江苏连云港市海州区2025-2026学年九年级第一学期期末学业质量检测历史试题（含答案）

2025—2026学年度第一学期期末学业质量检测九年级历史试题一，选择题：在下列每题的四个选项中，选出最符合题意的一项。（第1题每题1分；第29-35题，每题2分。共24分）19.图1所示文物反映了古代亚非文明古国的灿烂文明成果，它们都属于A.文献史料 B.图像史料 C.口述史料 D.实物史料20.图2所示的帝国创造了独具特色的A.古希腊文化 B.古罗马文化 C.拜占庭文化 D.阿拉伯文化21.13世纪西欧某档案留下这样的记录：“佃户因没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士。”当时做出这一裁决的机构应是A.公民大会 B.庄园法庭C.基督教会 D.陪审法庭22.图3是12-15世纪欧洲大学数量变化图。该图表反映出当时A.大学教育实现完全自治 B.学术研究摆脱教会束缚C.社会经济文化持续发展 D.教会垄断高等教育领域23.14世纪的意大利画家乔托为佛罗伦萨金圣徒教堂绘制《圣母像》，画面充满欢乐情调，圣母面容带有农家妇女的质朴特征。这一画像出现于A.伯里克利时期 B.大化改新时期C.文艺复兴时期 D.宗教改革时期24.《归来没有统帅》一书记载：某“统帅”率领船队的航海证明地球表面大部分地区不是陆地，而是海洋；世界各地的海洋不是相互隔离的，而是一个统一的完整水域。该“统帅”是A.迪亚士 B.达伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦25.图4是美国三权分立运行机制示意图。该图体现的核心政治原则是A.分权制衡 B.中央集权 C.人民民主 D.人人平等26.图5中斯蒂芬森的发明使人类在交通领域进入了A.马车时代B.铁路时代C.汽车时代D．航空时代27．下面年代尺中的①处对应的历史事件是空想到科学①理论到实践②理想到现实③国到多国184818711917A．巴黎公社成立 B．《共产党宣言》发表C．第一国际建立 D．十月革命爆发28．某历史学习小组搜集了如下三则材料，其反映的主题是演讲摘抄著作目录节选论文摘要全世界也知道我们怎样拯救联邦，在给予黑人奴隶自由的同时，也保证自由的人会有自由。第5章改革的大名

第6章不满的武士

第7章攘夷运动

第8章维新运动改革派与保守派针对是否解放农奴，如何解放等问题进行了论战。改革派主张废除农奴制。A．资产阶级革命的兴起 B．资本主义制度的扩展C．工业革命的全球影响 D．无产阶级运动的发展29．图6可用来印证A．一战的广泛性 B．一战的残酷性 C．二战的正义性 D．冷战的对抗性30．赫鲁晓夫评价苏俄某经济政策时说：“政策一执行，混乱和饥荒马上就平息下去了，城市恢复了生机，市场上的商店又开始有产品共应了，物价也随之下降了”。该“政策”是A．战时共产主义政策 B．余粮收集制政策 C．新经济政策 D．农业集体化政策31．20世纪30年代，经济学家凯恩斯在给罗斯福的信中写道：“我们把您任总统之日作为一个新的经济时代的开端。”这里“新的经济时代”是指A．种植园经济时代 B．重商主义经济时代 C．自由放任经济时代 D．国家干预经济时代32．第二次世界大战是世界人民的反法西斯战争。欧洲战事结束的地点应为图7中的A．① B．② C．③ D．④33.20世纪90年代初，欧洲组织的设计，已倾向在政治经济一体化上更进一步，形成更密切的组合，最终目的是在欧洲建立联邦或邦联式的永久政治联合体。于是他们建立了A．欧洲联盟 B．联合国 C．世界贸易组织 D．亚太经合组织34．有学者评价道：“世界变得越来越小。没有国家可以独立存在。各国的命运你中有我，我中有你。任何国家都不可能成为世界经济海洋中的孤岛。”这说明经济全球化A．加强了各国经济间相互依存 B．