力学生快速适应初中生活，实现从小学到初中的平稳过渡。二、本学期班级文化建设主要工作及实施过程（一）深耕精神文化建设，筑牢班级精神内核精神文化是班级文化的灵魂，决定着班级的班风学风和精神面貌。本学期，我重点围绕班风、班训、班级目标的培育，深耕精神文化建设，引导学生树立共同的班级追求，凝聚班级精神力量。1.凝聚班级共识，确立班训与班级目标。开学第一周，我组织召开“我的新班级，我的新梦想”主题班会，引导学生主动分享自己对新班级的期待、对初中生活的规划，鼓励学生积极建言献策，共同探讨班训、班级口号和班级目标。经过学生分组讨论、全员投票，最终确定了“团结友爱、勤奋好学、文明有礼、乐于进取”的班训，“同心同行，共筑成长；脚踏实地，逐梦前行”的班级口号，以及“打造学风浓、班风正、纪律严、人心齐的优秀班级，助力每一位同学快速适应初中生活，养成良好习惯，收获成长进步”的班级总体目标。同时，引导每位学生结合班级目标，制定个人学期成长目标，将个人成长与班级发展紧密结合，让班级精神真正内化为学生的自觉追求。2.培育优良班风，强化榜样引领作用。班风的培育并非一蹴而就，需要长期的引导和浸润。本学期，我始终坚持“严管厚爱”的原则，在日常班级管理中，注重规范学生的言行，及时纠正不良风气，弘扬正能量。一方面，加强对学生的思想教育，利用班会课、早读、晚自习间隙，围绕“团结互助”“勤奋学习”“文明有礼”等主题，开展谈心交流、故事分享、主题讨论等活动，引导学生树立正确的价值观，自觉践行班训要求；另一方面，强化榜样引领，及时发现和表彰班级内表现优秀的学生，包括勤奋学习标兵、文明有礼之星、团结互助模范、班级服务先锋等，通过班会表彰、班级公示、经验分享等形式，让学生身边有榜样、学习有方向，逐步形成“比学赶超”的良好风气。对于表现有待提升的学生，采取谈心教育、耐心引导的方式，鼓励其向榜样学习，主动改进不足，融入班级优秀集体中。3.厚植人文情怀，培育集体归属感。为了让学生快速融入新班级，增强对班级的归属感和认同感，我注重营造“家一样温暖”的班级氛围。日常工作中，我主动关心每一位学生的学习和生活，关注学生的情绪变化，对于适应困难、家庭有特殊情况、学习有压力的学生，及时给予关心、帮助和安慰，做学生的良师益友；引导学生相互关心、相互帮助，建立友好和谐的同学关系，鼓励学生在学习上互帮互助、在生活上相互包容，遇到困难时主动伸出援手，让班级成为学生的避风港和成长乐园。同时，组织开展“班级是我家，建设靠大家”主题讨论活动，引导学生树立“班级主人翁”意识，明确自己是班级的一份子，主动为班级建设贡献自己的力量，增强学生的集体责任感。（二）完善制度文化建设，规范班级管理秩序制度文化是班级文化的保障，是规范学生言行、维护班级秩序、培育优良班风的重要支撑。本学期，我坚持“以人为本、全员参与”的原则，完善班级各项规章制度，让班级管理有章可循、有规可依，同时引导学生自觉遵守制度，将制度约束内化为行为自觉。1.全员参与，修订完善班级规章制度。结合学校的规章制度和班级实际情况，我组织学生全员参与班级制度的修订和完善，打破“教师制定、学生遵守”的单一模式，让学生成为制度建设的主体。开学第二周，组织学生分组讨论，围绕考勤、课堂纪律、作业提交、卫生值日、文明言行、班级服务等方面，提出自己的意见和建议，然后汇总整理，经过全员投票确定，最终形成了《初一年级（13）班班级公约》《考勤管理制度》《卫生值日制度》《作业提交规范》等一系列规章制度。制度内容具体、贴合学生实际，语言通俗易懂，明确了具体的要求和奖惩措施，让学生清楚“什么可以做、什么不能做”，既保障了班级秩序，又尊重了学生的意愿，提高了学生遵守制度的自觉性。2.强化宣传，深化制度认知。规章制度制定后，我通过多种形式组织学生学习，确保每位学生都能熟知制度内容、理解制度意义。