大班体育说课稿

大班体育说课稿

大班体育说课稿1

一、说教材：

《好玩的跳绳》是一节体育活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》。这节

课利用孩子们喜爱的跳绳这一-活动，让幼儿自由探究多种玩法，尝试合作跳绳，进一步增加

孩子们的体质，提高身体的协调力量，体验运动的欢乐，让幼儿在欢乐的活动氛围中感受跳

绳的乐趣和与他人合作所带来的欢乐。

二、说目标

依据大班幼儿的年玲特点，和他们接受力量快制造力强的特点，我确定了以下目标：

1、大胆想象，探究不同的跳绳方法，提高与他人合作的力量。

2、进展跳动力量，增加动作的协调性。

三、说重点难点

从活动目标动身，我把本次活动的重点预设为：尝试用不同的方法练习跳绳，进展跳

动力量。把练习合作跳绳，提高与他人的.合作力量作为本次活动的难点。

四、活动预备：

为了更好地完成教学任务我做了如下预备

1、阅历预备：幼儿有双脚跳绳的阅历。

2、物质预备：活动场地、幼儿每人一根跳绳、音乐磁带、录音机。

五、说教法、学法

为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来

组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学

习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。

六、说教学过程

为了能紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：

（-）组织幼儿进行热身运动，导入活动：

播放音乐，带领幼儿做小绳操（对折绳子，随着音乐和老师一起做动作），谈话：你

会怎样跳绳？请会跳的幼儿示范跳一跳。争论还可以怎样跳，怎样玩？

（-）让幼儿自由探究：

（1）播放欢快的音乐，幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

（2）鼓舞幼儿在学会跳绳的基础上，制造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。

请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3）两人或者三人一根绳，幼儿结伴跳绳，老师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩

绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳：一人摇绳带另一幼儿

一起跳绳；两人分别在两头摇绳中间一人跳绳，引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作

跳绳过程中。

（4）请胜利合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳

法。

（5）嬉戏巩固双人跳绳：一名幼儿戴上小白兔头饰，双人跳绳将“小白兔〃送回家，

将幼儿分成四组，进行竞赛。

（三）放松身体：

放松整理活动：大家放下绳围成一个圈，播放舒缓的音乐，随音乐做放松整理。

七、活动延长

晨间活动时，让幼儿连续练习花样跳绳。

大班体育说课稿2

活动目标：

1、乐于参与以纸棍为道具的体育活动，体验集体嬉戏的欢乐。

2、练习膝盖不着龙爬行，增加动作的协调性和灵敏性。

3、能和同伴合作拱究纸棍的多种玩法。

活动预备：

每位幼儿一根自制的纸棒（用旧报纸做成）；布置好活动场地。音乐《白龙马》《猴哥》

活动过程：

1、预备部分：幼儿每人手持一根纸棒，听《猴哥》的音乐做棍棒操。

导语：小伴侣当小孙悟空，老师当猴王，请猴儿们一起操练起来。

2、基本部分：

①幼儿自由探究纸棍的各种玩法。

"孙悟空最大的本事是什么？小伴侣用金箍棒能够变出多少种玩法？〃老师巡回观看,

发觉幼儿不同的.玩法，并启发引导幼儿相互学习、共同共享。

②老师引导幼儿在共享同伴阅历的基础上，练习膝盖不着地爬行。

A、请幼儿学学孙悟空爬树干的动作。

B、老师示范：把纸棍接成一条直线，手脚着地“骑”在纸棍上爬行。

C、幼儿自由练习，老师关心力量差的幼儿规范爬行动作。

D、幼儿分组进行嬉戏，要求“以速度最快，膝盖不着地者为胜”。

③竞赛嬉戏：《摘桃子》

A、老师引导：“孙悟空的师傅肚子饿了，我们去摘桃子给师傅吃。可是在路上有许多

障碍，我们要爬过草地、挎过小河，看谁不怕困难最先摘到桃子！"

