【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（含教学计划+进度表）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（含教学计划+进度表）人教PEP版（2024）三年级下册英语教学计划（含教学进度表）指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，立足人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册的编排特点，结合三年级学生英语学习的起步阶段特征，坚持“立德树人”根本任务，以培养学生核心素养为导向，注重英语教学的趣味性、实践性和生活化。遵循“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在真实的语言情境中积累语言知识、提升语言技能，培养文化意识、思维品质和学习能力，夯实英语学习基础，激发学生长期学习英语的兴趣，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。学情分析三年级下册学生已经经过三年级上册一个学期的英语启蒙学习，初步接触了英语字母、简单词汇和基础句型，对英语学习充满好奇和新鲜感，具备一定的模仿能力和简单的语言感知能力，这是本学期英语教学的有利基础。但由于学生刚进入英语系统学习阶段，整体基础较为薄弱，仍存在以下特点和问题：语言基础：多数学生能认读26个英语字母，掌握少量日常问候、数字、文具类词汇，能听懂简单的课堂指令和简短对话，能进行简单的问候、自我介绍等口语表达，但词汇量积累不足，句型运用不够灵活，发音不够标准，部分学生存在字母书写不规范、词汇记忆困难等问题。学习特点：三年级学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动接受度高，喜欢游戏、儿歌、角色扮演等互动形式，乐于参与课堂活动，但缺乏持久的学习专注力，自主学习能力较弱，对抽象的语法知识理解较为困难。个体差异：学生之间的学习能力和学习习惯存在明显差异，部分学生学习积极性高、接受能力强，能主动参与课堂互动、按时完成作业并主动复习巩固；少数学生基础薄弱、学习兴趣不高，课堂参与度低，作业完成质量欠佳，存在畏难情绪，需要教师重点关注和引导。学习习惯：多数学生尚未养成良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、主动认读单词、规范书写的习惯，部分学生课堂上容易走神、做小动作，倾听习惯和发言习惯有待培养。针对以上学情，本学期教学将重点激发学生学习兴趣，强化基础训练，注重习惯培养，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的提升，设计多样化的教学活动，吸引学生主动参与，逐步提升学生的英语综合素养。教材分析本学期使用的人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，在保留原版教材趣味性、生活化特点的基础上，优化了单元编排，调整了教学内容，强化了核心素养的渗透，更贴合三年级学生的生活实际和学习规律，具体分析如下：教材编排特点主题贴近生活，注重实用性：本册教材围绕学生日常生活场景和核心需求，共设置6个单元和1个复习单元，单元主题分别为“Meetingnewpeople（认识新朋友）”“Expressingyourself（表达自己）”“Learningbetter（更好地学习）”“Healthyfood（健康饮食）”“Oldtoys（旧玩具）”“Numbersinlife（生活中的数字）”，复习单元“Goingtoaschoolfair（去校园集市）”。每个单元主题都与学生的校园生活、家庭生活、日常交往紧密相关，便于学生在真实情境中运用语言，实现“学用结合”。编排逻辑清晰，循序渐进：教材采用“单元整体教学”思路，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个板块，各板块分工明确、衔接紧密。PartA侧重基础词汇和核心句型的新授，以听说训练为主；PartB侧重词汇和句型的拓展运用，增加了读写结合的训练（新教材将原PartB的Starttoread调整为ReadandWrite，强化读写能力培养）；PartC新增Project（项目活动）和Self-assessment（自我评价）板块，结合Readingtime（阅读时光），注重知识的综合运用、学生实践能力的培养和自我反思能力的提升。强化核心素养，贴合课标要求：教材全面渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，每个单元设置明确的主题问题，PartA和PartB各有一个子问题，引导学生在学习语言知识的同时，学会思考、学会合作、学会反思。同时，教材注重语音教学的渗透，通过儿歌、chant等形式，帮助学生感知英语语音规律，培养语感。资源丰富多样，注重趣味性：教材配备了丰富的音频、图片、儿歌、故事等教学资源，图文并茂、生动有趣，符合三年级学生的认知特点。同时，教材设计了大量的游戏、角色扮演、小组活动等互动形式，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教材重点与难点教学重点：掌握各单元核心词汇，能听懂、会说、认读，并能正确书写重点单词（如人物称呼、情绪表达、学习用品、食物、玩具、数字等相关词汇）。掌握各单元核心句型，能在真实情境中灵活运用，如介绍新朋友、表达自己的情绪和想法、谈论学习方法、推荐健康食物、描述旧玩具、运用数字交流等句型。培养良好的听说习惯，能听懂简单的课堂指令、对话和短文，能进行简单的口语交流，语音语调基本准确。初步掌握英语字母的规范书写，养成正确的书写习惯；能认读简单的英语短文，理解大意；能根据提示，书写简单的单词和句子。参与单元Project活动，能结合单元主题，完成简单的实践任务，提升语言综合运用能力。教学难点：词汇的灵活运用和长效记忆，避免机械记忆，能在不同情境中正确运用所学词汇描述事物、表达想法。核心句型的灵活运用，能根据不同的语境，准确运用句型进行交流，避免句型的机械套用。培养正确的英语发音，尤其是易混淆音标的发音，纠正不标准的发音习惯。初步渗透简单的语法知识（如名词单复数、动词基本形式等），帮助学生理解并初步运用，避免语法教学的抽象化。引导学生养成自主学习、课前预习、课后复习的良好习惯，提升自主学习能力和合作学习能力。教材与上册衔接三年级上册教材重点围绕字母、简单问候、数字、文具等基础内容，帮助学生完成英语启蒙，培养学生的学习兴趣；本学期教材在此基础上，拓展了词汇量和句型难度，新增了情绪表达、健康饮食、玩具、生活中的数字等贴近学生生活的主题，强化了听说读写的综合训练，尤其是新增的读写结合内容和Project板块，逐步提升学生的语言运用能力，实现从“启蒙”到“基础”的过渡，为四年级英语学习做好铺垫。教学设计理念结合新课标要求、教材特点和三年级学生学情，本学期英语教学设计遵循以下理念，确保教学的科学性、合理性和实效性：素养导向，立足发展：以核心素养培养为核心，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课的教学中，不仅关注学生语言知识的掌握，更关注学生综合能力的提升和终身发展。