利用班会课，逐条讲解班级规章制度，结合具体案例，让学生明白制度的重要性，以及违反制度的后果；将班级公约张贴在班级显眼位置，定期提醒学生对照检查自己的言行；通过班干部带头宣讲、学生相互监督提醒等方式，让制度深入人心，引导学生自觉遵守制度，养成良好的行为习惯。3.严格执行，强化制度约束。制度的生命力在于执行，本学期，我坚持“公平、公正、公开”的原则，严格执行班级各项规章制度，不偏袒、不徇私。建立健全监督机制，明确班干部的职责分工，让班干部带头遵守制度，同时负责监督班级学生的制度执行情况，及时发现和纠正违反制度的行为；对于遵守制度、表现优秀的学生，及时给予表扬和鼓励，树立榜样；对于违反制度的学生，根据情节轻重，采取谈心教育、批评教育、班级通报、奖惩兑现等方式，引导其认识错误、及时改正，确保制度的严肃性和权威性。同时，根据班级实际情况，适时调整和优化规章制度，让制度更贴合学生的成长需求，更好地服务于班级文化建设。（三）优化环境文化建设，营造良好成长氛围环境文化是班级文化的外在体现，整洁、优美、富有文化气息的班级环境，能够潜移默化地影响学生的言行举止、学习态度和精神面貌。本学期，我注重优化班级环境，打造“有温度、有内涵、有特色”的班级环境，让班级的每一面墙壁都说话、每一个角落都育人。1.规范班级硬件环境，打造整洁有序的学习空间。结合学校环境建设要求，我引导学生树立“爱班如家”的意识，共同维护班级环境整洁。严格落实卫生值日制度，将班级卫生区域细化到个人，明确值日时间和值日要求，引导学生按时完成值日任务，做到地面干净、桌面整洁、门窗明亮、物品摆放有序；定期开展班级卫生评比活动，评选“卫生标兵小组”，激励学生主动参与班级环境维护；规范学生的个人物品摆放，要求书桌内物品整齐、桌面无杂物，书包、水杯等摆放有序，营造整洁、有序、舒适的学习环境，培养学生的劳动意识和自律习惯。2.打造班级文化阵地，营造富有内涵的文化氛围。充分利用班级的墙壁、黑板报、学习园地、图书角等阵地，打造具有班级特色的文化空间，让环境浸润心灵。一是黑板报建设，每月围绕一个主题（如“喜迎国庆”“文明礼仪伴我行”“勤奋学习，逐梦成长”“感恩有你”等），组织学生分组负责黑板报的设计、排版、书写和绘画，让黑板报成为展示班级文化、培育学生能力的平台，既锻炼了学生的动手能力和合作能力，又营造了浓厚的文化氛围；二是学习园地建设，在班级墙壁设置学习园地，张贴学生的优秀作业、书法作品、绘画作品、学习心得、成长感悟等，展示学生的成长成果，激发学生的学习积极性和自信心，同时引导学生相互学习、取长补短；三是图书角建设，发动学生自愿捐赠课外书籍，建立班级图书角，配备适合初一年级学生阅读的文学名著、科普读物、成长励志书籍等，制定图书借阅制度，安排专人负责图书管理，鼓励学生利用课余时间多读书、读好书，丰富学生的精神世界，培育学生的阅读习惯；四是班级文化墙建设，张贴班训、班级口号、班级目标、学生个人成长目标、优秀学生照片及事迹、励志名言警句等，让学生在潜移默化中受到熏陶和激励，增强班级归属感和学习动力。3.优化班级人文环境，营造温暖和谐的相处氛围。注重培育班级的人文气息，引导学生友好相处、互帮互助，打造温暖和谐的班级环境。在班级内倡导“文明有礼、尊重他人、包容理解”的相处理念，引导学生使用文明用语，尊重老师、尊重同学，主动问候、友好相处；鼓励学生主动帮助身边有困难的同学，无论是学习上的困惑还是生活中的难题，都能伸出援手，形成“团结友爱、互帮互助”的良好氛围；关注学生的人际交往，及时发现和化解学生之间的矛盾和分歧，引导学生学会沟通、学会包容，培养学生的人际交往能力和团队协作意识，让班级成为温暖的大家庭。（四）丰富活动文化建设，增强班级文化活力活动文化是班级文化的重要载体，是凝聚班级力量、培育学生素养、丰富学生生活的有效途径。本学期，我结合初一年级学生的特点，精心策划、组织开展了一系列丰富多彩的班级文化活动，让学生在活动中参与、在参与中体验、在体验中成长，增强班级文化的活力和吸引力。