B、老师讲解玩法：幼儿站成一队，第一个幼儿首先膝盖不着地爬过草地，然后助跑

跨跳跨过小河，最终“摘”到桃子跑回来，拍一下其次个幼儿的手，其次个幼儿接着动身，依

次进行。

C、幼儿分组竞赛，给获胜的幼儿发桃子表示鼓舞。

3、结束部分：听《白龙马》的音乐，利用棍棒，在老师的引导下做放松运动。

大班体育说课稿3

一、教材分析

《幼儿园教育指导纲要》告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼

儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。《快乐一刻》这节体育嬉戏是通

过玩塑圈，让幼儿把握膝盖套圈走、跳的技能。塑圈是幼儿生活中比较熟识的，也是他们比

较喜爱的一种器械，但他们玩的花样并不多，不是拿来转呼啦圈，就是用来跳圈、套圈。因

此，选择本节体育嬉戏，让幼儿既感到亲近熟识，又觉得新颖，对老师来讲，既符合孩子的

现实水平，又有肯定的挑战性。

陈鹤琴先生说过：“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐。"本节活动以嬉戏贯穿始终，

在听一听，看一看，说一说，做一做等活动中，使幼儿感受并体验滑稽人走路的动作和欢乐，

为了更好地进展幼儿动作的协调性和敏捷性，以嬉戏情节把膝盖套圈走、跳的动作巩固、贯

穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，大班的孩子已经慢慢萌发了肯定的规章意识，因而

活动中提出了肯定的规章意识。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班

幼儿年龄特点和认知水平，结合《纲要》及所选教学内容，以布」卢拇的《教育目标分类学》

为依据，我确立了学问、力量、情感三方面的目标是：

1、把握用膝盖套住圈走、跳的动作要领。

2、动作协调敏捷，能乐观动脑探究有效的合作方法。

3、体验嬉戏的滑稽和欢乐。

本次活动的重点是：幼儿把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地

上自由地走、跑。

本次活动的难点是：动作协调敏捷，两腿分开套住圈，不让其掉下来，能乐观动脑探

究有效的合作方法。

三、活动预备：

为了更好的完成本次活动，我做了如下预备，提前带幼儿看杂技、滑稽表演，每人一

个塑圈，彩色纸帽若干，动感欢快和舒缓轻柔的音乐。

四、说教法

《纲要》中指出“老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应当力

求“形成合作探究式〃的师幼互动，《纲要》的指导方针是深化老师心底的教育理念。本次活

动我始终是以引导者的身份消失的，除了用自己的语言后发幼儿的创新意识外，我还采纳了

以下相宜的方法组织教学

1、讲解示范法：在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规章时，采纳讲解示范法。

2、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使老师和幼儿共同发觉问题，

准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态和特别状况，师生共同探讨使之得到阅历的积累

和提高。

3、观看法：老师通过观看幼儿分散练习，订正部分幼儿不正确的动作，引导幼儿想

出不同的跳法，准时对英勇的幼儿加以鼓舞。

此外，我还采纳了对比法、语言提示等方法来更好的完成教学任务。

五、说学法

教育活动是老师有FI的、有方案的引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育

过程。由此可见，幼儿是活动的主体，为突出幼儿在活动中的主要地位，更好的达到教育目

标，因此本次活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学''为"我要学"，让幼儿在看看、听听、

想想、说说、玩玩的轻松氛围中，提高了熟悉、熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的'喜

悦。采纳了以下学法。

1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习方式，《纲要》也重申“幼儿园教育应敬重

幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏的为基本特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发

幼儿始终以乐观、轻松、开心、自觉的心情参加活动。”因此，整个活动我运用嬉戏的方法

贯穿教学全过程。

2、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显

提高。我想这次健康活动《快乐•刻》肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于

挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的膝盖套圈走、跑的方法,

也会回忆与同伴老师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。

3、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最佳途径。这个过程对于胜利

和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历，做为组织者，供应幼儿自由探究和尽情发挥的空间，

让每个幼儿都有机会参加尝试，比组织练习更符合幼儿的天性。活动中，我让孩子自主的尝

试、自主的探究膝盖套圈走、跳的的乐趣。

六、教学程序：

我采纳环环相扣的环节来组织此次活动，活动流程为：

（一）热身活动:

热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。新《纲要》中指出：幼儿的学习是综合的、

整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的阅历和学习的爱好与特点，敏捷、综合的组织和支

配各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。活动开头，我和幼儿谈话，让他们说说

自己看到过哪些杂技、滑稽表演?然后通过创设情景一一杂技团要招收会玩塑圈的滑稽人去

演出，你们想去吗?这一情景很快激起了幼儿的爱好，孩子们情趣很高，精神饱满。在老师

带领下，和着音乐做热身运动，使幼儿身体的各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从生理和

心理为即将开头的嬉戏活动做好了预备。

（二）基本部分

这是本次活动的核心部分，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都是在这部

分中逐步完成的。

1、第一步是探究圈的玩法，这一环节最重要的是让幼儿自由探究塑圈的多种玩法。

在幼儿热身运动后，我引导幼儿“我发觉你们每一个人都很棒，但是想成为滑稽人，

要会玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?〃引导他们想出玩塑圈的多种玩法什衮圈、跳圈、转

圈、套圈等），并亲自尝试，老师认真观看幼儿，随机指导。老师接着和幼儿谈话："谁想来

表演一下你是怎样玩圈的?”老师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。这样让幼儿有机会表演

自己的方法，又可以看到别人的方法，相互观看学习，提升阅历。

2、学习用膝盖套圈走、跳的动作，重点指导：

（1）这一环节我通过和幼儿谈话“你们玩圈的方法真多，杂技团打算破格将你们都录用

成为小滑稽人，兴奋吗？谁能来说说滑稽人是怎样走路的?你能加上塑圈来学一学吗?”幼儿自

由探究膝盖套圈的玩法。这一环节中，我运用了设问质疑法，引导幼儿阅历沟通、争论沟通，

思索新的玩法。既确定了幼儿的胜利阅历，又进•步激发了幼儿的探究欲望，使活动得到了

延长。

（2）接着，老师和幼儿谈话沟通膝盖套圈走、跑的动作要领，“圈放在哪个位置，腿怎

样才能跳的又快又好?”幼儿回答后老师示范膝盖套圈跳的动作。之后，老师通过引导：我走

的滑稽吗?现在小滑稽人跟着大滑稽人一起来玩。全体幼儿在老师的带领下一起进行膝盖上

套着圈快速向前走、跳的练习。在这一环节中我主要针对膝盖套圈走、跳的动作要领进行示

范，目的在于让幼儿能动作协调敏捷的用膝盖套住圈走、跳。

3、鼓舞幼儿大胆尝试两人合作套圈走的玩法：

在进行了膝盖套住圈走、跑练习的基础上，这一环节中，我对幼儿提出更高层次的要

求，尝试两人合作套圈走.我通过引导：小滑稽人还要学会和别人合作套圈走的本事呢，你

们能不能试一试?幼儿的爱好有一次被激发了起来，他们又投入到了新的探究活动中，整个

活动由易到难，由浅入深，逐层深化。

4.进行嬉戏“取帽子竞赛〃。

幼儿分成四队，进行"滑稽〃竞赛，我引导幼儿"刚才呀，杂技团又传来消息，他们要

通过取帽子竞赛，找出•组最滑稽最厉害的小滑稽人去参与演H1，你们有没有信念赢得竞赛?〃

竞赛的情节再一次激发起了幼儿嬉戏的爱好。大班幼儿己经开头注意结果，竞赛符合他们的

心理特点，还能培育幼儿受好的心理素养，合作性和集体荣誉感，因此，本环节中，我设计

了两次竞赛，在其次次竞赛中，我增加了难度，设置了“小水塘”障碍物，引导幼儿跳过障碍

物，取得帽子后返回。这一环节中，利用竞赛的方法充分发挥了每一个幼儿的潜能，让幼儿

随着情节的进展，逐步提高运动的负荷程度，使肌体更加协调、敏捷，幼儿的力晶和共性得

到了全面进展。

（三）结束部分

嬉戏结束，我通过发奖牌、喝饮料等情景，在音乐声中带幼儿放松身体，结束活动。

这就是我本次说课的内容，盼望各位评委老师批判指正，感谢！

大班体育说课稿4

各位评委、各位老师：

大家好！

我叫孙丽霞是试验幼儿园焊业分园的一名老师，今日我说课的内容是大班体育活动-

舞龙。下面我将从以下八个方面进行说课。二、教材分析

一、教材分析：龙是中华民族的图腾，是一种精神，一种祈求，一种寄予，一种祝愿，

是华夏民族勤劳、英勇、团结、拼搏、自强不息精神的象征。中国是舞龙运动的发祥地，是

“龙”的家乡，而在长阳每逢正月十五、端午、中秋，或者有重大活动时人们也会舞起手中的

龙。

中华儿女被称为“龙的传人〃，舞龙运动始终深受我国人民的宠爱。它不但能熬炼身体、

磨练意志，而且还能增进对中华文化更直观，更深化的了解，能激起我们学习民族文化的情

感。

舞龙运动是指舞龙者在龙珠的引导下，手持龙具，随鼓乐伴奏，通过人体运动和姿态

的变化，完成龙的游、穿、腾、跃、翻、滚、戏、缠、组图造型等动作和套式，充分展现龙

的精、气、神、韵等内容的一项传统运动项目,在舞龙运动的整个体系中，碎步舞龙的动作

技能是基础，"舞〃是该项运动的本质特性，握龙把的基本方法，舞龙杆的基本技能，组成了

一个相对独立的主题教学内容。

二、教学目标

依据本节课的结构和内容分析，结幼儿的身心特征，我制定了以下教学目标：

1、学习舞龙的技巧与方法。

2、能乐观主动参加活动，体验舞龙运动的乐趣。

3、培育幼儿之间的团结协作意识。

四、教学重难点

重点：学习舞龙的技巧与方法。难点：舞龙时幼儿之间的相互协作

五、教学方法

大班的孩子对新事物很感爱好，能乐观参加练习，团队意识比较深厚。学习基本动作

技术，充分发挥孩子的主体作用，让孩子了解每个人在团队里有着肯定的作用，通过合作充

分展现自己，体验胜利的乐趣，针对这些特点，本次课我采纳了如下教学方法：

1＞观看法：通过老师的讲解示范、教具演示，引导孩子仔细观看舞龙特点。

2、仿照法：通过安得的观看表象，让孩子去形象的仿照，去明白舞动。

3、练习法：充分运动、反复体验。

4、合作学习法：通过老师的讲解，合作完成舞龙动作。

5、展现法：通过同学的亲身体验，自主探究，合作学习，大胆展现自己，增加了集

体荣誉感，培育了同学之间的合作意识。

六、教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，组织结构紧凑合理。各环节的支配也注意

循序渐进的原则，最大限度的调动孩子参加课堂的乐观性、主动性。结合大班幼儿年龄特点，

我设计了以下三个基本教学环节：

（-）开头部分为热身部分，包括听锣鼓声跑动、学习碎步跑。这样支配一是旨在引

起幼儿的学习爱好，在平常枯燥的跑步活动基础上添加不同节奏感的锣鼓声，使孩子变被动

为主动，激发了学习动机。二是使孩子的生理机能从相对较低水平渐渐调动起来，为人体进

入活动状态做好生理和心理上的预备，并预防和削减运动损伤的发生。

（二）基本部为了更好的达成目标我设计了以下教学环节：

1引导幼儿说一说见过的舞龙表演是什么样子的？。

2.引导幼儿四人一组，自由合作探究尝试协调走练习1手持龙把碎步端龙练习，这

一练习是在教完握龙把、瑞龙、碎步之后，将这三个内容揉合在一起的练习，这一练习的设

置恰到好处的熬炼了同学的协调力量。

练习2持龙把碎步练习。这一环节主要是让同学持龙把在龙头的.带领下做出舞动的

动作，让同学直观的把栩栩如生的龙呈现，关心后面的碎步舞龙教学，为同学碎步舞出活敏

捷现的龙做预备。

练习3将龙身系在龙把上整组碎步端龙练习，这一练习旨在培育组内全部成员的默

契，依据锣声的节奏来进行。强调组内全部成员的步调全都，避开发生前后之间相撞的平安

事故。

练习4碎步舞龙练习，承接碎步端龙练习之后很自然的过度到碎步舞龙，碎步舞龙

动作对于个人而言很简洁，这一练习关键是训练组内全部成员的默契度，前后同学之间舞出

的层次，递进的感觉。在这一环节中要求同学紧握龙把，避开龙把被甩出而受伤。

其次部分内容为集体创意展现。以班为单位，结合所学碎步端龙、碎步舞龙动作，自

由组合创编一套舞龙动作，这一环节的设计是为了让同学学以致用，在本堂课所学内容以及

同学印象中舞龙动作的基础上，发挥集体的才智自由创编，既巩固了所学内容，又挖掘了同

学运动的潜力，同时还培育了同学之间团结协作的精神。

（三）结束部安排用《龙的传人》音乐进行放松，时间支配为4分钟。组织:四组同学跟

着音乐做放松动作，从全身上下，心理上、生理上进行全方位放松，在观赏音乐的同时再一次

感受作为龙的传人的傲慢。之后,进行课堂小结，老师引导同学做自我评价以及对他人进行评

价,接着老师对整堂课进行总体评价。然后布置渊材回收,培育同学劳动观念和爱惜公共财物

的习惯，最终师生再见宣布下课。

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一、说教材

“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用旧报纸作为幼儿嬉戏的对象,

通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法,从而培育其创新意识，进展他们的制造性思维，

让幼儿在玩中学，学中玩°同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，

包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多用。

二、说目标

