2021-2022年高一后半期线语文上教学效果检测试卷完整版（河南省新乡市长垣十中）

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选择题

对下列句子中加点字的解释，有误的一项是

A.危乎高哉危：危险

B.可以横绝峨眉巅绝：越过

C.使人听此凋朱颜凋：使…凋谢

D.一夫当关，万夫莫开当：把守

【答案】A

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点字的解释，有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

A项，“危乎高哉”意思是“何其高竣，何其峭险”，“危”，高。

故选A。

选择题

下列加横线字的活用现象与其他三项不同的一项是

A.西当太白有鸟道B.砯崖转石万壑雷

C.朝避猛虎D.上有六龙回日之高标

【答案】B

【解析】

本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：（1）名词作动词；（2）名词作状语；（3）形容词作动词；(4)动词、形容词活用为名词；（5）使动用法；（6）意动用法；（7）数词有时也活用为动词。题干要求选择下列加横线字的活用现象与其他三项不同的一项。

A项，“西”，方位名词，活用作状语，译为：在西边。

B项，“砯崖转石万壑雷”的“砯”，原指水冲击石壁发出的响声,此处由名词活用作动词，可译为“冲击”。

C项，“朝”，本义是时间名词，此处活用作状语，译为：在早晨。

D项，“上”，方位名词，此处活用作状语，译为：在上面。

故选B。

选择题

下列加点词的解释不正确的一项是

A.连峰去天不盈尺去：距离

一去紫台连朔漠去：离开

B.无边落木萧萧下落木：指秋天飘落的树叶

因为长句，歌以赠之长句：指七言诗

C.寻声暗问弹者谁暗：这里是“悄悄”的意思

渚．清沙白鸟飞回渚：岸边

D.以手抚膺坐长叹坐：徒，空

却坐促弦弦转急坐：坐下

【答案】C

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

C项，“寻声暗问弹者谁”意思是“寻着声源探问弹琵琶的是何人”，“暗”，探寻；“渚清沙白鸟飞回”意思是“水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋”，“渚”，水中的小洲，水中的小块陆地。

故选C。

选择题

下列各项中加点词的意思与现代汉语相同的一项是

A.明年秋，送客溢浦口B.暮去朝来颜色故

C.铁骑突出刀枪鸣D.然后天梯石栈相钩连

【答案】D

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的意思与现代汉语相同的一项”，这是针对古今异义设题，然后可以把词语的今义代入句中，如讲不通则为古今异义。

D项，“然后天梯石栈相钩连”意思是“两地才有天梯栈道开始相通连”，“钩连”古今都指通连；

A项，“明年秋，送客溢湓口”意思是“第二年秋天，送客人到湓浦”，“明年”古义指第二年，今义指今年的下一年；

B项，“暮去朝来颜色故”意思是“暮去朝来我也渐渐地年老色衰”，“颜色”古义指容貌，今义指色彩；

C项，“铁骑突出刀枪鸣”意思是“又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣”，“突出”古义指突然出击，今义指超过一般地显露出来。

故选D。

选择题

下列各项中，句式类型与例句句式相同的一项是()

例句：若属皆且为所虏

A.蜀道之难，难于上青天

B.嗟尔远道之人胡为乎来哉

C.尝学琵琶于穆、曹二善才

D.是夕始觉有迁谪意

【答案】D

【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中D项，与例句都是被动句，A、C两项，是状语后置句，B项，是宾语前置句。

选择题

下列加点字的解释，不正确的一项是

A.不违农时违：耽误

B.五亩之宅，树之以桑树：种植

C.谨庠序之教序：秩序

D.谷不可胜食也谷：泛指粮食

【答案】C

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点字的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

C项，“谨庠序之教”意思是“注重乡校的教育”，“庠序”，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业，商称“序”，周称“庠”，都指学校。

故选C。

选择题

下列加点词的解释全都正确的一项是

A.不爱珍器重宝爱：喜爱

以致天下之士致：招纳

B.吴起、孙膑……赵奢之伦制其兵制：控制

追亡逐北北：溃败（的军队)

