2026年教育心理学研究生入学考试学习动机教育评估方法题库

2026年教育心理学研究生入学考试学习动机+教育评估方法题库一、单选题（共10题，每题2分，计20分）1.在学习动机理论中，成就目标理论强调的是（）。A.内在动机与外在动机的转化B.动机强度与学习效率的关系C.学习目标对行为导向的作用D.环境因素对动机的影响2.自我效能感理论的主要提出者是（）。A.班杜拉B.赫尔巴特C.皮亚杰D.维果茨基3.在教育评估中，形成性评价的主要目的是（）。A.为学生提供最终成绩B.衡量学生的整体能力C.反馈教学效果，调整教学策略D.评估教师的教学水平4.标准化成就测验的特点是（）。A.由教师自行设计，灵活性强B.适用于特定学科或班级C.具有统一的评分标准和常模D.主要用于诊断性评价5.布鲁姆的教育目标分类学中，最高层次的目标是（）。A.知识记忆B.应用能力C.分析能力D.创造能力6.动机强度与学习效率的关系呈现（）。A.正相关B.负相关C.U型曲线关系D.直线关系7.在学习动机的内在动机理论中，自我决定理论强调的是（）。A.外在奖励对动机的抑制作用B.动机来源的自主性C.动机强度与奖励的关系D.动机与行为的一致性8.教育评估的根本目的是（）。A.选拔优秀学生B.改进教育教学C.评定教师绩效D.维护教育公平9.表现性评价的主要形式是（）。A.标准化测验B.课堂提问C.实验操作D.作品展示10.诊断性评价通常在（）。A.学期结束时B.教学过程中C.学年结束时D.新学期开始时二、多选题（共5题，每题3分，计15分）1.学习动机的主要类型包括（）。A.内在动机B.外在动机C.归因动机D.成就动机E.自我效能感2.教育评估的基本原则包括（）。A.发展性原则B.科学性原则C.全面性原则D.过程性原则E.立体化原则3.形成性评价的主要形式有（）。A.课堂提问B.小测验C.学生互评D.成长档案E.期末考试4.动机强化理论的代表人物包括（）。A.斯金纳B.班杜拉C.费斯廷格D.马斯洛E.霍尔5.教育评估的主要功能有（）。A.诊断功能B.指导功能C.评价功能D.选拔功能E.发展功能三、判断题（共10题，每题1分，计10分）1.学习动机越强，学习效率越高。（×）2.自我效能感低的学生更容易放弃困难任务。（√）3.标准化成就测验适用于所有学科。（×）4.形成性评价的主要目的是为了考试。（×）5.布鲁姆的教育目标分类学中，最低层次的目标是“知识记忆”。（√）6.内在动机比外在动机更持久。（√）7.表现性评价强调学生的实际表现。（√）8.诊断性评价通常在学期开始前进行。（√）9.动机强化理论认为奖励可以提高动机。（√）10.教育评估的唯一目的是选拔学生。（×）四、简答题（共5题，每题5分，计25分）1.简述学习动机的主要理论及其核心观点。2.简述形成性评价在教育中的意义。3.简述内在动机与外在动机的区别。4.简述教育评估的基本原则。5.简述自我效能感对学习的影响。五、论述题（共2题，每题10分，计20分）1.结合学习动机理论，分析如何激发学生的内在动机。2.结合教育评估方法，论述如何改进中小学的形成性评价实践。答案与解析一、单选题1.C（成就目标理论强调学习目标对行为导向的作用。）2.A（自我效能感理论由班杜拉提出。）3.C（形成性评价的主要目的是反馈教学效果，调整教学策略。）4.C（标准化成就测验具有统一的评分标准和常模。）5.D（布鲁姆分类学中最高层次是“创造能力”。）6.C（动机强度与学习效率的关系呈U型曲线。）7.B（自我决定理论强调动机来源的自主性。）8.B（教育评估的根本目的是改进教育教学。）9.D（表现性评价的主要形式是作品展示。）10.D（诊断性评价通常在新学期开始时进行。）二、多选题1.A、B、D（学习动机的类型包括内在动机、外在动机、成就动机。）2.A、B、C、D、E（教育评估的基本原则包括发展性、科学性、全面性、过程性、立体化。）3.A、B、C、D（形成性评价的主要形式包括课堂提问、小测验、学生互评、成长档案。）4.A、B（动机强化理论的代表人物是斯金纳和班杜拉。）5.A、B、C、D、E（教育评估的主要功能包括诊断、指导、评价、选拔、发展。）三、判断题1.×（动机强度过高或过低都会影响学习效率。）2.√（自我效能感低的学生更容易放弃困难任务。）3.×（标准化成就测验适用于标准化程度高的学科。）4.×（形成性评价的主要目的是反馈教学效果，调整教学策略。）5.√（布鲁姆分类学中最低层次是“知识记忆”。）6.√（内在动机比外在动机更持久。）7.√（表现性评价强调学生的实际表现。）8.√（诊断性评价通常在学期开始前进行。）9.√（动机强化理论认为奖励可以提高动机。）10.×（教育评估的根本目的是改进教育教学。）四、简答题1.学习动机的主要理论及其核心观点：-成就目标理论：强调学习目标对行为导向的作用，分为掌握目标和表现目标。-自我效能感理论：强调个体对自己能力的信念对行为的影响。-内在动机理论：强调学习本身的兴趣和满足感。-动机强化理论：认为奖励和惩罚可以影响动机。2.形成性评价的意义：-反馈教学效果，调整教学策略。-促进学生自我反思，提高学习自主性。3.内在动机与外在动机的区别：-内在动机：源于学习本身的兴趣和满足感。-外在动机：源于外部的奖励或惩罚。4.教育评估的基本原则：-发展性原则：促进学生的全面发展。-科学性原则：评估方法科学合理。-全面性原则：评估内容全面。5.自我效能感对学习的影响：-影响学习目标的设定。-影响面对困难时的坚持程度。五、论述题1.如何激发学生的内在