1.主题班会活动，深化思想教育。本学期，围绕班级文化建设的核心目标，每月开展1-2次主题班会活动，主题涵盖文明礼仪、团结互助、勤奋学习、感恩教育、安全防护、心理健康等多个方面，如“文明礼仪伴我行”“团结就是力量”“我的学习方法分享会”“感恩父母，与爱同行”“初中生心理健康调适”等。主题班会形式多样，采用讨论、分享、演讲、小品表演、视频观看、互动游戏等多种形式，充分调动学生的参与积极性，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育，深化对班级文化的认知，规范自身言行，培育良好品格。2.文体活动，增强班级凝聚力。结合学生的兴趣爱好，组织开展了一系列文体活动，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。本学期，组织开展了班级跳绳比赛、拔河比赛、趣味运动会等体育活动，引导学生积极参与体育锻炼，增强身体素质，同时培养学生的团队协作意识和竞争意识；组织开展了班级书法比赛、绘画比赛、手抄报比赛、诗歌朗诵比赛等文艺活动，展示学生的特长和才华，丰富学生的精神文化生活，培育学生的审美素养和人文情怀；在重大节日（如国庆、元旦），组织开展班级联欢活动，让学生在活动中相互交流、增进感情，增强班级归属感和集体荣誉感。3.实践体验活动，提升综合素养。注重将班级文化建设与实践活动相结合，组织开展了一系列实践体验活动，引导学生走出课堂，在实践中提升综合素养。组织学生开展校园卫生清理志愿服务活动，增强学生的劳动意识和责任意识；组织开展“感恩主题实践活动”，引导学生给父母写一封信、为父母做一件力所能及的事，培养学生的感恩之心；组织开展“班级服务先锋”实践活动，鼓励学生主动承担班级事务，如管理图书角、整理班级卫生、提醒同学遵守纪律等，培养学生的责任意识和服务意识；组织开展学习小组互助活动，将学生分成若干学习小组，引导学生在学习上互帮互助、共同进步，培养学生的合作能力和学习能力。三、工作成效与收获经过一学期的努力，初一年级（13）班班级文化建设工作取得了显著成效，班级面貌发生了明显变化，学生的成长进步显著，具体体现在以下几个方面：1.优良班风初步形成，班级凝聚力显著增强。通过精神文化建设，“团结友爱、勤奋好学、文明有礼、乐于进取”的班训成为班级共识，学生的集体意识和班级归属感明显提升，班级凝聚力和向心力显著增强。班级内形成了互帮互助、比学赶超的良好风气，学生之间友好相处、相互尊重，很少出现矛盾和冲突；在各项集体活动中，学生能够主动参与、团结协作，为班级争光，展现出良好的班级风貌。2.学生行为习惯明显规范，文明素养显著提升。通过制度文化建设和环境文化浸润，学生的自律意识明显增强，能够自觉遵守班级规章制度和学校各项要求，迟到、早退、课堂走神、作业拖延等不良现象明显减少；学生的文明素养显著提升，能够使用文明用语、尊重他人、团结同学，言行举止更加规范，养成了良好的学习习惯、行为习惯和劳动习惯。3.学习氛围日益浓厚，学生学习积极性明显提高。通过学习环境优化和学习活动开展，班级学习氛围日益浓厚，学生的学习主动性和积极性明显提高。越来越多的学生能够主动学习、勤奋好学，主动利用课余时间查漏补缺、阅读课外书籍；学习小组互助效果显著，基础薄弱的学生在优秀学生的帮助下，学习成绩逐步提升，班级整体学习成绩稳步进步。4.学生综合素养全面提升，适应能力明显增强。通过丰富多样的班级文化活动，学生的综合素养得到全面提升，动手能力、合作能力、表达能力、审美能力、责任意识、服务意识等都有了明显进步；学生快速适应了初中的学习和生活节奏，能够主动融入班级集体，自信心和自我管理能力显著增强，为后续的成长和发展奠定了坚实基础。5.班级文化特色初步显现，得到学校和家长的认可。