C.铸以为金人十二以为：把……制成…

赢粮而景从赢：担负

D.非抗于九国之师也抗：抵抗

序八州而朝同列序：排列座次

【答案】C

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的解释全都正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

A项，“不爱珍器重宝”意思是“不吝惜珍贵的宝物和富饶的土地”，“爱”，吝惜；

B项，“吴起、孙膑……赵奢之伦制其兵”意思是“吴起、孙膑……赵奢等人统帅他们的军队”，“制”，统领，统帅；

D项，“序八州而朝同列”意思是“使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜”，“序”，使动用法，使……排列座次。

故选C。

选择题

下列句字中加点词的解释，错误的一项是

A.蔺相如固止之固：本来

B.臣请就汤镬就：接近

C.不如因而厚遇之遇：招待、款待

D.左右或欲引相如去引：牵、拉

【答案】A

【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“句字中加点词的解释，错误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

A项，“蔺相如固止之”意思是“蔺相如坚决地挽留他们”，“固”，坚决。

故选A。

名句名篇默写

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白的《蜀道难》中，通过神话传闻写出蜀国有着久远的历史的句子是：“______________,_________________”

（2）李白的《蜀道难》中，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景的句子是：“____________,______________”

（3）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的“______________,________________”生动描绘了周瑜的英气勃发。

（4）《永遇乐京口北固亭怀古）中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“______________,______________”

（5）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“___________”，点出李蟠的文章爱好，而“____________”，则说明了李蟠的儒学素养。

（6）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日弹精竭虑思考，却“__________”，踮起脚极目远望，也“__________”

（7）杜甫在《登高）中发出“__________,______________”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

（8）《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是“____________,_______________”

（9）《琵琶行》中运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是“_____________,_____________”

【答案】蚕丛及鱼凫开国何茫然飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷谈笑间樯橹灰飞烟灭金戈铁马气吞万里如虎好古文六艺经传皆通习之不如须臾之所学也不如登高之博见也万里悲秋常作客百年多病独登台千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面东船西舫悄无言唯见江心秋月白

【解析】

本题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：丛、凫、湍、豗、砯、壑、戈、通习、须臾、博、作客、犹、舫、唯。

文言文阅读

阅读下列文言文，完成以下各题。

赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦。秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰:“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。赵前后所亡凡四十五万。明年，秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围。

自邯郸围解五年，而燕用栗腹之谋，曰:“赵壮者尽于长平，其孤未壮。”举兵击赵。赵使廉颇将，击，大破燕军于鄗，杀栗腹，遂围燕。燕割五城请和，乃听之。赵以尉文封廉颇为信平君，为假相国。

廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至。廉颇曰：“客退矣!”客曰:“吁!君何见之晚也?夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去，此固其理也，有何怨乎?”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之。

赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰廉将军虽老尚善饭然与臣坐顷之三遗矢矣赵王以为老遂不召。

楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰:“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。

【1】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.赵使还报王曰/廉将军虽老/尚善饭然/与臣坐顷之/三遗矢矣/赵王以为老/遂不召

B.赵使还/报王曰/廉将军虽老/尚善饭/然与臣坐顷之三遗矢矣/赵王以为老/遂不召

C.赵使还/报王曰/廉将军虽老/尚善饭然/与臣坐/顷之三遗矢矣/赵王以为老/遂不召

D.赵使还报王曰/廉将军虽老/尚善饭/然与臣坐/顷之三遗矢矣/赵王以为老/遂不召

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.诸侯：古代中央政权所分封的各国国君的统称。诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。文中指楚、魏二国国君。

B.相国：在我国封建社会中，辅助皇帝处理国家大政的最高长官，也称宰相、丞相。

C.金：指古代军队中用以指挥停止或撤退的锣或其他金属制品，后来为货币的代称。文中指钱财。

D.斗：中国古代容量单位，十升为一斗，十斗为一石。也指盛粮食的器具，酒器。文中指一斗米做的饭。

【3】下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是

A.赵括在被困之时，贪生怕死，只派出精兵锐卒作战，但最后还是被秦军射死了。

B.长平之战后，秦军又包围了邯郸一年多，几乎就要攻陷城池，等到楚国和魏国的救兵来了，秦军才离去。

C.廉颇失掉权势的时候，原来的门客都离开了他。等到他被重新任用为将军，门客们又回来了。廉颇就生气地把这些趋炎附势之徒赶跑了。

D.赵使者因为接受了郭开的贿赂，所以在见过廉颇之后，回报赵王时说的话完全不符合其见到的实际情况。

【4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语

（1）王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。

（2）夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去，此固其理也，有何怨乎?

