2025年教育心理学模拟试题及答案教师应聘攻略

小学心理学全真模拟题及答案（七）

一、单项选择题（在每个小题的四个备选答案中选出一种对的的答案。并将对的答案的

字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每题2分，共40分）

1.充足运用学生头脑中生动而鲜明的形象来协助记忆，这是使用了（X

A.组织方略

B.精细加工方略

C.元认知方略

D.复述方略

2.问题处理的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（I

A.思维程序

B.调查研究

C.检查假设

D.论证假设

3.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的顽向和（X

A.追求利益的倾向

B.防止失败的倾向

C.防止困难的倾向

D.追求刺激的倾向

4.去过几次小朋友的家，就能画出详细的路线图来。认知发展到哪一阶段的小朋友能

做到这种程度。（1

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶段

5.只能进行自我中心思维的小朋友，其认知发展处在（\

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶段

6.练习律、效果律、准备律是（）的三大定律。

A.工具说

B.联结说

C.认知说

D.人本主义

7.在意识水平上对思想的表象的加工是（I

A.模仿学习

B.动作技能学习

C.情感学习

D.认知学习

8.小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（1

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.交往的需要

9.让学生以自己的水平和速度进行学习的教学方略称之为（I

A.指导性教学

B.合作教学

C.个别化教学

D.情景教学

10.学生形成道德认知的两个基本环节是（）和道德评价。

A.道德观念

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

11.问题是给定信息和要到达目的之间有某些障碍需要被克服的（X

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

12.一种人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不一样的观念,这表明其思

维具有（\

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

13.皮亚杰研究道德发展的重要措施是（\

A.自然观测法

B.试验室试验法

c.两难故事法

D.对偶故事法

14.个体根据一定的社会道德行为规范行动时体现出来的比较稳定的心理特性的倾向

称为（\

A.品德

B.意向

C.态度

D.个性

15.“楷模学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（1

A.强化说

B.认知失调论

C.从众说

D.观测学习理论

16.学习者因楷模受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（\

A.直接强化

B.替代强化

C.详细强化

D.概括强化

17.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完毕一定的教学任务而采用的教

与学互相作用的活动方式称之为（1

A.教学方略

B.教学措施

C.教学目的

D.学习措施

18.个体倾向于运用自己身体或内部参照作为信息加工根据的学习风格是（X

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

19.一般在教学开始前使用，重要用来摸清学生的目前水平及个别差异，以便安排教

学的评价属于（X

A.诊断性评估

B.形成性评估

C.总结性评估

D.非正式评估

20.先行组织者教学方略是给学习者提供（X

A.图表

B.新知识

C.认知框架

D.以上都对

二、填空题（把答案填在题中横线上。本大题共10小题，每题1分，共10分）

21.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

22.学习准备是一种动态的发展过程，包括_______和两个维度。

23.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、内化三个阶段。

24.现代迁移理论的重要观点有两种，一种是强调在迁移中的作用；一种是

强调对迁移的影响。

25.教育心理学是一门研究学校情境中的科学。

26.态度的构造包括_______、________和行为成分。

27.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称为

28.在学校教育中,教师常用的教学措施有：演示法、课堂问答、练习、

指导法、讨论法、试验法、参观法、实习作业等。

29.课堂构造包括课堂_______与课堂_________。

30.小朋友自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。