经过一学期的建设，初一年级（13）班逐步形成了具有自身特色的班级文化，班级环境整洁优美、班风优良、学风浓厚、活动丰富，得到了学校领导、科任教师的肯定；同时，通过家校沟通，家长也明显感受到了孩子的变化和班级的良好氛围，对班级文化建设工作给予了高度认可和支持。四、存在的问题与不足在本学期班级文化建设工作中，虽然取得了一定的成效，但结合实际开展情况，仍存在一些问题和不足，需要在后续工作中认真反思、加以改进：1.班级文化建设的内涵有待深化。部分工作仍存在“重形式、轻内涵”的倾向，如环境文化建设中，部分板块的内容更新不及时，缺乏长效性；精神文化建设中，对学生的思想引导不够深入，部分学生对班训、班级目标的认知仅停留在表面，未能真正内化为自觉行动。2.学生的参与积极性有待进一步调动。虽然各项工作强调“全员参与”，但仍有少数学生参与度不高，尤其是性格内向、不善表达的学生，在主题班会、文体活动、文化阵地建设等工作中，缺乏主动参与的意识，未能充分发挥学生的主体作用。3.班级文化建设的针对性有待加强。班级文化建设的各项工作虽然贴合初一年级学生的整体特点，但对学生的个体差异关注不足，未能充分结合不同性格、不同层次学生的需求，开展更具针对性的文化浸润活动，部分工作的实效性有待提升。4.家校协同推进班级文化建设的力度不足。班级文化建设主要依靠学校和班主任的引领，家长的参与度不高，未能形成家校协同育人的合力；对家长的引导不够，部分家长对班级文化建设的重视程度不足，未能配合学校和班级，将班级文化建设的理念融入家庭育人中，影响了班级文化建设的整体成效。5.班级文化建设的长效机制尚未完善。班级文化建设是一项长期的工作，需要持续推进、不断优化，但本学期的工作中，部分工作缺乏长效规划，如文化阵地内容更新、活动开展的持续性、学生行为习惯的长效引导等，未能建立完善的长效机制，不利于班级文化的长期发展和深化。五、后续改进方向与计划针对本学期班级文化建设工作中存在的问题和不足，结合初一年级学生的成长规律和班级发展需求，后续我将立足实际，聚焦重点、补齐短板，不断优化班级文化建设工作，建立长效机制，推动班级文化建设向更深层次、更高质量发展，具体改进方向和计划如下：1.深化文化内涵，打造特色品牌。摒弃“重形式、轻内涵”的误区，聚焦精神文化培育，深入推进班风、班训、班级目标的落地，通过常态化的思想引导、榜样引领，让班级精神真正内化为学生的自觉行动；优化环境文化建设，及时更新文化阵地内容，打造具有班级特色的文化品牌，让班级环境更具教育意义和人文内涵；注重文化建设与学科教学的融合，将班级文化融入日常教学中，实现“文化育人、润物无声”。2.强化学生主体，调动全员参与。进一步突出学生的主体地位，针对不同性格、不同层次的学生，设计更具吸引力和针对性的活动，鼓励性格内向的学生主动参与，充分发挥学生的主观能动性；建立学生自主管理机制，让学生主动承担班级文化建设的各项工作，如文化阵地管理、活动策划、纪律监督等，培养学生的责任意识和管理能力；及时肯定学生的参与和付出，给予表扬和鼓励，激发学生的参与积极性。3.注重因材施教，提升工作实效。关注学生的个体差异，结合学生的性格特点、学习层次、成长需求，开展针对性的文化浸润活动，如为基础薄弱的学生开展学习互助活动，为性格内向的学生开展表达能力提升活动，为有特长的学生提供展示平台；定期开展学生谈心活动，了解学生对班级文化建设的意见和建议，及时调整工作思路和方法，提升工作的针对性和实效性。4.加强家校协同，形成育人合力。进一步加强与家长的沟通协作，通过家长会、微信、家访等多种方式，向家长宣传班级文化建设的重要意义，引导家长重视班级文化建设，主动参与班级文化建设工作；组织开展家校共育活动，如亲子文化活动、家长志愿者活动等，让家长走进班级、了解班级文化，配合学校和班级，将班级文化建设的理念融入家庭育人中，形成家校协同推进班级文化建设的强大合力。5.完善长效机制，推动持续发展。建立健全班级文化建设长效机制，制定长期工作计划，明确各阶段的工作重点和目标，