【答案】

【1】D

【2】A

【3】B

【4】（1）大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶粘住调弦的短木再去弹琴一样不知道变通。赵括只会读他父亲留下的书籍，却不懂得灵活应变。

（2）天下之人都是用市场法则进行交往的，您有权势，我们就跟随着您；您没有权势了，我们就离开，这本是很常见的道理，有什么可抱怨的呢?

【解析】

【1】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

“然”表转折，意思是“然而”，应放在句首，故在“然”前面断开，排除AC两项；

“与臣坐”和“顷之三遗矢”是两个独立的行为，且“顷之”表时间，指不久，一会儿，应放在开头，应在“顷之”前面断开，排除B项。

故选D。

【2】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

A项，“文中指楚、魏二国国君”错误，应该是指“楚、魏二国”，并非指国君。

故选A。

【3】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，正确的一项”。

A项，“赵括在被困之时，贪生怕死”错误，从文中来看，赵括没有贪生怕死，他派出了精兵锐卒并且亲自搏战；

C项，“廉颇就生气地把这些趋炎附势之徒赶跑了”错误，文章没有说廉颇把他们赶跑；

D项，“完全不符合其见到的实际情况”错误，“完全不符合”错误，使者说的话并不是完全不符合，至少说了“尚善饭”。

故选B。

【4】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“以”，介词，凭；“使”，任用；“若”，好像；“胶柱而鼓瑟”，用胶粘住调弦的短木再去弹琴一样（不知道变通），“鼓”，弹奏；“徒”，只；“知”，懂得。（2）中，“以”，用；“市道”，市场法则；“则”，就；“从”，跟随；“去”，离开；“此……也”，判断句；“固”，本来。

可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。

参考译文：

赵惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年(前259)，秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病得很厉害，赵王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡次挑战，廉颇不肯应战。赵王听信秦军间谍散布的谣言。秦军间谍说：“秦军所忌讳的，就只是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军。”赵王于是就以赵括为将军，取代了廉颇。蔺相如说：“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶粘住调弦的短木再去弹瑟一样不知道变通。赵括只会读他父亲留下的书籍，却不懂得灵活应变（随机应变)。”赵王没有听从，还是命赵括做了大将。

赵括代替廉颇之后，就把廉颇的规定制度全都改变了，又撤换了原来管事的军吏。秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，后又去截断赵军运粮的道路，把赵军分割成两半，赵国军心涣散。过了四十多天，赵军饿得没有办法，赵括就出动精兵亲自与秦军搏斗，秦军射死赵括。赵括军队战败，几十万大军最后投降了秦，结果秦军把他们全部活埋了。赵国前后损失共四十五万人。第二年，秦军就包围了邯郸，有一年多，赵国几乎不能保全自己，全靠楚国、魏国军队来援救，才得以解除邯郸的包围。

自邯郸解围五年之后，燕国采纳栗腹的计谋，他说：“赵国的壮丁全都死在长平了，他们的遗孤尚末长大成人。”便发兵攻赵。赵王派廉颇领兵反击，在鄗(音“浩”)城大败燕军，杀死栗腹，于是包围燕国都城。燕国割让五座城请求讲和，赵王才答应停战。赵王把尉文赐给廉颇，封号是信平君，让他任代理相国之职。