三、判断题（本大题共15小题，每题1分，共15分）

31.通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（）

32.智慧技能就是学习者用以支配自身认知构造的能力。（）

33.动作技能的形成一般经历"认知阶段、初步掌握阶段和纯熟阶段”。（）

34.技能不是一般的习惯动作。（）

35.无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应制止小学生无意注意的出现。

（）

36.记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列

位置效应。（）

37.”身教重于言教"是替代性强化的作用在教育实践中的体现。（）

38.理解是阅读的基础，因而近年来对阅读方略研究较多的是理解方略，自我提问方

略和总结方略是两种最重要的理解方略。（）

39.梅耶研究发现,当材料是详细事物时，小学小朋友可以独立地使用精细加工方略；

当材料是图画时，小学小用友可以在指导下使用组织方略。（）

40.重要着眼于程序的教学方略设计往往以程序方略为主导方略,来处理教学组织形

式等等关键问题。（）

41.任何一种品德都包括三个基本成分,道德认矢工道德情感、道德行为。（）

42.研究发现我国小朋友道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究成果。

（）

43.研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的状况是很普遍的，并且年龄越小

越不一致。（）

44.小学高年级小朋友已经挣脱了详细事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。

（）

45.态度。是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感

和意向三个成分。（）

四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

46.小学小朋友学习动机发展的特点有哪些？

47.影响学生知识应用的原因有哪些？

48.简述怎样培养学生的观测力。

49.简述教学目的的功能。

五、论述题（本大题15分）

50.试述心剪发展与教育的关系。

一、单项选择题

1.B2.C3.B4.C5.A6.B7.D8.C9.CIO.All.A12.A13.C14.A15.D

16.B17.B18.B19.A20.C

二、填空题

21.教学媒体

22.纵向、横向

23.认同

24.认知构造、外部环境与主体的互相作用

25.教与学

26.认知成分情感成分

27.学习准备

28.讲解法

29.情景构造教学构造

30.自我体验

三、判断题

31.x32.x33.734.V35.xB6.x37.V38.x39.x40.x41.V42.x43.x

44.x45.V

四、简答题

46.【答案要点】学习目的由近景向远景发展；学习爱好由直接向间接发展；成就动

机由外部向内部发展。

47.【答案要点】影响知识应用的重要原因有：

(1)知识的理解与巩固的程度。

(2)课题的性质。

(3)智力活动方式。

(4)解题时的心理状态。

48.【答案要点】

①引导学生明确观测的目的任务,这是形成良好观测的重要条件。

②作好观测的充足准备，制定观测计划，这是引导学生完毕观测任务的重要条件。

③引导学生学会记录并整顿观测成果，养成做观测记录或汇报的习惯。同步，还应引

导学生展开讨论，交流汇报观测成果，不停提高学生的观测能力，培养良好的观测品质。

49.【答案要点】

⑴指导学习成果的测量和评价。

（2）指导教学方略的选用。

（3）指导学生学习。

五、论述题

50.【答案要点】

教育是个体在心剪发展过程中所接受的来自环境的最重要的影响，也是个体心剪发展

过程中起主导作用的原因。首先，教育受个体已经有心剪发展水平的制约；另首先，教育

又能增进个体的心剪发展。

小学心理学全真模拟题及答案（六）

一、单项选择题（在每个小题的四个备选答案中选出一种对的的答案，并将对的答案的

字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每题2分，共40分）

1.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（）

A.学前阶段

B.小学阶段

C.初中阶段

D.高中阶段

2.建立学习时间表属于学习方略中的（I

A.认知方略

B.精细加工方略

C.元认知方略

D.资源管理方略

3.桑代克的学习理论被称为（1

A.尝试一错误说

B.认知一发现理论

C.联结一认知理论

D.故意义接受学习论

4.可以激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（\

A.需要

B.动机

C.强化

D.诱因

5.有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于（I

A.内部稳定性的归因

B.外部而不稳定的归因

C.外部而稳定性的归因

D.内部而不稳定的归因

6.人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式

称之为（X

A.刨造技能

B.绘画技能

c.操作技能