本节课共设计了三个目标，重点是要巩固幼儿跑步的正确姿态，训练跑步的速度。作

为大班的幼儿，对跑步应是不生疏的。依据他们的'身体进展状况，此时他们身体的各个机

能已渐渐趋于完善，大脑皮质兴奋和抑制过程渐渐集中，内抑制加强，特殊是分化抑制有了

进展，已初步建立了动力定型，但还不巩固。肌肉感觉有了进展，掌握力量有了加强，大、

小肌肉群也进展地较好。在平常口常生活中，我常常发觉有很多幼儿能跑步，会跑步，却跑

不好，跑不快。虽然在动作上表现比较放松、协调、连贯和精确，多余动作渐渐消逝。

但动作还不够娴熟和巩固，在简单变化的条件下，动作易变形，从而导致有些幼儿一跑快，

便消失姿态不正确，手眼脚的不协调，影响了跑步的速度。从5-6岁的幼儿的跑步动作来

看，在做追捉跑时，他们已把留意力集中在观看场上状况和追捉躲闪上，而不必费“心，去想

怎样跑的平稳、协调了。

此阶段教学应留意：连续巩固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据

幼儿运动力显进展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼

儿跑步的正确姿态，以达到加快他们跑的速度。

目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试用一张旧报纸在胸口而不

掉下来，这就需要老师的引导。原本一张旧报纸就设计什么吸引力，但是要来玩纸竟然也能

玩？怎么玩呢？这时，老师若能恰到好处地进行引导，给幼儿充分的空间，让幼儿发挥想象、

制造，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验.从而达到开启他们的创新思维。

目标三是一个关于"跑〃的嬉戏，目的在于巩固"跑”的姿态。三个目标环环紧扣。

三、说过程

开头部分：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。

这是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于预备运动。

韵律操共八节，在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲

较为新奇，能引起幼儿学习的爱好，并与下面的环节相联系。

基本部分：启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸巾在胸口而不掠下来。

这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝

试体验让幼儿自己感受到“跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键"。第一次让幼儿尝试，

是给幼儿一个充分发挥制造力。想象力的机会。以此调动幼儿的乐观性。配上音乐，以喧染

气氛。其次次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。

也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习巩固的机会，也

是完成目标1、2的关键。最终的嬉戏是练习幼儿"跑〃的姿态、速度。大班下学期的幼儿竞

争意识较强，故设计成竞赛的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到熬炼的目的。

结束部分：老师带领幼儿做各种放松肌体的心情。

也是动静交替，让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程

考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。

四、说教法

整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的爱好，活跃幼儿的思

维，培育其主动性，制造性，进展其力量。活动中我主要采纳嬉戏法，和重复练习法。整个

活动我选择在户外进行，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活

动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。

大班体育说课稿6

一、设计意图

在我们的四周，圈儿无处不在，但幼儿更关注的是实实在在的实物圈，这些圈很常见

思维已经形成定势，已经不再有新意，很难激发幼儿的创新思维和留意爱好，久而久之，幼

儿就会缺乏对四周事物敏锐的观看力量和观看的欲望，对有些事情会默然视之。在•次的体

育活动中，我们只是学圈来做一个范围给孩子玩嬉戏，却发觉有些孩子拿圈来玩出各种玩法，

我开头有目的的观看孩子的反应，发觉在后来的活动中大部分的孩子对圈儿的玩法比较局限,

但是爱好照旧深厚。为了激起幼儿对圈儿的爱好进展幼儿的想象力，我就设计了本次活动《圈

儿变变变》。

二、活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。我确立认知、

技能、情感方面的目标，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、认知目标：通过嬉戏使幼儿能够娴熟钻、爬、跳、跑等基本动作练习的方法。

2、技能目标：通过活动使孩子能够依据自己想象把圈儿变成各种物体进行嬉戏，感

受用圈玩嬉戏的乐趣。

3、情感目标：通过活动使孩子喜爱参加体育嬉戏活动，培育幼儿的合作意识。

本次活动的重点是：培育幼儿合作的意识，通过小组共同探究不同玩法，制定嬉戏规

章，小组竞赛等活动，培育幼儿合作的意识，熬炼合作的力量。

本次活动的难点是幼儿大胆把圈想象成各种物体，并进行钻、爬、跑、跳的动作练习。

我在活动中注意营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓舞，榜样示范，个别指导，小组竞赛等活

动，注意操作性感受性，体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让幼儿在玩的过程中获得

进展。为此，我做了如下的预备。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作来

获得进展的。所以我进行了以下的预备：大呼啦圈若干个，起着帮助作用。小呼啦圈也是本

次活动的主角，能激发幼儿参加活动的兴。我还预备了i些轻音乐来制造氛围，在幼儿玩的

时候可以适当的运用音乐的感染力。最终我在活动中给幼儿一个情境场景，让一个老脚扮演

国王。这个情境场景的创设就是为了让幼儿融入到活动情境中去玩去学习，激起幼儿对活动

的爱好。

1、大呼啦圈若干个，小呼圈数量多于幼儿的人数，出了人手一份，还满意个别幼儿

的需要。

2、音乐：抒情音乐，适当运用音乐的感染力。

3、场景创设

四、教法

新《纲要》在幼儿健康教案的目标中明确的、指出培育幼儿对体育活动的爱好就是幼

儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿

主动参与。因此，本次活动我除了以可爱，国王的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形

态感染幼儿外，还挖掘活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情境教学法：

在教学过程中我有目的地引导或创设有肯定角的形象，为主体的生动供应详细的场景,

以引起幼儿的爱好，是幼儿融入到情境中。本次活动的过程我就引入了幼儿喜爱的国工形象，

引发幼儿融入到圈儿王国中来，在圈儿壬国的情境中，使幼儿主动探究圈儿的变法，大胆尝

试乐观参加到活动中来。

2、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，与材料的相互作用过

程中进行探究学习。本次活动主要是让幼儿探究圈而变成各种物体进行嬉戏，让幼儿在玩的

过程中形成创新意识和力量。

3、嬉戏法：

嬉戏是引导幼儿与同伴共同体验合作玩圈的欢乐。由于我早活动中利用比较轻的的音

乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，使幼儿在玩圈儿的过程中制造出各个圈组成的物体。我

适时的赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示无穷的力气。

4、竞赛激励发法：我们班的孩子对竞赛活动爱好很高，由于在竞赛中他们可以得到

胜利的喜悦。最终的集体竞赛活动算是本次活动的小高潮，它关心幼儿巩固钻、爬、跳、跑

动作，从而是幼儿在基本动作方面得以熬炼和进展。

此外，我还适时采纳了沟通争论法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对圈儿的

变法的体验，达到艺术性，愉悦性的和谐统一。

五、学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅熬炼幼儿的力量更升华了情感，从而

促进学习目标的达成，本次的活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》明确提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、