廉颇从长平免职回家，失掉权势的时候，原来的门客都离开他了。等到又被任用为将军，门客又重新回来了。廉颇说：“先生们都请回吧!”门客们说：“唉!您的见识怎么这样落后呢?天下之人都是用市场法则进行交往的，您有权势，我们就跟随着您；您没有权势了，我们就离开，这本是很常见的道理，有什么可抱怨的呢?”又过了六年，赵国派廉颇进攻魏国的繁阳，把它攻克了。

赵孝成王去世，太子悼襄王即位，派乐乘接替廉颇。廉颇大怒，攻打乐乘，乐乘逃跑了。廉颇于是逃奔到魏国的大梁。廉颇在大梁住了很久，魏国对他不能信任重用。赵国因为屡次被秦兵围困，赵王就想重新用廉颇为将，廉颇也想再被赵国任用。赵王派了使臣去探望廉颇，看看他还能不能任用。廉颇的仇人郭开给了使者很多钱，让他回来后说廉颇的坏话。赵国使臣见到廉颇之后，廉颇为了这件事一顿饭吃了一斗米、十斤肉，又披着铁甲骑上马，来表示自己还可以重用。赵国使者回去向赵王报告说：“廉将军虽然已老，但还能吃很多饭，可是陪我坐着时，一会儿就拉了三次屎。”赵王认为廉颇老了，就没有再征召他。

楚国听说廉颇在魏国，暗中派人去迎接他。廉颇虽做了楚国的将军，并没有战功，他说：“我想指挥赵国的士兵啊。”廉颇最终死在寿春。

诗歌鉴赏

阅读下面这首诗歌，回答问题。

宿府①

杜甫

清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。

永夜角声悲自语，中天月色好谁看？

风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。

已忍伶俜②十年事，强移栖息一枝安③。

（注）①这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都，在严武幕府中任职时写下的。②伶俜（pīng）：流离失所。③用《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”意，喻自己之入严府，任参谋一职，只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居。

【1】下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A.首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”而先写“独宿”的氛围、感受和心情。

B.前两联写“独宿”之景，而情含景中。后两联则就“独宿”之景，直抒“独宿”之情，“风尘”句紧承“永夜”句。

C.“关塞萧条行路难”，作者的思家之情有增无已，因为他还是没有办法回到洛阳。

D.尾联照应颔联，虽写“栖息一枝安”，但仍然是为他辗转流离苦闷。诗人当时境遇凄凉，十年飘泊辗转，诗风沉郁。

【2】有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请从情与景的关系角度对此联进行简要赏析。

【答案】

【1】D

【2】颔联写诗人“独宿”的所闻所见：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。诗人借长夜的角声，中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。

【解析】

【1】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗的赏析，不正确的一项”。

D项，“尾联照应颔联”错误，尾联应是照应首联，首联中诗人作为幕府的参谋而感到“幕府井梧寒”，诗人联想到《庄子·逍遥游》中所说的那个鹪鹩鸟来，“鹪鹩巢于深林，不过一枝”，他从安史之乱以来，“支离东北风尘际，飘泊西南天地间”，那饱含辛酸的“伶俜十年事”都已经忍受过来了，如今却又要到这幕府里来忍受“井梧寒”，由此可知首尾呼应。

故选D。

【2】本题考查学生鉴赏诗歌语言、技巧、情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“从情与景的关系角度对颔联进行简要赏析”，且题干明确说明颔联“景中有情”，然后考生要找出颔联中的景，分析景物的特点，分析景中的情感。

首先看颔联写了什么内容，“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”意思是“长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色虽好谁与我共赏”，主要写“角声”“月色”，是“独宿”的所闻所见，长夜角声悲凉，月色美好却无人欣赏，情境孤寂而悲凉，塑造了一个看月听角、独宿不寐的人物形象，恰切地表现了无人共语、沉郁悲抑的复杂心情。考生可以围绕这些内容分析景和情之间的关系。

选择题

阅读下面一段文字，完成各题。

百年前，京张铁路打破了国外对中国人不能自建铁路的___________；百年后，我国第一条时速350公里的智能高铁——京张高铁正式开通运营。它是保障北京冬奥会的重要交通，也是京津冀协同发展的基础工程，成为中国铁路技术的集大成者。（_________）。零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏，工作人员都能_______。京张高铁的智能化运营为旅客通行提供了更_______的服务。乘客到站后，智能机器人可以贴身导航、搬运行李；有了智能系统，乘车流程也大大简化，乘客可通过电子客票、刷脸进站，大大________了行车安全性与乘车舒适度。