D.心智技能

7.在智力技能形成的过程中，根据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸

实行的阶段是（\

A.操作方向

B.原型操作

C.原型内化

D.原型定向

8.运用认知构造中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（X

A.并列结合学习

B.类属学习

C.下位学习

D.上位学习

9.一种人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问

题想出多种不一样类型的答案，这表明其思维具有（x

A.流通性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

10."这次考试失败是由于我的运气不好"，这是把失败归因于（

A.内部的可控原因

B.内部的不可控原因

C.外部的可控原因

D.外部的不可控原因

11.在一份书面学习材料中，记忆效果最佳的位置往往是（1

A.开始部分

B.结尾部分

c.中间部分

D.开始和结尾部分

12.充足运用学生头脑中生动而鲜明的形象来协助记忆，这是使用了（\

A.组织方略

B.精细加工方略

C.元认识方略

D.复述方略

13.学习方略掌握的标志是（\

A.不仅理解一般的学习方略，还懂得详细学科的学习方略

B.会使用精细加工和组织方略等高级方略

C.能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习方略

D.可以使用监控方略来确定自己选用方略的有效性

14.教育心理学发展成熟时期所对应的年代是（X

A.20世纪代到50年代

B.20世纪80年代后来

C.20世纪60年代到70年代末

D.20世纪90年代起

15.有助于发明良好课堂气氛的教师领导方式是（\

A.权威型

B.放任型

C.民主型

D.专制型

16.教师组织课堂空间的措施一般有两种，即按领域原则和按（X

A.功能

B.大小

C.用途

D.年龄

17.人际吸引的特性体现为认知协调、情感友好和（X

A.态度一致

B.行动一致

C.观点趋向

D.互相理解口扶持

18.只能进行自我中心思维的小朋友，其认知发展处在（\

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶段

19.衡量一种教师与否成熟的重要标志是能否自觉地关注（X

A.生存

B.情景

C.教材

D.学生

20.形状知觉形成的关键期是（I

A.2岁

B.4岁〜5岁

C.4岁

D.6岁

二、填空题（把答案填在题中横线上。本大题共10个小题，每题1分。共10分）

21.教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。

22.自我意识的发展包括生理自我、________和三个阶段。

23.学生在处理问题的过程中，思维沿着不一样方向扩展，最终产生多种也许的答案,

这种认知方式称为________型。

24.学习动机的两个基本成分是_______和

25.在实际教学中重要使用实物直观、模象直观和________直观三种直观方式。

26.发明性是指个体产生_________的产品的能力或特性。

27.操作技能与心智技能的不一样之处在于动作定象的动作进行的外显性

和动作构造的展开性。

28.行为目的的陈说必须具有：详细目的、行为原则。

29.影响课堂教学效率高下的重要原因是________、学生和_________三大要素的互

相协调程度。

30.在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已经有知识联络起来，先展现比新材

料概括水平高的材料，这种材料被称为O

三、判断题（本大题共10小题，每题I分，共10分）

31.冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）

32.学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性爱好两种

重要的心理成分。（）

33.学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（）

34.自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。（）

35.认知需要、尊重需要和自我实现需要被称为生长需要。（）

36.学生的归因过程重要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。（）

37."举一隅不以三隅反,则不复也。"这句话生动地描述了学习的迁移现象。（）

38.正由于有学习迁移的存在人类才能实现“举一反三"、"触类旁通”之类事半功倍

的学习理想。（）

39.掌握了加、减法的学生，轻易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（）

40.概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同原因或掌握了多少原则，而在于能否

忽然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的主线条件。（）

四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