敏捷,要求我们用幼儿感爱好的方式进展基本动作。因此,活动中我引导幼儿通过动手操作、

嬉戏、竞赛等多种形式让幼儿参加，使幼儿不知不觉的对圈儿产生爱好。

2、尝试法：在地二环节操作活动中我就鼓舞幼儿把圈儿变成各种物体。在这一过程

中幼儿通过商议、合作、尝试不同的变法。当然，幼儿不肯定一次就能变成各种物体，他

们不断以动作调整变法。随着动作，幼儿思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的

变法。通过介绍性评价，对大家的变法汇合，拓展了幼儿对圈儿的变法。

大班体育说课稿7

一、说活动意图：

椅子是孩子们最熟识的，每天他们都与小椅子亲热接触。椅子陪伴大班的孩子走过了

三个春秋，是小伴侣离不开的小伙伴。在平常带班时,我发觉孩子们喜爱有意无意的玩椅子，

如：把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但由于考虑到教室内活动空间狭小，担心全，不允

许幼儿开展这些活动，但孩子们玩椅子的爱好始终深厚。依据这些特点，结合本阶段主题活

动，满意好玩的心理，我就以幼儿快乐、开窍、开朗为原则，利用椅子结合本班幼儿的特点

开展本次活动。让孩子们自由设计椅子玩法。通过椅子嬉戏，练习跨、跳、钻、爬的动作，

既熬炼四肢的协调动作的力量，激发英勇尝试活动的爱好，又充分体验体育嬉戏的乐趣。

二、说活动目标：

1、探究椅子的各种玩法，充分练习跳动等力量，提高动作的协调性和灵敏性。

2、培育幼儿与同伴合作的意识和力量，以及克服困难的精神，体验运动的挑战与欢

乐O

此目标是依据纲要为指导的学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的

难点，对进展四肢协调动作很有意义。

三、说活动重、难点及活动预备：

1、活动重点：练习跨、跳、钻、爬的力量，培育战胜困难的自信念。

2、活动难点：敢于利用椅子进行跨、跳的动作。

3、活动预备：椅子若干、运动员进行曲、自制红旗一面。

四、说活动教法：

1、本次活动主要是以纲要为精神，学习用椅子做嬉戏的状况为主旨，运用多种教学

方法来开展活动。嬉戏法在整个活动中较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加参

加活动的爱好，在轻松开心中很简单就能把握所学技能，

2、本次活动让小伴侣都乐观的参与，能激发尝试活动爱好，能让幼儿有个全新的体

验。

3、活动中始终突出以椅子嬉戏为主体，在进行商议搭建、尝试运动的活跃氛围中把

握活动的‘重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、钻、爬的技能，也体现

了活动的趣味性。

五、说活动流程：

（一）、开头部分一一预备活动，引起幼儿的爱好。

幼儿与老师一起学做运动员的动作热身（跳水、举重、游泳等）。

（二）、基本部分一一探究椅子的玩法（将椅子当作跨栏、跳台、杠铃、平衡木）。

1、幼儿每人一只小椅子，自主地进行探究，走、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼

起来成跨栏、平衡木等。

老师留意观看幼儿，发觉创新的加以表扬，加强平安爱护。

2、说说你是怎么玩的？

（三，集中练习。

①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照骑马动

作在场地内来回行进2〜3次边骑边发出“驾！驾！驾！〃

②马术。鼓舞幼儿仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、双脚从椅子下向椅子

上跳、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅子上、单脚从椅子上跳下等等。

③爬山。引导幼儿几人一组将椅子纵向并排放置成"小山"，进行"爬山”练习，即踏上

椅面玲跨过椅背1踏上另一椅面玲跳下。

④走平衡木。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作平衡木，进行“走平衡木”的练

习。练习走“长平衡木〜2次

⑤越地雷。师示范将椅背着地，用脚跨过椅面踩在椅面和椅背之间的空间，幼儿练

习。

（四）、嬉戏：运匆员夺红旗

老师组织幼儿将椅子搭成两排跨栏、平衡木、小山、雷区等，并将幼儿分成两组进行

竞赛。

幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成）、越过小山、走过雷区，夺取红旗。（播放运

动员进行曲）

（五）、整理场地、结束。

组织幼儿放松运动。老师小结。

大班体育说课稿8

大家好，今bl我说课的主题是我们爱运动，我选择了一节体育活动：谁最爱运动。这

是一个体育嬉戏，目的在于让幼儿在体育嬉戏中多了解一些运动项目并尝试用身体动作来表

现这些运动项目。通过嬉戏训练幼儿在行进间躲避同伴的力量并培育幼儿的竞争意识及合作

精神，进一步增加他们对运动的宠爱。通过参加嬉戏和与同伴共同嬉戏进一步增加幼儿的对

运动的宠爱以及感受合作的欢乐。

活动共分四个环节，在开头部分我设计了在音乐的伴奏下玩木头人的嬉戏，一开头老

师和小伴侣一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小伴侣回

答；我是木头人，同时搜好一个造型不动，老师检查。

其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照

运动造型，进展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿乐观参与嬉戏的主动性并训练他们在行进

间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样

一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只

有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一曲躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。