【1】依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是

A.断言一目了然人性化提高

B.预言一目了然个性化增加

C.预言了然于胸人性化提高

D.断言了然于胸个性化增加

【2】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.它是保障北京冬奥会的重要交通，也是京津冀协同发展的基础工程，被誉为中国铁路技术的集大成者。

B.它是北京冬奥会的重要交通保障，也是京津冀协同发展的基础工程，成为中国铁路技术的集大成者。

C.它是京津冀协同发展的基础工程，也是保障北京冬奥会的重要交通，成为中国铁路技术的集大成者。

D.它是京津冀协同发展的基础工程，也是北京冬奥会的重要交通保障，被誉为中国铁路技术的集大成者。

【3】在文中括号处填入句子，衔接最恰当的一句是

A.基于北斗卫星和地理信息系统技术，京张高铁为沿线实时“体检”

B.京张高铁为沿线实时“体检”，借助北斗卫星和地理信息系统技术

C.京张高铁应用北斗卫星和地理信息系统技术来为沿线实时“体检”

D.北斗卫星和地理信息系统技术可帮助京张高铁为沿线实时“体检”

【答案】

【1】B

【2】D

【3】A

【解析】

【1】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

第一处是“断言”或“预言”。“断言”是指断定的话或十分肯定地说，强调下结论时的肯定语气；“预言”则是指预先说出将要发生的事情，强调提前预知。此处所涉及的“国外对中国人不能自建铁路”应该更多指向断定肯定的语气，更突出了京张铁路的价值，更多扬眉吐气的意味。应使用“断言”。

第二处是“一日了然”或“了然于胸”。“一目了然”强调一眼就能看得清清楚楚，一下子就能看见全部情况；“了然于胸”则表示心里非常明白。二者的区别在字面上也已经比较清楚，主要在于“目”与“胸(心)”。横线处应当表达的意思是工作人员一下子就清清楚楚地看到，所以应当填“一目了然”。

第三处是“人性化”或“个性化”。“人性化”是指“使之符合人性需求”“考虑到人的感受”；而“个性化”则是与“大众化”相对的概念，强调不同之处。横线处的后文侧重于智能机器人等智能化手段给人带来了便利，所以应填“人性化”。

故选B。

【2】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

首先，“它是保障北京冬奥会的重要交通”这一分句中的“保障”作为动词与“北京冬奥会”搭配不当，应为“保障北京冬奥会顺利举行”或变成名词，“它是北京冬奥会的重要交通保障”。据此，可以排除A选项。其次，这一分句与“京津冀协同发展的基础工程”这一分句虽然属于并列关系，但也需要适当考虑先后顺序。一般来说，“分句前半部分的信息应是比较显而易见或直接的，后半部分则是表面不清楚或间接的、需要揭示出来的内容。从这个角度看，“京津冀协同发展的基础工程”这一信息对于京张高铁的意义比较明显直接，放在前面较为合适，排除B选项。最后，“成为”和“被誉为"两者的区别在于客观事实还是主观称道，前者需要较为充分的事实做依据。根据文意，京张高铁主要特点是智能，不能作为集大成者的依据，且根据文意，此处比较强调主观称道而非客观事实，排除C选项。

故选D。

【3】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。

要填写的句子后接“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏”，属于对“检修”内容的具体解说。B项“借助……技术”属于短语，句子没有终结，首先排除。D项主语为“北斗卫星和地理信息系统技术”，与语段陈述主体不能很好衔接，也排除。A项和C项区别在于“用……”和“基于”，从逻辑关系可推知“基于”更好。