情境教学，学用结合：创设真实、生动、贴近学生生活的语言情境，将词汇、句型的学习融入情境之中，引导学生在情境中感知语言、理解语言、运用语言，实现“学一句、用一句”，避免机械记忆和脱离语境的句型操练。学生主体，互动参与：充分尊重学生的主体地位，设计多样化的互动教学活动（如游戏、儿歌、角色扮演、小组合作、项目实践等），吸引学生主动参与课堂，让学生在“玩中学、学中乐、乐中用”，培养学生的参与意识和合作精神。分层教学，因材施教：尊重学生的个体差异，根据学生的学习能力、基础水平，设计不同层次的教学目标、教学活动和作业任务，关注学困生的帮扶，鼓励优等生的提升，让每个学生都能在原有基础上获得进步，体验学习成就感。习惯养成，夯实基础：注重学生英语学习习惯的培养，包括倾听习惯、发言习惯、书写习惯、预习复习习惯等，通过日常教学中的反复强调和强化训练，帮助学生养成良好的学习习惯，夯实英语学习基础。趣味教学，激发兴趣：结合三年级学生的认知特点，充分利用教材中的儿歌、故事、图片等资源，设计生动有趣的教学环节，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生始终保持对英语学习的热情。核心教学素养目标1.语言能力：能听懂简单指令、对话和儿歌，能进行日常简单口语交流；认读核心词汇和简短短文，规范书写字母、重点单词和简单句子。​2.文化意识：了解英语国家基本日常礼仪和简单文化习俗，尊重多元文化，结合语言学习培养良好品德。​3.思维品质：培养观察、逻辑思维和简单创新能力，能整合运用词汇句型，学会反思自身学习情况。​4.学习能力：掌握简单学习方法，能主动预习复习，参与小组合作，敢于开口说英语，培养学习兴趣和问题意识。教学方法与策略针对三年级学生的学情和教材特点，结合新课标要求，本学期将采用以下教学方法和策略，提升教学效果：教学方法情境教学法：创设与单元主题相关的真实情境（如“新朋友见面会”“校园集市”“健康饮食小课堂”等），将词汇、句型的学习融入情境之中，通过情境演示、情境对话、情境表演等形式，让学生在情境中感知、理解和运用语言，提升语言运用能力。游戏教学法：结合三年级学生爱玩的特点，设计多样化的课堂游戏（如单词接龙、猜谜语、找朋友、句型配对、抢答游戏等），将词汇记忆、句型操练融入游戏之中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中巩固知识、提升能力。儿歌与chant教学法：充分利用教材中的儿歌、chant等资源，通过跟读、领读、合唱、创编等形式，帮助学生感知英语语音规律，培养语感，同时巩固词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。角色扮演法：引导学生扮演教材中的人物，进行对话表演、故事演绎等活动，让学生在角色扮演中熟悉句型、运用词汇，提升口语表达能力，同时培养学生的合作精神和表演能力。分层教学法：根据学生的学习基础和学习能力，将学生分为基础层、提高层和优秀层，设计不同层次的教学目标、教学活动和作业任务。基础层侧重基础知识的巩固和掌握，提高层侧重知识的拓展和运用，优秀层侧重创新能力和综合能力的提升，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。任务驱动教学法：以单元主题为核心，设计具体的学习任务（如“制作个人名片”“绘制健康饮食手抄报”“介绍自己的旧玩具”等），引导学生围绕任务展开学习，通过自主思考、小组合作等方式完成任务，在完成任务的过程中积累知识、提升能力。教学策略词汇教学策略：直观教学：利用图片、实物、卡片、多媒体等教具，让学生直观感知词汇所代表的事物，帮助学生理解词汇含义，加深记忆。联想记忆：引导学生通过图片联想、语境联想、生活联想等方式，记忆词汇，避免机械记忆，提高词汇记忆效率。反复巩固：通过课堂游戏、儿歌、对话、练习等多种形式，反复巩固词汇，让学生在不同情境中运用词汇，实现词汇的长效记忆。分类记忆：引导学生将所学词汇按照主题（如食物类、玩具类、数字类）进行分类，帮助学生梳理词汇，形成知识体系。句型教学策略：示范引领：教师通过标准的示范、领读，帮助学生掌握句型的发音和用法，引导学生模仿跟读，规范句型表达。情境操练：创设真实的情境，引导学生运用句型进行对话、交流，让学生在实践中掌握句型的用法，提升句型运用的灵活性。梯度训练：从简单的句型跟读、替换练习，逐步过渡到句型创编、对话交流，循序渐进地提升学生的句型运用能力。错题反馈：及时关注学生在句型运用中出现的错误，进行针对性的讲解和纠正，帮助学生避免重复犯错。听说教学策略：强化听力训练：每天安排5-10分钟的听力训练时间，播放教材音频、英文儿歌、简短对话等，引导学生认真倾听，培养倾听习惯，提升听力能力。鼓励口语表达：营造轻松愉快的口语表达氛围，鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错，对学生的发言给予及时的肯定和表扬，增强学生的自信心。注重语音语调：在教学中，强调英语发音的准确性，通过领读、跟读、模仿等形式，帮助学生纠正不标准的发音，培养良好的语音语调。读写教学策略：规范书写训练：从字母书写入手，强调书写规范，通过示范、描红、仿写等形式，帮助学生养成正确的书写习惯，书写工整、规范。循序渐进阅读：从简单的单词、短语、句子阅读，逐步过渡到短文阅读，引导学生学会根据图片、关键词猜测短文含义，培养阅读兴趣和阅读能力。读写结合：结合教材PartB的ReadandWrite板块，引导学生在阅读的基础上，进行单词、句子的书写练习，实现“读有所得、写有所依”，提升读写综合能力。学困生帮扶策略：个别辅导：利用课余时间，对学困生进行个别辅导，重点巩固基础知识（如词汇、字母、核心句型），帮助学生解决学习中遇到的困难。同伴互助：建立“一对一”帮扶小组，让优等生帮助学困生，一起复习单词、朗读对话、完成作业，共同进步。降低要求：对学困生的教学目标和作业要求适当降低，注重基础知识的掌握，让学困生在学习中体验成就感，逐步提升学习兴趣和学习能力。评价激励策略：多元化评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评相结合的评价方式，全面评价学生的学习情况（包括课堂参与、作业完成、口语表达、知识掌握等方面）。及时激励：对学生的每一点进步，都给予及时的肯定和表扬（如口头表扬、贴纸奖励、星级评定等），激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。定期总结：每单元结束后，对学生的学习情况进行总结评价，肯定优点，指出不足，引导学生明确改进方向，不断提升学习质量。教学资源准备为确保教学活动的顺利开展，提升教学效果，本学期将准备以下教学资源：教材相关资源：人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册课本、教师教学用书、教材配套音频（单词、对话、儿歌、故事等）、配套练习册。教具资源：英语字母卡片、单元核心词汇卡片、实物教具（如文具、食物模型、玩具等）、图片教具（与单元主题相关的情境图片、人物图片等）、白板课件、多媒体设备（电脑、投影仪、音箱等）。学具资源：学生自备英语练习本、单词本、字母卡片、彩笔、画纸等，用于课堂练习、单词记忆、手抄报制作等活动。