在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把

握的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个

展现的机会也供应了一个学习的机会。

新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏

内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的力量，增加

幼儿参加的乐观性及竞争意识，于是我想到“竞赛"。大家请看，这是教室场地的示意图，中

间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动〃五个字，外圈是预备区。嬉

戏开头，小伴侣和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师

问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能

站一个人。最先到达圈内的小伴侣每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。

再由其他小伴侣选出一名做得最好,嬉戏连续进行,每一轮的优胜者,到最终一起进行决赛。

在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的'事情，这也是

本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得鼓舞的，但平

安也是特别重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重

幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我

不会直接地对孩子们说："你们要留意，不要撞到别人〃诸如此类的话，我会用一个提问来引

导幼儿思索，“刚才有个小伴侣告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎

么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？〃假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个

问题来引导孩子："小伴侣们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？〃

小伴侣都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那

你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿乐观的思索，来解答老师的总是，而能

够有意识躲避的孩子也会特殊主动乐观地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下

来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。

嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的

时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞

幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。

嬉戏给了孩子展现自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识

是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作

和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，鼓舞幼儿两

人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿

要能顺当地找到伴侣一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求

孩子有较好的交往力量和合作精神。

这时老师的评价又显得得尤其重要，孩了•的每i个动作都盼望得到老师的认可。而在

这里我觉得不应当老师去直接评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小伴侣自己来介绍自己

与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时老师只要嘉奖一

颗五角星就可以了。

大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏

“找伴侣"，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随便进行

调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小伴侣们，你们喜爱和同伴一起

玩吗？”孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找伴侣，玩•遍后，再提出要找三

个好伴侣的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不

彼地反复嬉戏。

在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的无素，这样做的目的是让整个活动更加

轻松、开心，使幼儿能更乐观地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的

准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。

一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动

幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大

家。

大班体育说课稿9

各位专家、园长、老师：

大家中午好！

我是岳麓幼儿教育集团第一幼儿园的萧路，特别兴奋有机会在这里和大家近距离沟通,

这次竞赛不仅对我个人是一次挑战，更是一次难得的对我个人成长的机会。现在我就从教材、

教法和学法、教学过程三个方面对我组织的体育活动小小侦察兵进行说课。

《小小侦察兵》是团结版教材大班上学期一个综合性的体育活动，是让孩子以嬉戏的

形式来练习走、跑、跳、钻爬等基本动作。大班幼儿对于这些基本活动力量已有肯定的阅历，

比如：能用正、侧面钻的方式钻过直径为60厘米的圈；能双脚立定跳远等等，大班体育教

育内容中指出：引导幼儿用绳等其它废旧材料开展各种身体熬炼活动，所以这个综合性的基

本动作练习对大班幼儿的基本活动力量就具备肯定的整合性和持续性。大班体育教育指导原

则中指出：大班年龄幼儿的体育活动要遵从嬉戏性原则和适量性原则，老师要合理组织体育

活动，保证幼儿身体协调进展。因此，我本次活动的目标就是从"情感态度、力量、学问技

能〃这三个维度来制定的：

1、乐于参加用废旧报纸进行的嬉戏，体验克服困难取得成功后的愉悦。

2、能动作协调、灵敏地利用废旧报纸进行身体熬炼。

3、在小小侦察兵的嬉戏中练习走、跑、跳、钻爬等基本动作，学习助跑跨跳。

由于要让孩子练习不同的基本动作，依据孩子的‘年龄特点和动作进展水平，我吧本

次活动的重点定为：练习走、跑、跳、钻爬等基本动作。难点为：学习助跑跨跳。

为了达到让每个孩子获得胜利感的同时又得到基本活动力量的提高，我采纳了嬉戏法、