故选A。

对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：

1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。

2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。

3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。

4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。

语言表达

下面文字是一则倡议书的片段，其中有五处不够准确得体，请找出并作修改。

全体市民要以实际行动来保护野生动物，尽量拒绝食用野味，不近距离摸野生动物，不干扰野生动物休息。万一发现非法捕猎、售卖野生动物等违法行为，应立即向执法部门通报。

【答案】（1）尽量——坚决（2）摸——接触（3）休息——栖息（4）万一——如果（一旦）（5）通报——举报

【解析】

本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨别。从题干的要求来看，这是一则倡议书的片断，要求找出五处不够准确得体之处，并作出修改。第一处“尽量”使用不当，其解释为表示力求在一定范围内达到最大限度，而句子想要表达的是一定不能再吃野味了，此处应改为“坚决”；第二处“摸”使用不当，既然是倡议书，就应用书面语的形式表达，而“摸”字更口语化，应改为“接触”；第三处，“休息”一般指人的行为，此处是说野生动物，应改为“栖息”；第四处，“万一”虽然意思上表示可能性极小的假设，但是较口语化，可改为“如果”或“一旦”；第五处，“通报”基本意思是用来表彰先进，批评错误，传达重要指示精神或情况时使用的公务文书。通报适用行政机关，党务机关及人大使用。此处让市民向执法部门反映非法捕猎、售卖野生动物等违法行为，应用“举报”。

语言表达

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

生态意识是反映人与自然环境和谐发展的价值观念，表现为热爱自然、保护生态、爱护环境、珍惜资源、尊重生命等。如果人们缺少生态意识的支撑，生态文明观念淡漠，①____________。可以说，人们缺乏生态意识、特别是缺乏生态责任意识和生态道德意识，是现代生态问题的一个深层次根源。生态责任意识要求人们具有履行生态义务的自律意识和人格素质。②____________，才能明确对自然生命共同体的生态担当。要让生态责任意识成为全体民众共同的价值追求，③____________，使正确的生态正义感、生态荣辱感、生态亲和感成为全社会共同的价值遵循。此外，还要在全社会倡导关爱自然、善待自然、守护自然、敬畏自然的生态伦理，促使生态意识深入人心。

【答案】①现代生态问题就得不到根本解决（或：生态恶化的趋势就不能得到遏制）②人只有树立生态责任意识③需要全社会树立生态道德意识

【解析】

此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，尽可能用上下文中的关键词拟写空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。本段文字主要是围绕生态意识与现代生态问题的关系展开的，文中强调生态意识和生态责任意识及生态道德意识在现代生态问题中的重要性。从①处前的“如果”可推断，①处的内容与之构成假设句，应采用“……就……”的句式，另外，①处后面的句子明确指出“人们缺乏生态意识、特别是缺乏生态责任意识和生态道德意识，是现代生态问题的一个深层次根源”，由此可判定①处可填“现代生态问题就得不到根本解决”类似的内容；由②处横线处的句子“才能明确对自然生命共同体的生态担当”，可推知，②处应用“只有……”的句式，又通过“让生态责任意识成为全体民众共同的价值追求”这句话可填“人只有树立生态责任意识”；根据“要让生态责任意识成为全体民众共同的价值追求”这句话可知，后面要强调的是“生态道德意识”，因此可填“需要全社会树立生态道德意识”，与后面内容连成一个整体。

作文

阅读下面这段文字，根据要求写作文：

（1）一个有希望的民族不能没有英雄。

（2）沧海横流，方显英雄本色。你们真正做到了救死扶伤、大爱无疆。你们是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！赴武汉考察防疫工作时致言

（3）在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！贝多芬

（4）“如果英雄意味着个人主义，那么我认为不需要。如果英雄意味着觉醒，意味着伟大，那么我认为迫切需要。”“知乎”网友

他们主动请缨，迎战风雨；他们临危受命，迎难而上；他们答谢时代，行为世范。沧海桑田，人类或同担苦难、或共享幸福，而他们，却是中流砥柱，如一位老者在川上历经着一幕幕。读了以上四组句子，你有怎样的感悟与思考？假设你是高三学子、高三语文老师、校园防疫人员、高中校长等角色，写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【答案】例文