拓展资源：英文儿歌、英文小故事、简单的英文动画片片段、与单元主题相关的拓展阅读材料、实践活动任务单等，丰富教学内容，拓展学生的知识面。教学进度安排周次教学时间教学内容教学任务备注第1周2.26-2.28Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握见面问候、介绍他人的核心词汇；2.掌握核心句型“Nicetomeetyou.”等；3.能进行简单的见面交流。开学适应，调整学习状态第2周3.3-3.7Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握字母发音及拼写；2.拓展核心词汇和句型；3.能熟练运用句型进行角色扮演。强化口语操练第3周3.10-3.14Unit1MeetingnewpeoplePartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展单元项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。巩固单元知识第4周3.17-3.21Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握表达情绪的核心词汇（happy,sad等）；2.掌握核心句型“I’m...”；3.能表达自己的简单情绪。结合生活实际，激发表达欲第5周3.24-3.28Unit2ExpressingyourselfPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.巩固字母发音及拼写；2.拓展情绪词汇和句型；3.能询问他人情绪并回应。加强句型替换练习第6周3.31-4.4Unit2ExpressingyourselfPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展“情绪小分享”项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。清明节放假（4.4），调整教学内容第7周4.7-4.11Unit3LearningbetterPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握学习用品、学习方法相关核心词汇；2.掌握核心句型“Whatdoyoudotolearnbetter?”等；3.能谈论简单的学习方法。结合学习习惯培养第8周4.14-4.18Unit3LearningbetterPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.巩固字母发音及拼写；2.拓展学习相关词汇和句型；3.能分享自己的学习方法。强化读写结合训练第9周4.21-4.25Unit3LearningbetterPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展“学习方法分享会”项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。巩固前3单元知识，查漏补缺第10周4.28-5.2Unit4HealthyfoodPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握健康饮食相关核心词汇（apple,rice等）；2.掌握核心句型“Ilike...”“Theyarehealthy.”等；3.能介绍自己喜欢的健康食物。劳动节放假（5.1-5.2），调整教学内容第11周5.5-5.9Unit4HealthyfoodPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.巩固字母发音及拼写；2.拓展食物词汇和句型；3.能推荐健康食物，区分健康与不健康食物。结合健康饮食教育第12周5.12-5.16Unit4HealthyfoodPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展“健康饮食手抄报”项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。强化实践能力培养第13周5.19-5.23Unit5OldtoysPartA（Let’stalk,Let’slearn）1.掌握玩具相关核心词汇（doll,ball等）；2.掌握核心句型“Thisismyoldtoy.”“Ilikeit.”等；3.能描述自己的旧玩具。结合学生生活经验第14周5.26-5.30Unit5OldtoysPartA（Let’sspell,Let’ssing）、PartB（Let’stalk,Let’slearn）1.巩固字母发音及拼写；2.拓展玩具词汇和句型；3.能询问他人的旧玩具并回应。加强角色扮演训练第15周6.2-6.6Unit5OldtoysPartB（Let’sreadandwrite,Let’sdo）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展“介绍我的旧玩具”项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。端午节放假（6.10左右，提前调整）第16周6.9-6.13Unit6NumbersinlifePartA（Let’stalk,Let’slearn）、PartA（Let’sspell,Let’ssing）1.掌握数字相关核心词汇（11-20）；2.掌握核心句型“Howmany...?”“Thereare...”等；3.能运用数字描述物品数量。强化数字认读和运用第17周6.16-6.20Unit6NumbersinlifePartB（Let’stalk,Let’slearn,Let’sreadandwrite）、PartC（Project,Self-assessment）1.完成读写练习；2.开展“生活中的数字”项目活动；3.单元自我评价与总结；4.单元小测。巩固单元知识，查漏补缺第18周6.23-7.3RevisionGoingtoaschoolfair、全册复习、期末检测1.完成复习单元教学，整合全册知识；2.系统复习6个单元核心词汇、句型；3.进行期末检测、评卷分析；4.总结本学期教学情况。期末复习考试，结束本学期教学注：1.以上进度结合节假日（清明节、劳动节、端午节）合理调整，确保教学任务顺利完成；2.每个单元的PartC板块（Project,Self-assessment）结合单元主题，灵活安排教学时间，注重学生实践能力和反思能力的培养；3.单元小测和期末检测根据实际教学情况，合理安排具体时间，及时反馈学生学习情况。Unit1MeetingnewpeopleLesson1.PartAHowdowegreetnewpeopleLet'stalk教学目标1.能听.说、认读型What'syourname?Mynameis...Whereareyoufrom?I'mfrom...2.能在生活中提问回答朋友或自己的名字，提问别人是哪里人并回答自己是哪里人。3.能大胆用英语与他人交流。教学重点能听，说，认读句型What'syourname?Mynameis….Whereareyoufrom?I'mfrom教学难点能用所学句型在真实情景中进行交流。