41.简述性格差异的教学含义。

42.简述常用的精细加工方略。

43.简述群体凝聚力的培养。

44.简述智力与发明性的关系。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

45.教师应怎样增进学生的学习迁移，以提高学生学习效率？

46.论述激发学生动机的重要措施？

一、单项选择题

1.C2.D3.A4.D5.B6.D7.B8.C9.BIO.Dll.D12.BIB.D14.B15.C

16.A17.B18.A19.D20.C

二、填空题

21.学与教

22.社会自我、心理自我

23.发散

24.学习需要、学习期待

25.言语

26.新奇独特的有社会价值

27.客观性

28.产生条件

29•教师、课堂情景

30.先行组织者

三、判断题

31.732.x33.V34.x35.x36.V37.V38.V39.V40.x

四、简答题

41.【答案要点】

(1)性格虽然不会决定学习与否发生，但它却会影响学生的学习方式。

(2)性格也作为动力原因而影响学生学习的速度和质量。

(3)性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，并且还会影响学生的社会性学习

和个体社会化。

42.【答案要点】精细加工方略是一种将新鲜材料与头脑中已经有知识联络起来从而

增长新信息的意义的深层加工方略。常用的精细加工方略有：

①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、

语义联想；

②做笔记；

③提问；

④生成性学习；

⑤运用背景知识；

⑥联络实际等。

43.【答案要点】群体凝聚力是指群体对每一种组员的吸引力。培养群体凝聚力时要

注意：

①要全面及时理解群体的凝聚力状况。

②要协助学生对某些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。

③引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的组员而自豪，形成归属感。

④当学生体现出符合群体规范和群体期待的行为时，就予以赞许和鼓励，使其行为因

强化而巩固，形成力量感。

44.【答案要点】智力与发明性并非简朴的线性关系，两者既有独立性，又在某种条

件下具有有关性。其基本关系表目前如下几方面：

Q)低智商不也许具有发明性；

(2)高智商也许有高发明性，也也许有低发明性；

(3)低发明性的智商水平也许高，也也许低;

(4)高发明性者必须有高于一般水平的智商。

五、论述题

45.【答案要点】

建立迁移的认知构造。建立小学小朋友迁移的认知构造，首先要使课程的教材具有良

好的构造，为了增进迁移，教材中必须具有高度概括性，包摄性和强有力的解释效应的基

本概念和原理；另一方面教师要能合理安排所用教材的展现次序，增进小朋友建立认知构

造。训练迁移的认知方略能力。为了在教学中训练小学小朋友的认知方略能力以增进小学

小朋友的迁移，可考虑如下提议：注意小学童的心理状态，提高小学小朋友的概括水平，

多方面应用概括出来的原则。

46.【答案要点】

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完毕的重要条

件，并由此影响学习效果。学习动机的激发，其措施包括：

(1)创设问题情境，实行启发式教学。启发式教学与老式的“填鸭式"教学相比，具有

极大的优越性。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般状况下，动机水平增长，学习效果也会提

高。不过，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定程度，学习效果反而更差。

(3)充足运用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习成果的种种反馈信

息，对学习效果有明显影响。

(4)对的指导成果归因，促使学生继续努力。学生对学习成果的归因对后来的学习行为

会产生影响，教师应指导学生进行成败归因。

(5)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。运用教学内容与措施的新奇性以引

起学生的学习爱好，调动学生学习的积极性。

(6)注意内外动机的互相补充，相辅相成。认知心理学强调学习的内部动机，然而只依

托内部动机，学习的需要会衰减，而只依托外帮动机，又没有足够力量。

小学心理学全真模拟题及答案(十)

一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一种对的答案，并将其序号填在题干

的括号内，多选、不选或错选均不得分。每题1分，共20分)

1.教师评分的相对原则对应的评价方式是()。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.原则参照评价

D.常模参照评价

2.提出教师反思的四种措施的是（）。

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.布鲁巴奇

D.波斯纳

3.小朋友认知发展至Ui羊细运算阶段的标志是（）。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.详细逻辑推理

