2026年托福考试听力与写作强化训练

2026年托福考试听力与写作强化训练听力部分题型一：校园场景对话（共3题，每题2分，总计6分）题目1（2分）：背景：学生李明在图书馆咨询图书管理员关于下一学期选修课程的建议。管理员提到一门关于“可持续城市设计”的课程，由建筑系张教授主讲，课程时间为每周三下午2点至4点，地点在艺术学院301教室。课程需要完成两次小组项目和一份最终报告。问题：李明询问管理员这门课程是否需要先修课程，管理员如何回答？答案：管理员回答不需要先修课程，但建议对建筑学有一定了解的学生选修，因为课程会涉及大量实地考察和设计实践。题目2（2分）：背景：学生王芳在咨询教授关于论文选题时，教授提到最近一项关于“气候变化对沿海城市影响”的研究项目，需要收集过去十年的气象数据和城市建筑记录。教授建议王芳可以关注“老城区建筑保护与改造”的交叉领域。问题：教授建议王芳关注哪个交叉领域？答案：教授建议王芳关注“老城区建筑保护与改造”的交叉领域。题目3（2分）：背景：学生赵强在询问助教关于实验课作业时，助教提到实验报告需要包含数据分析、图表制作和结论讨论三部分，并且要求使用最新的统计软件。实验课的提交截止日期是下周五。问题：实验报告需要包含哪三个部分？答案：实验报告需要包含数据分析、图表制作和结论讨论三个部分。题型二：学术讲座（共3题，每题3分，总计9分）题目4（3分）：背景：讲座主题为“古代玛雅文明的农业技术”，主讲人提到玛雅人发明了“梯田农业”和“浮动田”来应对洪涝和干旱问题，并展示了相关考古发现。讲座还提到玛雅人的玉米种植技术对现代农业有重要影响。问题：主讲人提到玛雅人发明了哪两种农业技术来应对环境问题？答案：主讲人提到玛雅人发明了“梯田农业”和“浮动田”来应对环境问题。题目5（3分）：背景：讲座主题为“近代欧洲工业革命对城市布局的影响”，主讲人指出工业革命导致城市人口迅速增长，出现了“工人区”和“工业区”的分化，并引用了伦敦和曼彻斯特的历史数据作为例证。问题：主讲人引用了哪两个城市的例子来论证工业革命对城市布局的影响？答案：主讲人引用了伦敦和曼彻斯特的例子来论证工业革命对城市布局的影响。题目6（3分）：背景：讲座主题为“非洲草原生态系统的生物多样性保护”，主讲人提到科学家发现某些物种的栖息地正受到农业扩张和气候变化的威胁，并呼吁建立更多自然保护区。讲座还介绍了“社区参与式保护”的成功案例。问题：主讲人呼吁建立什么来保护受威胁的物种栖息地？答案：主讲人呼吁建立更多自然保护区来保护受威胁的物种栖息地。题型三：社会话题讨论（共3题，每题2分，总计6分）题目7（2分）：背景：讨论主题为“在线教育与传统教育的优劣”，参与者A认为在线教育灵活方便，但缺乏互动性；参与者B则认为传统教育更系统，但资源分配不均。主持人最后总结认为两者应互补而非替代。问题：参与者B认为传统教育的什么方面存在不足？答案：参与者B认为传统教育的资源分配不均。题目8（2分）：背景：讨论主题为“老龄化社会的医疗资源分配”，参与者C提出应增加社区医疗站，参与者D则认为应优先保障大型医院的设备更新。主持人提到国际经验显示“分级诊疗”体系效果较好。问题：主持人提到哪种国际经验显示效果较好？答案：主持人提到“分级诊疗”体系效果较好。题目9（2分）：背景：讨论主题为“全球化对本地文化的影响”，参与者E认为全球化加速了文化融合，参与者F则担忧本地文化被同化。主持人最后强调应“保护性发展”而非简单抵制。问题：主持人强调应采取什么态度来应对全球化对本地文化的影响？答案：主持人强调应采取“保护性发展”的态度。写作部分题型一：独立写作（1题，25分）题目：近年来，许多国家鼓励高中生参与社区志愿服务。有人认为这有助于培养学生的社会责任感，也有人认为这会分散学生的精力，影响学业。请说明你的观点，并给出理由。答案：支持社区志愿服务的观点：1）增强社会责任感，通过实践理解社会问题；2）提升个人能力，如沟通、协作和领导力；3）丰富履历，对升学和就业有积极作用。例如，美国许多高中强制要求完成一定时长的志愿服务才能毕业，实践证明学生受益匪浅。反对方观点：1）时间冲突，高难度学业与志愿服务难以兼顾；2）质量参差不齐，部分机构管理混乱，学生可能“走过场”；3）加剧教育不公，富裕家庭孩子能获得更多资源。例如，英国部分私立学校提供专业志愿服务指导，而公立学校资源有限。结论：平衡是关键，学校应提供灵活的志愿服务方案，确保学生既能锻炼能力又不影响学业。题型二：综合写作（1题，30分）题目：阅读文章：大学应鼓励学生跨学科选课，因为现代问题复杂需要综合知识。听力讲座：教授反对，认为跨学科选课会削弱专业深度，建议学生专注核心课程。写作任务：综合评价阅读材料和听力讲座的观点，并给出自己的看法。答案：阅读材料观点：跨学科选课有助于应对复杂问题，如气候变化需结合环境科学、经济学和社会学。例子：斯坦福大学开设“环境政策”跨学科课程，效果显著。听力讲座观点：教授认为专业教育更重要，跨学科选课可能导致学生“样样通，样样松”。反例：某工科学生选修艺术课程后，创新思维提升，但被批评基础不牢。综合评价：两者有合理