教学时间1课时教学过程Step1.Warmup播放歌曲“Nicetomeetyou!"边唱边与学生打招呼.Step2.PresentationBoysandgirls,Wemeettwonewfriends.Now,let'slistentothedialogueandanswer:Whoarethenewfriends?再次播放录音，学生跟读并回答:Whoarethenewfriends?Wherearetheyfrom?讲解:What'syourname?Myname's...Whereareyoufrom?I'mfromStep3.Practice1、学生戴上头饰扮演对话。2.用I'm…(Myname"s…)I'mfrom...做自我介绍。Step4.Summary今天我们认识了来自英国的Amy和来自山东的张鹏。学习了What'syourname?Myname's...Whereareyoufrom?I'mfrom...Step5.Homework利用所学句型创编对话。Step6.板书设计Unit1.MeetingnewpeopleLesson1、PartALet'stalkWhat'syourname?Mynames+人名Whereareyoufrom?I'mfrom(the)+地点Lesson2.PartAHowdowegreetnewpeople?Let'slearn教学目标1、能听、说、认读单词：UK，Canada,USA、China,teacher、student.2、能用所学单词介绍自己的国籍。3、能了解与这些国家相关的知识。（国旗、标志性建筑）教学重点能听，说、认读国家类单词并用这些单词介绍自己的国籍。教学难点Canada和China的发音，以及UK和UISA的含义，并知道在交流中前面要加the。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupT:Let'ssingasong"Whereareyoufrom?"Step2.Presentation出示五星红旗和长城，问Whatarethese?然后板书：China领读。同种方式学习Canada，UK，USA。并讲解UK，USA的含义以及使用时在前面加the.最后讲解词汇：teacher、student.T:Boysandgirls.Amywantstoshowyouthecountry.Pleaselistentohercarefully.Andrepeatit.播放录音，学生跟读。Step3.Practice游戏：我来说老师准备国旗和建筑物图片，同学们抽卡片，然后用句型Myname's…I'mfrom...来做介绍.Step4:Summary今天主要学习了句型I'm…I'mfrom…Step5、Homework抄写所学单词5遍。Step6、板书设计Unit1.Meetingnewpeople.Lesson2.PartALet'slearnChinaCanadaI'm..UKI'mfrom…USALesson3.PartAHowdowegreetnewpeople？Let'sspell教学目标1.a-e的发音规则拼读含a-e的单词.2.规范书写单词。3.培养学生学语音知识的兴趣。教学重点学习a-e的发音规则。教学难点拼读有a-e的单词。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupT:Let'ssingasong"ABCsong".Step2.Presentation以故事的形式引出本课a-e的单词。板书单词。引导学生拼读这些单词，并发现它们的共同点。讲解：a·e的发育规则。并讲解它们的规范书写。Step3.Preactice1.播放Read,listendandchant和Read,circleandwrite的录音，完成，核对答案。2.出示含a-e的单词，学生分小组拼读。Step4.Summary今天学习了a-e的发音规则。Step5.Homework正确书写本课所学单词。Step6.板书设计Unit1.MeetingnewpeopleLesson3.PartA.Let'sspellDavecakename拓展takebalecavefacemakegamelakebakedate.Lesson4PartB.Howcanwebepolite?Let'stalk教学目标1、能听说，认读Letmehelp.Afteryou.You'rewelcome.Thankyou.2、能准确，流利地认读课文对话。3、能在真实的情景中使用本课的礼貌用语。教学重点能听、说、认读Letmehelp.Afteryou.You'rewelcome.Thankyou.教学难点在真实的情境中运用礼貌用语。教学时间1课时教学过程Step1.Warmup播放chant:Wearefriends.Step2.Presentation出示课本场景图，认真观察、讨论：1.Whoarethey?2.Whathappened?3.Whatcantheysay？播放录音，学生跟读。然后回答问题。讲解：礼貌用语的用法。出示第二幅场景图，播放录音，学生跟读，回答问题：Who'sthatgirl?讲解及回答的句型That's…Step3.PracticeReadthedialoguefreely.Thenactitout.出示课本Chooseandsay部分的图片，学生选择正确的礼貌用语，核对答案。Step4.Summary今天学习了礼貌用语和问答远处的人的身份的句型。Step5、Homework根据PartBLet'stalk创编小对话。Step6.板书设计Unit1.MeecingnewpeopleLesson4.PartBLet'stalkLetmehelp.Thankyou→You'rewelcome.Afteryou.Who’sthat...?That's...Lesson5.PartB.Howcanwebepolite?Let'slearn.教学目标1、能听、说，认读单词boy,girl,woman,man.2.能听懂.会说Whosthatman?That'smynewneighbour,MrLin.3.能理解并准确认读课文对话。4.在真实情境中，学会使用礼貌用语。教学重点能听，说，认读单词boy，girl,woman,man以及句子Who’sthat'sman?That'smynewneighbour,MrLin.教学难点能用Who’sthat'sman?That's...来评价他人。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupGame:Guess.准备动物、国旗、建筑物，每次出示一部分，然后让学生猜一猜。Step2、Presentation.出示课文图片。T:Who’sshe?Issheagirl?Who'she?Isheaboy?Who'sshe?Issheawoman?WhO’she?Isheaman?引导学生用Who’sthat?That'smy...来问答。板书单词boy,girl,man,woman.播放录音，学生跟读。Step3.Practice播放Listenanddo的录音,学生跟读。