带来日益增多的全球性问题C．阻碍了部分国家的自主创新 D．消除了世界各国间贸易壁垒35.历史事实主要指客观存在的历史人物或历史事件，历史结论是基于历史事实作出的基本判断和基本观点。下列表述属于历史结论的是A.1859年达尔文出版《物种起源》B.爱迪生发明耐用的白炽灯泡C.斯大林格勒战役是二战的转折点D.巴拿马收回运河区全部主权二，非选择题：本大题共3小题，每小题12分，共36分。36.（12分）阅读材料，完成下列要求。材料一同志！苏联五年计划在社会服务领域取得显著成效：为公民提供免费医疗，老年补助金，残疾人津贴，带薪休假等福利，一定程度上改善了民众生活。但计划实施过程中也存在负面影响，农业集体化运动中采取的过激政策，破坏了农民的生产积极性，导致农业发展滞后，还终结了1917年革命后布尔什维克与农民的联盟关系。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二（1）据材料一，分别说明三幅图片所反映苏联的历史现象，并结合所学知识，分析其三者之间的内在联系。（6分）（2）据材料一，二并结合所学知识，撰写一篇80-120字的历史短文。（要求：题目自拟，史实正确，表述完整）（6分）37（12分）阅读材料，完成下列要求。近代以来，西方对非洲的认知经历了一个演变过程：15世纪，欧洲殖民者侵入非洲海岸地区，他们在游记中对非洲的描述存在着种族主义偏见；19世纪30至90年代，西方国家有组织地开展了大规模的非洲内陆考察活动，搜集了丰富的地理和人文资料，为殖民者提供了商品市场和自然资源的情报；20世纪中期，西方逐渐从非洲大陆退出，为谋求仍能对非洲国家保持影响，他们的非洲研究扩展到政治，经济，法律，历史，教育等领域，并呈现出综合化趋势。——基·泽博主编《非洲通史》材料一（1）据材料一，构建“西方国家对非洲认知过程”的知识结构。（4分）（2）据材料二，归纳其反映的历史信息，并结合材料一分析其产生的原因。（4分）（3）请从世界殖民体系建立和瓦解的角度，在材料一“19世纪30至90年代……为殖民者提供了商品市场和自然资源的情报”之后，补充一个时间段，并结合所学知识进行合理续写。（4分）38.（12分）阅读材料，完成下列要求。20世纪以来，世界大国实力对比的变动推动国际格局持续演进。1919年，协约国召开巴黎和会；1921-1922年，华盛顿页会议召开。在此基础上，凡尔赛—华盛顿体系建立，暂时缓和了帝国主义国家间的矛盾，重建战后国际秩序。第二次世界大战彻底瓦解了该体系，战后世界力量对比发生根本性变化。1947年，杜鲁门主义出台，冷战正式开启；1949年北约成立，1955年华约成立，两极格局最终形成。1991年苏联解体，冷战结束，两极格局终结。1991年后，新的世界格局尚未形成，世界多极化趋势发展。——吴于廑，齐世荣主编《世界史·现代史编》材料一冷战结束后，美国凭借其超强的经济，军事力量，将自身国家利益凌驾于他国利益和国际规则之上，频繁推行霸权主义政策。美国以“人权高于主权”“打击恐怖主义”“防止大规模杀伤性武器扩散”等为借口，肆意干涉别国内政，先后发动伊拉克战争，阿富汗战争等对外军事干预行动，无视国际社会普遍反对，严重破坏了地区和平与稳定。——朱东来《大国崛起》材料二（1）据材料一，编写“20世纪世界格局演变大事年表”（要求：包含时间，大事，关联格局），并结合所学知识，概括这一时期的时代主题。（6分）（2）据材料二，概括冷战结束后美国推行霸权主义的主要表现，并结合所学知识简析其推行霸权主义的原因。（4分）（3）综合上述材料并结合所学知识，简述大国在构建新型国际关系中应承担的责任。（分）2025-2026学年度第一学期期末学业质量检测九年级历史试题参考答案一、选择题：本大题共17小题，第19-28题每小题1分，29-35题每小题2分，共24分。