天地英雄气，浩然壮国魂

一国不可无英雄，时代不可无楷模，每一个继往开来的时代，都需要英雄的诞生和精神的寄托。泱泱华夏，无数名英雄用热血铺就中国未来，可何谓英雄？是以凡人之躯，怀揣伟大之心者也。

英雄者，国之干，族之魂也。曾言：“一个有希望的民族不能没有英雄。”国家因英雄辈出而强盛，民族因英雄之魂而屹立。古往今来，华夏民族的进步，伟大事业的复兴，靠的正是各路英雄的共同推动。即使在民族苦难，国家危亡之紧要时刻，仍有舍生忘死、慷慨赴义的革命先烈；东奔西走、上下求索的开路先锋。泱泱中华之蓝图，因英雄而多彩；民族精神之万里山河，因英雄而挺立！

英雄者，纵不身披金甲圣衣，却也自带光芒。一如“我心归处是敦煌”的樊锦诗；“明知不可能赢，却也要竭尽全力”的中国女排；十二年坚守，一生圆梦黄河清的水保专家朱显谟；亦或是抗击疫情最平凡的“逆行者”。先有国，后有家。他们把自己的眼光脱离小家，投向更为广阔的大家。至此既明，英雄，绝非局限自身，个人主义膨胀者，而是挥斥方遒，共筑国梁之人，其怀揣的，是家国情怀！

英雄者，更是每一平凡，却勇担责任之人。英雄捍卫着我们的幸福生活，却绝非脱离开普通人而存在的特殊群体。“小人物从来不是大时代的被动接受者，每一个小人物的参与和行动，汇成了大时代的洪流”，全国各地义无反顾奔赴武汉的医生护士，为武汉千家万户送温暖的快递工作者，在社区忙前忙后的工作人员，凉山西昌大火的最美逆行。点滴汇聚汪洋，当无数个人成为最平凡的英雄，我们、社会、这个国家，将无惧一切困难，强大至足以抵御一切悲痛。“真正的死亡，是世界上没有一个人再记得你。”电影《寻梦环游记》中如是道，国之英雄，世之楷模，他们不仅应在文学影视、先进事迹报告会上被颂扬，更需在日常生活中被人民所重视、所铭记。唯有铭记，方可在英雄精神中，吸取养分，使国、使家、使个人，更有张力，更为出彩！

数风流人物，还看今朝。如今，英雄的接力棒已然交至新时代的我们，心揣英雄情怀，扬时代精神，谱写出属于我们这代人的英雄史诗。

举英雄之火，亮时代精神

郁达夫先生曾说：不知道崇尚英雄的国家，是没有希望的奴隶之邦。而今，也说：“一个有希望的民族不能没有英雄。无论是在战争年代英勇无畏的英雄，还是普通人。他们坚强，正直，勇敢，仁慈，他们都是英雄。在新时代，我们要高举英雄之火，扬时代精神。

何谓英雄？聪明秀出，谓之英：胆力过人，谓之雄。英雄者，有凌云之志，气吞山河之势，腹纳九州之量。昔有陆游“铁马冰河入梦来”，亦有“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的赵一曼。为什么他们被称为英雄？因为这些先辈们用他们的青春，生命，为后世之人铺前进的道路。他们高贵的品格，激励无数中国人砥砺奋进。我们景仰英雄之崇高，更应该拥抱英雄的情怀，尊敬英雄，崇尚英雄。

但是，英雄仅仅局限于丰功伟绩之人吗？仅仅是个人主义吗？并不是的，星星之火，亦可燎原。英雄不是因为平凡而伟大，而是因为伟大而平凡。在这场疫情中，无数的逆行者，用生命守卫生命。医者李文亮，作为一名吹哨人，吹起了防疫的号角。而自己却倒在战场上。人，固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。他的精神是永垂不朽的。还有站在防控一线的中国警察。面前是职责，身后是牵挂。一位监狱民警封闭值守50天，再见时，不满一岁的孩子已经认不出母亲。还有许多雷神山，火神山的建设者。他们的一言一行告诉我们：祖国的的伟大，离不开每一位建设者的无言付出。