Step4.Summary今天学习了单词boy,girl,man,woman和句子Who’sthatman?That'smynewneighbour,MrLin.Step5.Homework抄写单词man,woman,boy,girl五遍。Step6、板书设计Unit1.MeetingnewpeopleLesson5、PartBLet'slearnboyWho'sthatgirl?That'smy...ManWomanLesson6.PartBHowcanwebepolite?Starttoread.PartCReadingtime教学目标，1、准确朗读文本和故事。2、小组内交流，如何了解别人问候新朋友及和朋友交流.教学重点能听说，认读本单元单词句子，阅读故事。教学难点运用所学语言，交流如何结交新朋友。教学时间1课时教学过程Step1.Warmup播放歌曲Whereareyoufrom?Step2、Presentation.多媒体出示Starttoread图片，播放录音，学生跟读。板书句型：Mikeismyclassmate.HeisfromCanada.Heismyneighbourtoo.Letmehelp.领读完成Look.chooseandwrite的题目，核对答案。利用自己搜集的资料，创设情景，练习英语对话。然后制作美食节海报并分享。播放故事视频，学生听后回答问题：Whoarethey?Whataretheydoing?Howtogreetnewfriends?Step3.Practice,Actthestoryout.Step4.Summary本节课利用多种形式巩固了本课所学知识。Step5、Homework把Readingtime读给家人听。Step6.板书设计Unit1.MeetingnewpeopleLesson6.HowcanwebepoliteB.starttokedreadC.ReadingtimeMikeismyclassmate.Heisfromcanada.Heismyneighbourtoo.Letmehelp.Unit2ExpressingyourselfLesson1.PartAHowdowedescribethings?Let'stalkDescribeandchoose教学目标1、能听、说、认读单词cute,longbody,shortlegs,friendly.2、能听，说，认读句型Ithaslongbodyandshortlegs.Doyoulikedogs?Yes,Ido.Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.3、能在情景中正确使用Ithas…来形容动物。4、能乐于用英语交流。教学重点1、能听，说、认读单词cute、longlegs、shortlegs、friendly.2、能听、说、认读句子Ithaslongbodyandshortlegs.Doyoulikedogs?Yes,Ido.Dogsarefriendlly.Theycanhelpustoo.教学难点能用Ithas...来形容动物特征。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupListenandchant.Step2.Presentation播放课文录音，学生认真听，并准备回答问题：Whataretheytalkingabout?T:Whocananswerthisquestion?T:Listenagainandcheckyouranswer.讲解：Ithas…Doyoulike...?Yes,Ido,No,Idon't.播放录音，学生跟读。Step3.PracticePlayagame：一个学生描述动物特征，其他学生猜动物。Step4、Summary.今天主要学习了用Ithas…描述动物的特征和用Doyoulike..?Yes.Ido.确认别人是否喜欢什么。Step5、Homework根据Letstalk,创编对话，并把它说给家人听。Step6.板书设计Unit2.ExpressingyourselfLesson1A.Howdowedescribethings?Let'stalk.DescribeandchooseIthas...Doyoulike+名词复数？Yes,Ido.No,Idon't.Lesson2.A.Howdowedescribethings?Let'slearn，Listenandchant教学目标1、能听、说、认读单词long,fat,thin,slow,short.2、能听，说，认读：Ilovemyrabbit.Ithaslongearsandashorttail.3、积极参与活动并乐于使用英语。教学重点能听，说、认读单词Long,fat,thin,slow,short和句子Ilovemyrabbit.Ithaslongearsandashorttail.教学难点能用long,fat,thin,short,slow描述动物特征。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupBeacat.学生边说边模仿所说的特征。Step2、Presentation播放课文录音，跟读，然后回答：WhatcanAmysee?多媒体出示动物图片，教师引导学生描述：What'sthis?Isthisrabbitcute?Howaboutitsears?Whataboutitstail?板书long,short,领读。同种方式学习fat,thin,slow.Step3.Practice播放listenandchant录音，学生跟读。Step4、Summary今天学习了单词long,short,slow,fat、thin并用它描述动物。Step5、Homework自己画出喜欢的动物，并用所学句子描述。Step6.板书设计Unit2.ExpressingyourselfLesson2A.Howdowedescribethings?Let'slearnFat--thinshort--longslowIthas...Lesson3A.Howdowedescribethings?Letsspell.教学目标1、-e的发音规则。能拼读出含有-e的单词。2、规范书写单词。3、激发学生学习语音的兴趣。教学重点-e的读，写。教学难点-e和-e-的发音区别。教学时间1课时教学过程Stepl.WarmupChant:Tenredpens.Step2、Presentation板书单词：he.she.we.be然后播放录音，学生跟读，试着总结一e的发音规则。讲解：-e的发音规则。（开音节中/i;/）并讲解与-e-的区别。播放Read,listenandnumber和Listen,circleandwrite的录音，学生完成相关练习。核对答案，强调规范书写。Step3.PracticeGame:我最棒出示含一e的单词，学生抢读，读对最多者获胜。Step4.Summary今天学习了一e的发音规则。Step5.Homework自己找含一e和-e-的单词，试着拼读，Step6、板书设计Unit2.ExpressingyourselfLesson2A.Howdowedescribethings?Letsspell.heweshebelegbedredpen-e/i:/-e-lelLesson4.PartB.Howdoweexpressourfeelings?Let'stalk教学目标1、能听、说单词love,make,her,gifts2、能听、说、认读句子Bye，Mum,Loveyou!Doyou.saythattoyourmumneverydoday?Ioftenmakehergifts.3、能正确、标准地朗读课文。