讲解示范法、练习法、分解练习法、竞赛法等教学方法，因此我于活动前就预备了大量供幼

儿练习用的废旧报纸。

把"学习的主动权还给孩子〃提倡“自主、合作、探究”的学习方式是我贯彻的指导思想。

因此仿照式的学习方法和体验式的学习方法更能让孩子乐观参加到活动中，进展动作的协调

性、敏捷性。

为了解决教学重点，突破教学难点，完成活动目标，我是按一下三个环节来组织活动

的：

开头部分，我以歌曲《小小解放军》导入，一开头就吧孩子融入到活动角色中，带给

孩子当解放军的精、气、神，和解放军听口令的，要求。

基本部分我首先采纳的是走、跑、跳、钻爬等基本动作的练习，重点放在孩子学习助

跑跨跳的动作上，由于这也是我本次活动的难点。然后把这些环节组合起来，让孩子完整地

进行这些基本动作的练习,最终让孩子分小组进行了竞赛，由于大班年龄的幼儿已经有了肯

定的竞争意识，所以竞赛的嬉戏方式也很符合幼儿的年龄特点，更能提高他们活动的爱好。

结束部分让孩子体验胜利的欢乐，和老师一起做舒缓的动作，跳舞庆祝。

这就足我从教材、教法与学法、教学过程这二个方面对本次活动进行的说明，接下来

是我的反思：

优点：1、由于是借班上课，通过活动前20分钟与原任老师的沟通，以及与孩子的接

触，我发觉这个班的孩子年龄偏小，学习助跑跨跳过30里厘米到40厘米高度是很困难的。

所以我在活动前对活动重难点进行了调整。

2、在活动中我的心情很饱满，很有激情，比如说表情、语言和肢体动作，都很夸张

很简单就把孩子带入到了活动中，孩子们也很愿意和我一起参加活动。在活动中孩子们表现

得很乐观、主动，特殊是我在做助跑跨跳的动作示范时，我的动作很标准，很伸展，孩子们

表现出来的崇拜、给我的掌声，也给了我满意感和胜利感。

3、我认为在整个活动中，互动特殊好，首先是我与孩子的互动，我始终以支持者的

身份引导幼儿嬉戏，以连长的身份参加到活动中。然后是孩子与孩子的互动，孩子们自由搭

山洞、搭隧道等到后来孩子与老师的互动，我示范后孩子们给我的掌声等等。

4、在时间方面把握很好，正好是30分钟。每个环节都把握比较好。

不足：

细节把握不到位，发觉了问题但是没有准时解决，比如：贴报纸飞的方法；搭山洞的

高度应把握在60厘米：点评孩子助跑跨跳的动作应分析动作的特点；个别指导孩子跨跳动

作不到位。

信任在以后的活动中，我会更留意活动细节和动作的分析，争取把体育活动组织得更

好、更完整。

大班体育说课稿10

一、说幼儿

《纲要》中指出幼儿是教育活动的乐观参加者而丰被动接受者，因此活动内容必需与

幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，引导幼儿向最近的目标进展区进展。了解幼儿的真实进

展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此，我苜先分析一下我班幼儿的进展状

况：

本班幼儿的体育技能水平突出，制造力量强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家

长共同制作了很多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。但是我发觉

孩子们总是爱自个儿玩，缺乏协商、合作意识，胆小不爱表现，不懂得与他人一起体验胜利

的情感，针对我班幼儿的这些状况，我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让

我来分析一下教学内容。

二、活动内容的生成与依据

很多时候我们热切关注的事物，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事物往往又出乎

我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一个放在地

上当球踢，一个朝上抛接球，他们玩得不亦热乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起纸球

来。

《纲要》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注意各领域间的整合教学，

本着《纲要》的精神，我遵循孩子的爱好，依据本班幼儿的状况，设计本节体育课。

三、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持

幼儿富有共性和制造性的表达〃，“让幼儿在玩中学”，〃克服过分强调技能技巧和标准化要

求的偏向"，"在体育嬉戏中体验欢乐，获得体能的提高*因此，整个活动中老师起一个引

导者和支持者的作用，活动都以幼儿的制造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得

到进展，详细目标为：

1、练习走、跑、跳等基本动作。

2、通过各种报纸的玩法，进展幼儿的制造力量和探究力量。

3、培育幼儿的合作精神。

目标（1）的制定，注意幼儿体育技能的提高，以达到该年龄段幼儿的体能目标；

目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，

获得学问阅历迁移于生活中，体验生活、学习、合作的欢乐。

四、说预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得

进展的。因此，活动预备必需与目标和活动主体的力量、爱好、需要等相适应。

1、幼儿学问阅历预备：

依据幼儿的进展需要，我们利用家长的资源与幼儿共同争论纸球的玩法、编排纸球操，

目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的力量。

2、老师的预备：

首先，我对幼儿前阶段的学习状况进行细致的'分析，目的在于客观了解幼儿的实际

现状；其次对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出

有效的指导方法，目的在与优化内容。最终，我还发动家长与幼儿一起选择了音乐，串排纸

球操，供活动中老师与幼儿一起热身。

3、区域创设：

《纲要》中指出，"区域是重要的教育资源，应通过区域创设和利用来促进幼儿自主

学习，增加对活动的爱好”。依据幼儿自主学习的爱好，及本班幼儿的状况，我准时在手工

操作区投放报纸，让幼儿拱纸球,幼儿既练习操的技能，又为此体育活动预备了足量的器械；

在音乐区投放《挫冰进行曲》，幼儿既能发挥想象及以往学过的早操动作创编"纸球操〃，又

为此活动预备了热身运动；在体育区组织“纸球有哪些玩法”的探讨活动，并将幼儿探讨的

玩法用照片形式留下资料，粘贴在体育角，目的在于让幼儿体验制造的欢乐，激发幼儿连续

制造的欲望。

五、教学的重难点：

本次活动的重点是废旧报纸怎样玩出新花样，难点是合作探究玩废旧报纸的方法。

六、说教法

教学中，我主要采纳了四种方法：情景感染法、启发提问法、介入法、整体教学法。

1、情景感染法：

爱好是幼儿想象、制造的催化剂，老师以语言、动作、心情带动幼儿一起运动，感受

运用自己制造的器械参与运动的胜利的欢乐，增加幼儿再次制造的自信念和欲望。

2、启发提问法：

《纲要》中指出“老师是引导者、支持者"，老师以提问引导幼儿有目的的思索、激发

幼儿大胆制造和沟通，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？"这些问题是

解决活动重点的有效方法3

3、介入法：

我依据幼儿的差异性，对•力量强的幼儿采纳间接介入法，激发制造多人一起玩的方法

（如："大家一起怎么玩？"）；对力量弱的幼儿采纳直接介入法，老师和他一起探究制造两

人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我们两个人怎么玩呢？"），两种介入有效地突