D.守恒观念形成

4.根据技能的性质和体现形式，一般把技能分为噪作技能与（）。

A.活动技能

B.学习技能

c.一般技能

D.心智技能

5.最稳定、最重要的学习动机是（）。

A.认知内驱力

B.爰好

C.求知欲

D.成就感

6.有关学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有助于学习效果提高

的最佳动机激起水平是（）程度的。

A.较高

B.较低

C.中等

D.一般

7.”量杯〃试验是测验定势影响迁移的一种经典例证，其筹划者是（）。

A.桑代克

B.苛勒

C.斯金纳

D.陆钦斯

8.感性概括又称（）。

A.比较概括

B.想像概括

C.直觉概括

D.表征概括

9.遗忘的进程是不均衡的,展现的趋势是（）。

A.快慢协调

B.先快后慢

C.先慢后快

D.时快时慢

10.加里培林将心智技能的形成提成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。

A.动作的定向阶段

B.物质与物质化阶段

C.内部言语动作阶段

D.不出声的外部言语动作阶段

11.整合所学新知识、新旧知识之间的内在联络，形成新的知识构造的学习方略是（）。

A.组织方略

B.复述方略

C.监视方略

D.计划方略

12.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便

将注意力维持在学习材料上的措施是（）。

A.复述方略

B.组织方略

C.计划方略

D.调整方略

13.现代认知心理学对学生处理问题能力的分析与老式心理学的分析的重要差异是

A.强调解题过程分析

B.强调解题方略分析

C.强调知识与人格特性互相作用分析

D.强调不一样类型知识在处理问题过程中的不一样作用分析

14.精细加工方略是一种（）的记忆方略。

A.感知性

B.理解性

C.计划性

D.调整性

15.下面能反应个人的品德的行为是（）。

A.他每天坚持把卧室打扫得干洁净净

B.他总是烟酒不沾

C.营业员不小心找错了钱，他积极退还

D.他有病也不去看医生

16.艾里斯的理性情绪辅导措施的ABCDE环节中，D指的是（）。

A.诱发事件

B.信念

C.KJT

D.成果

17.掌握学习的创始人是（）。

A.斯金纳

B.布鲁纳

c.布卢姆

D.加涅

18.不能遵守公认的正常小朋友行为规范和道德原则，不能正常与人交往和参与学习

的行为是（）。

A.问题行为

B.教学行为

C.学习行为

D.操作行为

19.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵照的基本原则是（）。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

20.通过综合归纳获得意义的学习是（）。

A.符号学习

B.下位学习

C.上位学习

D.并列学习

二、多选题（在每题的五个备选答案中，选出二至五个对的答案，并将其对的答案的序

号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每题1分，共10分）

1.交互式教学模式要教给学生的学习方略有（）。

A.总结

B.提问

C.析疑

D.预测

E.评价

2.认识过程中影响着问题空间构造的原因有（）。

A.知识经验

B.注意

C.记忆

D.情感

E.思维

3.道德情感包括多方面的内容，对于青少年小朋友最为重要的是（）。

A.集体主义情感

B.义务感

C.责任感

D.羞耻感

E.事业感

4.认知学习理论的代表人物有（）。

A.桑代克

B.苛勒

C.布鲁纳

D.华生

E.奥苏伯尔

5.建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。

A.知识观

B.教学观

C.学习观

D.教师观

E.学生观

6.认知心理学把人的记忆系统分为（）。

A.瞬时记忆

B.形象记忆

C.短时记忆

D.逻辑记忆

E.长时记忆

7.教育心理学对教育实践具有（）作用。

A.描述

B.凝正

C.解释

D.预测

E.控制

8.认知测验包括（）。

A.智力测验

B.特殊能力测验

C.发明力测验

D.成就测验

E.态度量表

9.行为目的的陈说应具有的要素有（）。

A.详细目的

B.概括目的

C.产生条件

D.行为原则

E.行为成果

10.影响课堂气氛的重要原因有（）。

A.教师的领导方式

B.教师对学生的期望

C.班级的规模

D.班级的性质

E.教师的情绪状态

三、填空题（在每题的空格中填上对的答案，错填、不填均不得分。每题I分，共10

1.课堂管理一直制约着________和的有效进行，具有增进和维持的功能。

2.根据性格的特性差异，可将性格分为________型、情绪型和_________型。

3.的学生是指感官和智力正常而学习成果远未到达教学目的的学生。

4.研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是__________二是^

____________O

5.”授之以鱼，不如授之以渔"，体现了专家学习方略能提高迁移的

6.在学习到达刚好成诵后来的附加学习叫o

7.原型定向就是理解心智活动的这一阶段就是使主体掌握________的阶

段。

8.指导教学模式由讲演、反馈和________等环节构成。

9.教师成长与发展的基本途径重要有两个方面：首先是通过________作为教师队伍

的补充；另首先是通过________提高在职教师。

10.从人手来培养发明性是增进发明性产生的一条有效途径。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打"V"或"X"。每题1分，共10

1.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()

2.按知识自身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和

命题学习。()

3.教师的领导风格对课堂管理没有影响。()