4、能用所学句型表达自己的感受。教学重点能听，说认读句子Bye,Mum.Loveyou!Doyousaythattoyourmumeveryday?Ioftenmakehergifts.教学难点能用所学难点表达自己的感受。教学时间1课时教学过程Step1.Warmup播放歌曲：Expressingyourself.师生同唱。Step2.Presentation展示教材中的图片。T:Lookatthispicture.Answerthequestions:Wherearethey?Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Now,listentothetapetoFindtheanswer（Talkingaboutexpressingteirfeelings.）播放录音，学生跟读。注意语音语调。讲解：如何表达自己的情感？确认对方的习惯。Ioften+…Doyouoften.…?Yes,Ido.No,Idon't.Step3.PracticeReadandact.Step4.Summary今天学习了如何表达自己的情感，确认对方的习惯。Step5、Homework跟读Let'stalk的录音。Step6、板书设计Unit2.Expressingyourself.Lesson4B、Let'stalkBye,Mum.Loveyou!Doyousaythattoyourmumereryday?Ioftenmakehergifts.Lesson5.PartB.Howdoweexpressourfeelings?Letslearn.教学目标1、能听、说、认读drawapicture,makeacard,singanddance.2、能听、说、认读Let'smakeacard.Let'ssinganddance.3、能积极在课堂活动中用英语交流。4、能在真实情景中表达自己的感受。教学重点能听.说、认读短语drawapicture、makeacard、singanddance和句子let’ssinganddance.和Letsmakeacard.教学难点能用所学英语进行正确而得体的交流。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupListenandchant.Step2.PresentationGame:教师出示图片，学生猜活动名称。教师板书短语，领读。出示P2o图片，播放录音，回答:Whatcanwedoformum?讲解：Let’s...邀请他人一起做某事。再次播放录音，跟读。Step3.Practice播放Listenandchant,学生边跟读边做动作。Game:Idoyousay教师做出动作，学生说出相应的活动。Step4.Summary今天学习了活动短语和邀请他人一起做某事的句型。Step5.Homework抄写活动短语5遍。Step6.板书设计Unit2.ExpressingyourselfLesson5.B.Howdoweexpressourfeelings?LetslearndrawapictureLet'smakeacard singanddanceLesson6HowdoeexpressLesson6:PartB.Howdoweexpressourfeelings?Readandwrite.C.Readingtime教学目标1、能正确朗读文本。2、能在生活中表达自己的情感教学重点能正确朗读文本。教学难点能在生活中表达自己的情感。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupListenandchantStep2、Presentation学生自主读P251、文本，画出表达自己的方式。再次阅读，完成Look、chooseandwrite的练习。核对答案。播放录音，学生跟读。完成P22.1.2题，然后完成P23的思维导图，并分享.的播放Readingtime视频，学生观看，回答问题。Howcanwehavefun?再次播放，跟读。理解：Wecanexpressourideasindifferentways.Step3.Practice小组合作、表演故事。Step4.Summary今天主要完成了Readandwrite和Readingtime的学习。Step5.Homework把Readingtime读给家人听。Step6、板书设计Unit2.ExpressingyourselfB.ReadandwriteCReadingtimeWelikefruit.WehavefriendsWecan.Unit3LearningbetterPartAWhattoolshelpuslearn?Lesson1.Let'stalk教学目标1、能听、说、认读句型CanIuseyour...please?Sure.Hereyouare.Noproblem.2、培养学生用英语简单交际的能力。3、教育学生能礼貌地表达自己的需求。教学重点能听，说、认读CanIuseyour...please?Sure，Hereyouare.No,problem.教学难点用英语礼貌地表达自己的需求。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupPlayagame:Turn！Turn!Tun！Step2.Presentation出示Let'stalk部分图片，认真观察、回答：Whoarethey?Whathappened?Whatdoeshesay?讲解：表达自己需求的句型构成CanIuseyour...?Sure.Hereyouare.Noproblem.播放对话视频，跟读出示Askandanswer的图片，学生们分组问答。Step3.PracticeGame:Isay.老师准备一个书包，里面放一些文具，找两个学生，一个学生在书包里掏出一种东西，另一个学生根据掏出的东西与这名同学用CanIuseyour...?Sure，Hereyouare.Noproblem.问答。Step4.Summary今天学习了表达自己的需求的句型的问答。Step5.Homework熟读P28Let'stalk对话。Step6.板书设计Unit3.LearningbetterLesson1Let'stalkCanIuseyoureraser,please?Sure.Hereyouare.Noproblem.Lesson2.Let'slearn教学目标1、能听、说、认读单词pencil,book,pen,paper和ruler.2、能听，说、认读句子Ihave…3、能用Ihave…介绍自己拥有的物品4、培养大家热爱学习，爱护文具的习惯。教学重点能听说、认读单词ruler,pencil,pen,paper，book。和句子Ihave…教学难点pencil的正确发音。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupLet'ssing:ABCsongStep2.Presentation出示Let'slearn的图片，板书文具类单词，领读.