破重难点,促进全体幼儿的平衡进展。

4、整体教学法：

一个活动并不是个别幼儿制造，或制造个别的方法，而是让全体幼儿都尝试制造的同

时学会大家已制造出来的方法，运用到日常活动中，达到技能的全面提高。因此活动中我组

织幼儿集中沟通自己制造的方法，既能让个别幼儿有大胆表现的机会，获得胜利的喜悦，增

加自主学习的自信念，又七全体幼儿学会大家制造的多种方法，以使运用到日常体育活动中，

从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。

七、说学法

物理学家爱因斯坦说："制造力比学问更重要“，面对制造力的启迪，探究性的体育活

动有着不行忽视的作用，依据我班幼儿爱动、爱探究的心理特点，如何激发幼儿合作自主探

究废报纸“一物多玩”的方法呢？我设计了三种方法：观看发觉法、争论谈话法、操作法。

1、观看发觉法：

幼儿乐观主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观看，充分挖掘废报纸的玩法（除

了揉成纸球有多种玩法外，还发觉报纸打开可以怎样玩？大家•起玩怎样玩？）这些线索的

发觉把活动引向深化，让幼儿现有的阅历与新的阅历实现完善的整合，关心幼儿突破活动重

难点。

2、争论谈话法：

孩子们在活动中经我的引导，无拘无束地说出自己制造的各种玩法，体现了《纲要》

中“制造宽松自由、乐观主动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通

的乐趣孩子们有了一个宽松、开心的沟通环境，与老师、同伴间有了互动，利于发挥大

胆想象、表现，同时也利于老师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时调整方案及个别指导，

引导幼儿向最近目标进展，

3、操作法：

在幼儿己有探究制造纸球的多种玩法的基础上，引导幼儿将报纸绽开探究新玩法，充

分体现了《纲要》中“因地制宜的供应丰富的、具有相宜性、可操作性的材料，支持、引发

幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣〃的精神。幼儿在动手、制

造、思维中各项力量得到升华，经过与废报纸的相互接触，获得了新阅历。

八、活动过程的组织

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节，并运用集体、

个别、小组的组织形式，主要流程为：热身运动一一沟通纸球玩法一一嬉戏一一自主探究一一

自由组合一一活动延长。

第一个环节：热身运动，为体育活动做预备。

在这个环节中我依据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动

的切入点。借助动感音乐和

幼儿自制的纸球，一下子把孩子带入体育活动热闹的气氛中，为下一个环节奠定了感

情基础。

其次个环节：沟通纸球玩法，激发制造爱好

以集体形式启发幼儿相互沟通、共享纸球的多中玩法，激发幼儿参加再次制造的欲望，

培育大胆沟通的力量。

第三个环节：探究废报纸的新玩法，体验合作制造、合作嬉戏的欢乐

(1)集体嬉戏“单脚跳”，增加难度

依据《纲要》精神"老师是引导者〃，我通过集体嬉戏“在报纸上单脚跳〃，启发引导幼

儿发觉报纸除了变纸球玩，还可以绽开练习单脚跳，为下一环节制造新玩法练习跑、爬、走

等技能作铺垫。

(2)以小组形式尝试制造，体验合作、沟通的乐趣

幼儿自主分组协商、争论。老师运用启发提问，引导幼儿沿着新玩法要能练习幼儿走、

跑、跳等基本动作的方向去探讨，攻克难点。同时在制造上增加难度，既符合幼儿的现有水

平，又有肯定的挑战性，进一步激发幼儿的参加爱好。之后，以集体形式各组派代表沟通、

共享、学习，让幼儿获得胜利的喜悦。

第四个环节：活动延长

幼儿的爱好未尽，为了引领幼儿的学习，我利用户外体育活动，引导幼儿连续探讨其

他的玩法，并留下影象资料，记录探究成果及成果运用的状况，同时激发幼儿发觉“还有哪

些日经常见的物体能自制体育器械，且可以多种玩法〃，为下次活动做铺垫。

总之，整个活动给幼儿一个轻松开心的环境。体育活动中，贴近幼儿生活的废报纸在

师生互动、生生互动中成为幼儿练习基本动作的器械，且一物多用，不断变换，给幼儿一个

全新的教育方式，幼儿在集体才智的集合下获得很多新阅历的同时，体验了自主学习获得胜

利的欢乐。依据本班幼儿的进展水平，估计能制造出6种以上的玩法，但幼儿间存在差异性，

且这些孩子本学期才在•起生活学习，在互动、沟通上存在不足，因此还需依据本次活动过

程中幼儿的进展状况不断调整教育手段。

大班体育说课稿11

一。活动背景：

前不久，我带着幼J到幼儿园四周的稻田里去拾稻穗，当他们听说这此稻子收割完以

后变成稻草就没有用了都直说惋惜。考虑大班幼儿随着年龄的增长，对■体育活动的爱好越来

越浓，特殊是对有肯定难度和挑战性的嬉戏很感爱好。在准时捕获到了孩子们的爱好点之后，

我们就问农夫叔叔要了2捆稻草。我们想充分利用这•既环保又牢固的材料，设计一系列主

题活动，充分熬炼孩子各方面的力量。于是，我依据大班幼儿的特点设计了本次体育活动，

满意孩子们挑战自我、呈现自我的美妙愿望。

二。活动目标：

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素养

2、培育幼儿能在嬉戏中友爱互助的良好品德。

三。活动预备：

稻草错成的尾巴若干，稻草搓成的绳子若干，活动前幼儿学习将“小尾巴”塞进裤腰的

方法、“踩尾巴”的嬉戏音乐

四。活动流程：

热身运动一一自主探究一一运动一一共享沟通

五。活动过程：

一）热身运动

1、队列练习

列队成四路纵队，I斤口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

2、听着音乐做绳操（绳子是由老师事先用稻草搓好的稻草绳）

老师自编，上肢一一下蹲一一体转-腹背一一踢腿一一整理运动

二）基本部分

1、请幼儿想想两人怎样玩稻草绳？

请幼儿自由找一伴侣，分散练习，老师巡回指导.

2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，老师讲解玩法规章：两人面对面站立，数一二三，

同时开头左右挪动，湖性揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行嬉戏。

3、老师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓舞幼儿躲闪敏捷，

捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为成功

三）自由玩稻草

1、老师提问：你们知道，稻草除了有这些玩法，还有其他什么好玩又好玩的方法吗？

自己去和好伴侣一起玩一玩，好不好？

①。有的孩子探究垒高跳

②。有的孩子把稻草装进蛇皮袋里做成了一个大大的垫子

③。有的孩子把稻草扎成一捆，套上马头，骑在身下，做成了马头琴。

2.相互沟通共享各自发觉的'新玩法。

四）延长活动：运动项目多

将幼儿探究的玩法保留一段时间，利用晨间、户外活动鼓舞幼儿自由组合玩嬉戏，老

师准时表扬发觉新玩法的孩子。离园时还可以邀请家长与幼儿一起连续探究稻草的多种玩法,

增减帮助材料，共同体验欢乐，增进亲情，进展想象力和制造力。

五）活动建议

在体锻活动中，再玩此类嬉戏时，可对运动量、密度作适当的调整。也可依据气候、

季节的变化，打算嬉戏的次数。在重复练习中，角色亦可自由选择变换，提高幼儿参加活动

的爱好。

五。活动反思：

这个嬉戏小伴侣非常喜爱，只是不知道正确的玩法。今日我们利用体育活动时间玩玩

这个嬉戏，这个活动主要是训练幼儿敏捷性，怎样摆脱别人的追捕还要能捉到别人，通过几

次的练习玩耍还是比较敏捷的。老师在整个活动中很