每小题只有一个选项最符合题意。题号19202122232425262728答案DCBCCDABBB题号29303132333435答案BCDDAAC二、非选择题：本大题共3小题，第36、37、38题各12分，共36分。36.（1）历史现象：图8反映了苏联在五年计划期间，动员青年投身工业化建设的历史现象，助力工业快速发展；图9反映了苏联推行农业集体化运动，将个体农民纳入集体农庄的历史现象。图10反映了二战后期苏联红军向德国柏林进军，参与反法西斯战争的历史现象。（3分）内在联系：工业化与农业集体化均是苏联五年计划的核心内容，工业化奠定了工业和军事基础，农业集体化为工业化提供资源支持，二者共同增强了苏联国力，为1945年苏联攻克柏林、赢得反法西斯战争胜利奠定了物质与实力基础。（3分）（2）评分标准：水平等级题目或观点拟定史料运用及论述5-6分明确，符合题意，有深度或新意紧扣题目，准确运用材料中两个及以上史实，史论结合，条理清晰，体现历史发展规律。3-4分比较明确，比较符合题意能围绕题目阐述，运用材料中1-2个史实，有论证但不充分，条理基本清晰0-2分题目不明确有史实及阐述说明，但不清晰，史论结合不充分示例：苏联五年计划的成效与影响苏联五年计划期间，通过工业化建设与农业集体化运动增强了国家实力，共青团动员青年投身建设成为工业化重要助力。计划在免费医疗、带薪休假等社会福利上成效显著，但农业集体化的过激政策挫伤了农民积极性。强大的国力最终支撑苏联在1945年攻克柏林，为反法西斯战争胜利作出重要贡献，计划经济的利弊在这一进程中充分显现。37.（1）评分标准：水平等基础史实准确性知识逻辑关联性知识体系完整性表达与创新拓展级4分准确无误严密清晰全面覆盖简洁直观、个性化解读3分无原则性错误，仅存在个别非关键信息疏漏基本清晰基本覆盖规范清晰，有少量创新2分有少量错误或概念混淆存在部分混乱现象知识覆盖面较窄基本可辨，无创新拓展0-1分存在多处错误或关键概念严重混淆，表述混乱无逻辑主线知识覆盖面极低混乱，无任何创新历史课程内容结构化：学习者在复杂的情境下，将碎片化的历史知识，如历史事件、人物、现象、概念等，通过因果联系、古今联系和中外联系等方式建构出系统的历史知识结构，进而掌握历史发展的阶段特征和发展规律，形成一般意义上的历史观念和思维方法，实现对历史的理解。历史课程内容结构化有多种方式，如时间轴（年代尺）、主题式、网状关联式和表格式等。下以表格式示例。时间段历史背景认知行为特征核心目的15世纪欧洲殖民者侵入非洲海岸地区通过游记描述非洲，带有明显种族主义偏见为早期殖民侵略制造舆论、寻找借口19世纪30-90年代工业革命推动西方殖民扩张需求加剧有组织开展大规模非洲内陆考察，搜集地理、人文资料为殖民掠夺提供商品市场和自然资源情报20世纪中期西方逐渐从非洲大陆退出研究领域扩展至政治、经济、法律、历史、教育等，呈现综合化趋势维持对非洲国家的后续影响力（2）历史信息：独立范围覆盖非洲多数国家，呈现广泛性特征；1990年纳米比亚获得独立，标志着所有非洲国家摆脱殖民枷锁，世界殖民体系崩溃。（2分）产生原因：非洲民族独立意识的觉醒；西方殖民国家实力衰落；世界反殖民主义潮流高涨；西方对非洲的殖民掠夺。（2分）（3）【示例一】19世纪末20世纪初，西方主要资本主义国家完成第二次工业革命进入帝国主义阶段，加大对非洲的殖民掠夺，非洲绝大部分地区沦为殖民地，资本主义世界殖民体系最终形成。【示例二】一战后，帝国主义殖民力量遭到削弱，促进殖民地、半殖民地国家民族觉醒。埃及掀起华夫脱运动。（4分）38.（1）大事年表（5分）：时间事件世界格局1919年巴黎和会凡尔赛—华盛顿体系1921—1922年华盛顿会议1947年杜鲁门主义出台两极格局1949年北约成立1955年华约成立时代主题：和平，发展