讲解：Ihave…播放视频，跟读。播放Listenanddo视频,学生边跟读边做。Step3.PracticeGame:Ipointyousay.老师指学生桌上的物品，学生说相应的句子Ihave…Step4.Summary今天我们学习了单词ruler,pencil,pen,paper,book。和表达自己拥有物品的句子Ihave…Step5.Homework抄写单词5遍，Step6.板书设计Unit3.LearningbetterLesson2.Let'slearnrulerpenIhaveapencilpencil-box(拓展)bookLesson3.Let'sspell教学目标1、能规范书写i-e，并根据学习的发音规则，拼读含有i-e的单词。2、培养学生学习语音知识的积极性、主动性。教学重点含有i-e组合的单词的读写。教学难点能区分i和i-e的发音规则。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupGreeting.Step2.Presentation出示P30的图片，板书其中含i-e的单词，讲解i-e组合的发音规则，并示范规范书写。然后讲i和ie的区别。播放录音，学生跟读。播放Read,listenandtick和listen,circleandwrite的录音，学生完成相关习题，核对答案。Step2.PracticeTrytoreadmore出示课件游戏，让学生根据发音要领，拼读含有i-e的单词Step4.Summary今天学习了i-e的发音规则及规范书写.Step5.Homework找更多含有i-e的单词，拼读。Sep6、板书设计Unit3.LearningbetterLesson3.Let'sspellKitewriteninericefivei-e/ai/BigpigmilkLilyfishi/i/PartB.Howdooursenseshelpuslearn?Lesson4Let'stalk教学目标1、能听说、认读问答物品名称的句子What‘sthis?It'sa、an...Whatarethese?They're...2、能正确朗读P31的对话。3、培养学生学习英语的兴趣。教学重点问答物品名称的句子What'sthis?It'sa/anWhatarethese?They're...教学难点this和these的区别。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupFreetalk.Step2.Presentation出示P31的场景图，引导学生回答Whataretheytalkingabout?讲解：this（单数)和these(复数)的区别.教学句型:Whatarethese?They're...播放Let'stalk的录音，学生跟读。课件展示桌面，有各种物品，学生利用What'sthis?It'sa/an…Whatarethese?Theyare...Step3.PracticePlayaguessinggame:一个学生向你展一种物品的一部分，另一个学生猜一猜.引导学生用上本节所学句型Step4、Summary今天学习了问答物品名称的句子What'sthis?It'sa、an…Whatarethese?They're…Step5.Homework在家里与家人练习P31的Letstalk。Step6、板书设计Unit3.LearningbetterLesson4.Let'stalkWhat'sthis?Whatarethese?Itsa/an+名词单数They're+名词复数.Lesson5.Letslearn教学目标1、能听、说、认读单词see、smell,taste,hear,touch。能听懂Letisdo部分的指令并做出相应动作。2、培养学生善于观察和学习的意识。教学重点教学难点能听说、认读单词see,smell,taste，hear,touch。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupPlaythecartooofthesong.Step2.Presentation老师在课堂上作一个认真看的动作，然后问：WhatamIdoing?T:Yes,I'mseeng.板书see领读。同种方法学习其他的感官词汇。出示P32的图，然后播放录音，学生跟读。播放Listenanddo的动画，学会动作，学唱歌谣。Step3.PracticeGame:Playtogether一个学生做动作，另一个学生说单词。Step4、Summary今天主要学习了感官词汇see,smell,taste,hear和touch。Step5.Homework抄写单词5遍。Step6、板书设计Unit3.LearningbetterLesson5.let'slearnseesmelltastehearerTouch感官Lesson6.ReadandwriteC.Readingtime教学目标1.了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。2、能在教师的帮助下，朗读文本故事。3、制作感官书并分享。创编对话（根据故事）。教学重点能准确自然地朗读文本故事。教学难点能用句型讨论我们的感官是如何帮助我们学习的。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupListenanddo.Step2、Presentation自主阅读文本，了解大意，画出感官词汇。”播放录音，学生跟读。小组展示朗读。然后完成P33的习题，核对答案.播放录音，完成P34第一题，核对答案。出示第二题图，讨论你看到了什么，选择词汇描述。完成感官书并分享。播放故事视频，回答:Whocanwelearnfrom?Howcanweseemorethings?播放录音，学生跟读。Step3.Practice根据Readingtime,创编对话。Step4.Summary今天我们学习了BReadandwrite和C部分。Step5、Homework把Readingtime的故事读给家人听。Step6、板书设计Unit3.LearningbetterLesson6.ReadandwriteC.Readingtimeseetastetouch感官smellhearUnit4.HealthyfoodPartAWhatdoweeat?Lesson1.Let'stalk教学目标1、能听，说、认读单词breakfast、bread、eggs,milk.2、能听、说、认读句型：Breakfasttime!I’dlikesome…..please.Hereyouare.Havesome...Thanks.3、能用所学句型在真实的情景中正确交流。4、能正确朗读对话，并进行表演。5、能乐于和同学一起用英语进行交流。教学重点1、能听、说、认读breakfast、bread、eggs、milk.2、能听，说，认读Breakfasttime.I'dlikesome...please.Hereyouare.Havesome...Thanks.教学难点能用所学句型来表达自己想吃的食物或建议别人食用某种食物。