英雄之火，长明不惜。朋友，若你还记得81192，他便不悔。2001年的今天，美军派侦察机，飞入我国领空，王伟被派出执行任务。最后与美军飞机相撞，不幸牺牲。他的牺牲为中国换回20多年的研发时间。在此后的数年的4.1，人们依旧会缅怀。而他的英雄行为也催发着许多国人努力奋斗，守护我国最美的蓝天。一年前的三月三十号，数位消防员在四川凉山牺牲。一年后的三月31日，凉山木里再次燃起熊熊烈火。18位打火队员和一位林场向导就义。明明一年前就已经看过牺牲，为什么还义无反顾地奔向火场，因为附近就是居民区和加油站，因为不想澳大利亚的灾难上演还因为，他们拥有为人民的勇敢的心。英雄不是不会感到害怕，而是明知害怕，却义无反顾。这是一种不变的传承。

但是如今：“灭火英雄徒有虚名”等不刊言论四起。以此泯灭他们的功绩。身为青年人我们也应该坚决的制止，这是我们的责任和担当。赫拉克利特曾言：“世界是一团永恒的活火。”而英雄精神恰恰是这团活火中最明亮的一抹颜色。这何尝不是一种时代精神呢？我们应该学习和传承，发扬他们的精神。高举英雄之火，点亮时代精神。

【解析】

本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——要求考生针对四组句子在高三学子、高三语文老师、校园防疫人员、高中校长等角色中选定一个角色来谈自己的感悟或思考。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

【审题】

首先分析材料，材料先提供四句名言，然后结合疫情来谈那些迎战风雨担起重责的人们的表现。分析四则名言可以发现，这几则名言提出一个中心话题，即“英雄”。材料一肯定英雄之于民族的意义，“有希望的民族不能没有英雄”，有英雄才有希望；材料二赞颂疫情中的英雄；材料三指出英雄的特质，即“坚强、正直、勇敢、仁慈”；材料四指出怎样的英雄才是我们真正需要的英雄，如“觉醒”“伟大”。这四则名言指向本次写作的方向，即“英雄”“时代英雄”。再看材料中列举的疫情中可以称得上英雄之人的表现，如“主动请缨，迎战风雨”“临危受命，迎难而上”“答谢时代，行为世范”“中流砥柱”，这些人本是凡人，却让人感受到英雄的魅力。考生只要围绕“英雄的责任”“时代英雄”“英雄与国家、民族”等进行立意作文即可。从写作要求来看，考生在写作的时候可以围绕高三学子、高三语文老师、校园防疫人员、高中校长等角色来写，那么就要注意语言要和身份相合。

参考立意：以凡人之躯，铸英雄之魂；秉英雄志，铸民族梦；迎难而上，每个时代都有自己的英雄。

行文构思：首先拟写一个与材料密切相关的标题，如“天地英雄气，浩然壮国魂”；然后开篇从从时代的刚需谈到英雄的意义，设问引出中心论点；接着从三个方面进行论证，即“国之干，族之魂”“英雄自带光芒”“平凡担责者亦是英雄”，拓展了英雄的广度，联系疫情当下，微尘力量，值得歌颂和铭记；结尾部分暖心倡议，殷切期望。

素材：

1.钟南山:临危受命义无反顾

17年前，钟南山教授领军抗击非典；17年后的这个冬季，84岁的他再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长。他建议公众“没什么特殊情况，不要去武汉”，自己却做了“逆行者”，义无反顾赶往武汉防疫第一线，满满的行程安排，风尘仆仆。

这位当年敢讲真话、敢涉险滩、敢啃硬骨的老人，再次成为绝对的超级明星、全民偶像。他的言谈举止令全网疯狂刷屏，令无数人为之振奋与动容，很多经常看偶像剧的女性朋友都说：没想到被一个老爷爷圈粉，毫无抵抗。

84岁，在这个绝对需要安享天年的年龄，支撑他出山，承担如此大的身体与精神负荷的，绝对是医者仁心和国士风范。84岁高龄的钟南山，是一位长者，一位医者，一