4.分析问题是处理问题的开端。()

5.个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表达其思维的流畅性越高。

()

6.个体在处理问题过程中，思维沿着许多不一样的方向扩展，使观念发散到各个有关

方面，最终产生多种也许的答案的认知方式称为发散型认知方式。()

7.教育过程中应奖励某些详细的道德行为，而不是奖励某些概括性的行为。()

8.品德受道德观念控制，因此有时不是自己的自觉行为。()

9.一种测验可以测量出其所要测量的东西的程度是信度。()

10.关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。()

五、名词解释（每题2分，共10分）

1.消退

2.定势

3.人际关系

4.正式评价

5.算法式

六、简答题（每题5分，共20分）

1.简述具有场依存网1方式的人的认知特点。

2.性格差异的教育意义有哪些？

3.操作纯熟阶段的动作有哪些特点？

4.心理辅导工作必须遵照的基本原则有哪些?

七、论述题（共10分）

实践中应怎样开展对特殊小朋友的教育?

八、案例分析题（共10分）

教学生识字有诸多技巧，有一位教师告诉学生怎样区别"买"和"卖"两个字时说:

“多了就卖，少了就买「学生很快就记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”，

把"急躁〃写成"急燥"，老师就教学生记住："干燥防失火，急躁必跺足。“从此后来，学

生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学根据？

一、单项选择题

1.D【解析】相对原则是以其他学生的成绩为根据，构成一种常模参照系。因此选D。

?

2.C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种措施。

3.D【解析】详细运算阶段的标志是守恒观念的形成。

4.D【解析】一般状况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智

技能。

5.A【解析】认知内驱力以知识作为目的，从知识的获得中得到满足,因此是最稳定、

最重要的学习动机。

6.C【解析】动机水平增长，学习效果也会提高。不过，动机水平并不是越高越好，

动机水平超过一定程度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水

平最有助于学习效果的提高。

7.D【解析】陆钦斯为了探索定势对处理问题的影响，设计了"量杯〃试验。

8.C【解析】感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。

9.B【解析】遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。

10.C【解析】加里培林将心智技能的形成过程提成了五个阶段，第五个阶段是内部

言语动作阶段。

11.A【解析】题干是对组织方略的名词解释。

12.A【解析】题于是对复述方略的名词解释。

13.D【解析】老式心理学对问题处理的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指

导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题处理研究，发现不一样类型的

知识在问题处理过程中有不一样的作用。

14.B【解析】若一和新信息与其他信息联络越多，回忆就越轻易，因此它是一种理

解性的记忆方略。

15.C【解析】道德行为是在一定的道德认识指导和道德情感鼓励下所体现出来的对

他人或社会具有道德意义的行为。c项既对他人（营业员）故意义，又对社会（文明）具有道德

意义。

16.C【解析】在艾里斯的理性情绪辅导措施的ABCDE环节中，A为要件.B为观念,

C为情绪，D为驳斥，E为新观念。

17•C【解析】布卢姐等人认为只要给学生足够的时间和合适的教学，几乎所有的学

生对几乎所有的学习内容都可以到达掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的

教学方略。

18.A【解析】题干是对问题行为的解释。

19.A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵照的原则，教育心理学也不例外。

20.C【解析】上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。

二、多选题

1.ABCD【解析】评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习方略。

2.ABCE【解析】由于是在认识过程中，因此D可排除。

3.BCD【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感.也就无所谓品德的发展。

4.BCE【解析】桑代克与华生是行为主义学派的学者。

5.ACE【解析】建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。

6.ACE【解析IBD是根据记忆内容的不一样划分的。

7.ACDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

8.ABCD【解析】心理测验可分为认知测验与人格测验，态度量表是人格测验的一类。

9.ACD【解析】行为目的的陈说应具有的三个要素是：详细目的、产生条件、行为

原则。

10.ABE【解析ICD是影响课堂管理的重要原因。

三、填空题

1.教学，评价；2.理智，意志；3.学习困难：4.直接发生途径，间接转化途径；

5.意