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupLet'ssingasong:Wouldyoulikesomebread?Step2.Presentation多媒体出示食物图片，T:What'sthis?引导学生用It…回答。然后出示P40的图片，讨论其内容，引出课文。讲解：想要某物的句型I‘dlikesome…让某人吃某物的句型Havesome...播放录音，学生跟读。自由读课文分角色读课文表演课文。Step3.PracticeLet'splay：出示更多的食物图片，请学生完成Let'splay的活动(用I’dlikesome…)Step4.Summary今天学习了想要某物和让某人吃某物的句型。Step5、Homework根据Let‘stalk创编对话。Step6.板书设计Unit4.HealthyfoodLesson1.Let'stalkBreakfasttime!I'dlikesome...please.Hereyouare.Havesome..Thanks.Lesson2,Let'slearn教学目标1、听、说、认读单词noodles,cake,bread,egg,juice。2、能听懂，表达指令，并根据指令做出正确的反应。教学重点能听，说、认读单词noodles、cake、bread、egg、juice、milk和句子I’dlikesome...and…教学难点正确使用some，知道后接可数名词复数。教学时间1课时教学过程Step1.WarmupT:Boysandgirls,Let'schanttogether.Food,food...Step2,Presentation播放课文录音，学生认真倾听，跟读，回答问题：WhatwouldZhangPengandSarahlike?讲解食物类单词。Lookatthemenu.What'sthis?Yes,it'snoodles.板书单词，领读。同种方式教学其他食物类单词.T:WhatwouldSarahlike?Yes.shewouldlikesomemilkandbread.板书、领读。WhataboutZhangPeng?引导学生回答。用Hewouldlikesome..Step3.Practice1.Ipointyousay教师指向单词，学生读出单词。2.listenanddo教师说出指令，学生快速反应。Step4.Summary这节课学习了食物类单词和表达自己想要吃什么的I‘dlikesome...Step5.Homework抄写所学单词5遍。Step6、板书设计Unit4.HealthyfoodLesson2Let'slearnI'dlikesome…食物noodlescakebread类单词leggjuicemilkLesson3.Letsspell教学内容1.能正确读写含o-e的单词。2.能拼读含有o-e的单词。3.激发学生对语音知识学习的兴趣。教学重点能正确读写含o-e的单词教学难点0与o-e在单词中的发音区别。教学时间1课时教学过程Step1.Wamup播放Listenanddo,复习表示食物的单词。Step2、Presentation复习元音a,e,i,o,u的发音（闭音节）出示P42Chant中的录音，学生跟读。板书：Joneshomeconejokehope讲解：o-e的发音规则。引导学生拼读lone,home,cone,joke,hope领读。然后教学规范书写。出示更多的含o-e的单词，学生拼读。播放Read,listenandcirce和Listen,circleandwrite的录音。学生完成练习，核对答案。Step3.Practile.出示含o和o-e的单词，学生读。Step4.Summary今天学习了o-e在单词中的发音规则。Step5.Homework找更多的含o-e的单词，自己拼读。Step6.板书设计Unit4.Healthyfood_Lesson3Let'sspellJoneshomeconejokehopeo-eLothotboxdogmomoPartBWhatshallweeat?Lesson4.Let'stalk教学目标1.能听说，认读句子Wouldyoulike…?Yes,please.Havesomevegetables.They'regoodforyou.2.在生活中能正确表达自己的用餐意愿。3.渗透用餐时的礼貌用语。教学重点能听说，认读Wouldyoulike...?Yes,please.Havesomevegetable.They'regoodforyou.教学难点在实际生活中能正确表达自己的用餐意愿。教学时间1课时教学过程，Stepl.WarmupGame:Whatismissing?多媒体出示食物图片，然后退出，问What'smissing?学生说出相应的单词。Step2.Presentation课件出示Let'stalk图片，仔细观察，回答：Whoarethey?Wherearethey?Whatfoodcanyousee?播放录音，学生跟读。讲解：询问他人想是否想吃某物Wouldyoulike..+食物？回答Yes,pelease.No,thanks.建议别人吃…HavesomeThey'regoodforusThankyou(Thanks)Step3.PracticeRole-play老师出示食物图片，学生两人一组问答，用句型Wouldyoulikesome...Yes,please.No,thankyou.Step4.Summary今天主要学习了句型Wouldyoulikesome..?Yes,please.No,thankyou.Havesome…..Yes,please.No,thankyou.They'regood.Step5.Homework.熟读并背诵Let'stalk部分的对话，然后创编对话。Step6、板书设计Unit4HealthyfoodLesson4Let'stalkWouldyoulike+食物？Yes,please. No,thankyouHavesome+食物。Thankyou.They'regood.Lesson5Let'slearn.教学目标能听，说、认读单词soup、fruit、rice、meat、vegetable.。2、能听，说、认读句子Thisismyhealthyplate.Ihavevegetables.3、在生活中准确运用所学知识。4、培养学生养成良好的饮食习惯。教学重点能听，说，认读soupfruit、rice、meat、vegetable和Thisismyhealthyplate.Ihavevegetable.s...教学难点Vegetable的发音。教学时间1课时教学过程Stepl.WarmupGame：点餐老师出示食物图片，学生带入句型I’dlikesome...Step2.Presentation出示P44的图片，然后指着米饭问What‘sthis?板书rice讲解：rice是不可数名词,领读。同种方式学习其他单词。然后带入Ihave...播放Let'slearn部分的录音，学生跟读。播放Listenandchant的录音，学习，然后跟唱。Step3.PracticeGame:自助餐出示各种食物图片，找学生找食物制作healthyplate，边找边说出英语单词。Step4.Summary今天学习了单词soup、rice、fruit、meat、vegetables和句子Ihavevegetables...Step5.Homework抄写单词5遍。Step